艺术增添人生色彩——基于通识教育的大学美术鉴赏

美术鉴赏课是当代高校为了增强素质教育,加强学生通识修养意识,为学生今后进入社会奠定更为广阔的价值观、人生观基础而开设的一门公共课。美术鉴赏是鉴赏者围绕艺术这一特殊而复杂的人文精神活动,运用感知、记忆、经验,结合自身的知识和认识,通过感受、体验、分析、判断的方法,获得道德审美价值及今后正确的人生价值目标的过程,这也正是当代通识教育的重要内容和要求。     

关于高职院校公共体育课教学的现状与分析

以分析高职院校公共体育课教学现状为基础,提出今后高职院校公共体育课教学改革的对策。建议高职院校公共体育课教学转变思想观念,明确教学目标,采用科学合理的体育教学模式,深化高职院校体育教学内容的改革,加强体育师资队伍建设,合理利用场地设施,实行多元的体育教学评价;以全面素质教育为指针,贯彻“健康第一”和“终身体育”的思想。     

在“公共关系学”课程中开展课程思政的探索与实践

当前,随着课程教育改革的全面推进、思想政治教育的全面推广,课程思政与高校专业课程的结合已经形成了不可阻挡的趋势。"公共关系学"这一课程中蕴含了相当丰富的思政元素,它的教学目标、教学内容、教学实践都与课程思政有着相当紧密的内在联系。将课程思政理念融入"公共关系学"的教学是新时代背景下"公共关系学"课程建设的内在要求,是提高大学生思想政治素质的必然要求。课程思政与专业课程的结合对学校和教师都提出了新要求。     

行为模式引导下的青少年宫建筑公共空间设计策略研究

在综合素质教育的理念背景下,青少年宫逐渐成为青少年校外教育的重要场所。而长期以来青少年宫建筑倾向于关注功能内容的选择配置,公共空间作为建筑中重要的互动交往场所与空间活力纽带的功能内涵往往被忽视,缺乏以青少年的行为视角去理解公共空间的价值意义在一定程度上影响了青少年宫建筑作为青少年专属场所的职能发挥。文章以青少年的行为模式为研究切入点,力求探寻适宜青少年行为模式的青少年宫建筑公共空间的设计原则与策略。     

耦合视角下高校公共音乐教育与素质教育的互动性研究

当前高校在教育过程中都倡导以素质教育为主,对学生进行全方位的教育,让学生得到更加全面的发展。音乐教育是高校素质教育中不可缺少的重要内容,高校公共音乐教育能够促进学生道德情感的提高,提升学生文化素质修养,促进学生身心健康等全方面的发展。本文通过探讨和分析素质教育和高校公共音乐教育的耦合性互动联系,旨在为高校公共音乐教育的健康发展提出可行性的对策和建议,进而促进高校素质教育的真正落实。     

培育忠诚警魂体现公安特色--公安院校“思想道德修养与法律基础”课融入忠诚教育的思考

“思想道德修养与法律基础”是我国高校思想政治理论课的重要组成部分,忠诚教育是公安院校思想政治教育的一个重要组成部分,是落实公安院校“政治建校、政治建警”目标的着力点和切入点,体现了公安院校思想政治教育的特色。在“基础”课的教学中融入忠诚教育,既有利于增强“基础”课的教学效果,促进公安院校思想政治理论课的科学发展,又有利于充分整合校内的德育资源,培育忠诚警魂,体现公安特色,从而实现公安院校的人才培养目标。     

“90后”大一新生公共基础课程有效教学探究

“因材施教”是实现有效课程教学的前提。“90后”大一新生具有自己鲜明的时代特点，而当前公共基础课教学还存在着许多问题，要提高“90后”新生公共基础课教学有效性，需要转变教学观念、增强教师教书育人责任意识、全面提高教师个人素质。     

浅析当前我国新闻传播学专业的发展现状

本文选取了七所有代表性的开设有新闻传播学专业的院校,从建系历史、所属学院、本科教育、硕士教育和博士教育等五个方面进行了分析。认为新闻传播学地位得到提升,基础理论内容得到了充实,相关的研究方向得到了扩充;主要存在的问题是新闻传播学与广播电视学、公共关系学、编辑出版学和大众传播学等各自的研究对象、研究意义和研究方向等没有界定清楚;我国的新闻传播学教育对新闻传播学人才的培养和媒体对新闻传播学人才的需求存在矛盾,亟待解决。     

以数学建模为切入点的高职数学教改研究与实践

在素质教育的视野下对高职院校数学教学改革问题进行了深入探究与思考,指出公共基础课是高职院校素质教育的主渠道,数学课程是提高高职学生全面素质极好的载体,数学建模融入数学课程是高职数学课改的有效切入点,并结合自身教学经验和本单位改革成果进行了详细论述。     

着眼教育全过程 改革教学模式 打造工程类专业通识“金课”

“金课”建设是高等教育质量的保证,是教育全过程建设中的重要一环,当务之急应从教育理念、培养方案、课程设置、教学方法等方面进行“金课”全方位建设。通识类课程是大学本科教育的重要内容,着重培养学生的人文修养、道德情操、社会责任等综合素质。根据不同学科类别的通识课程特点,结合“金课”建设,提高工程专业通识类课程的教学效果,打破传统的专业课程教学模式,由单纯“以教师为中心”的“教”,转变为“以学生为中心”的“学”。以建设“双一流”大学和“金课”建设为契机,专注于课程设置和教学模式的改革创新,结合当前社会环境及学生关注的热点,充分利用工程类专业实体模型、工程实践、移动网络、社交平台、网络视频、传统优秀教学方法等教学方式和手段,积极探索工程类通识课程如何把学生的注意力从“手机”转移到课堂的教学模式。以高校土木工程专业通识课程桥梁美学为例,探索工程类专业通识“金课”的教学方法,供同行借鉴。