小学语文作文教学方法的创新思考

作文教学是小学语文教学的重要组成部分。小学语文作文教学中存在"两难"现象,教师普遍认为作文难教,学生又觉得作文难写。本文分析了小学语文作文教学的现状,提出了创新性的作文教学方法和大家共勉。     

初中作文教学难现象分析

<正>在初中语文教学中"作文难"现象是广大语文教师遇到的普遍难题,其形成原因和作文教学不得法以及学生存在畏难情绪、基础不扎实等方面有关。笔者在初中语文教学中也遇到了这样的难题,并进行了深入分析,致力于从四个方面推进教学改革,对于化解"作文难"现象产生了显著的成效,本文将做简要论述。一、对初中作文教学难现象的简要分析1.片面追求应试效果,忽略学生实际写作能力培养。许多语文教师在作文教学中似乎摸到了捷径,针对考试考     

论鲁迅短篇小说中主人公的“缺席”现象

本文按照文本细读的方式,对鲁迅的短篇小说进行分析,发现鲁迅小说中存在一个主人公"缺席"的现象。笔者选取三个短篇《孔乙己》,《祝福》,《阿Q正传》为例,运用叙事理论对鲁迅小说中主人公的"缺席"这一现象从叙事结构以及叙事的效果进行分析。通过分析,本文发现主人公缺席现象是鲁迅先生精心安排的一个结构,从而在时间、空间上把故事情节有效的做了延伸,增强了叙述的效果,使得叙事更加的有张力。     

从作文个例谈对学生常规写作指导

<正>学生有三怕:一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人(鲁迅)。可见,作文是中学语文教学一块难啃的"硬骨头"。中学生作文水平参差不齐,探究其主要原因发现,只要学生平时注意观察,善于思考,写作时就能成竹在胸。反之,则畏之如虎。笔者根据自己的教学经验认为以下几种对学生进行常规写作指导的方法比较有效。     

媒介融合背景下传播学课程教学思考

传播学是新闻传播学科的一门基础理论课,该门课程理论性较强,教学难、理解难、学习难的问题一直以来普遍困扰着老师和学生。笔者在教学实践中发现,随着媒介融合进程的加快,越来越多的学生对传播学产生了误解,认为传播学理论"过时",与媒介融合发展趋势有"脱节"现象,并较大影响了教学效果。因此本文试着从课程设置、教学目标、教学内容、教学模式、师资水平等方面,分析媒介融合背景下传播学教学存在的问题。并从创新教育教学理念、开展媒介融合素养教育等方面提出对传播学课程的教学思考,以期为传播学教学实践提供参考。     

关于高三数学复习教学的再思考——从教师抄答案的现象说起

高三数学复习教学中,教师抄答案的现象大量存在。出现这样的现象,除了教学压力大、任务重、问题难、人手紧等客观因素外,最主要的原因还在于教师的教学观出了问题。为此,提出一些对策与建议:教案设计,要从"体力活"转到"脑力活"上;习题教学,要力求精选、精讲、精练;课堂生成,要期待和促成"意外精彩";教学目标,要着眼于单元或模块。     

中学鲁迅选文的定位及教学研究

鲁迅选文无论是在横向的教材版本上花开遍地,还是在纵向的时间跨度上经久不衰,这些都能证明鲁迅选文具有传承的经典性和独特的代表性。然而在当下的语文教学中却出现"鲁迅大撤退"的热潮,探究发现,是人们神化了鲁迅作品,加重了鲁迅作品要传递给学生真正需要的内涵,才导致故步自封。本文基于现状,回归教材,从教材最基本的单元编排上来重新定位鲁迅选文并将已有研究理论指导于教学实践,还原学生一个真实的鲁迅。     

精准：小学生写作教学的支点

<正>作文是语文教学的重要环节,也是学生综合素养的重要体现,因此作文就应该在小学阶段抓实。可是在实际教学中,经常出现这样的现象:"教师作文教学难,学生写就更难。"这样的问题一直困扰着师生,影响着作文教学效率的提升。学生出现写作问题的关键是阅读少,课外活动少,课外的实践少;相应的,教师基本上是以教材教教材,没有太多的时间去考虑学生的写作基础,并对症下药,下面笔者结合自己的课堂教学实践进行探究。一、吃透教材,明确"教什么"     

初中电学教学问题的案例研究

在初中物理教学中,电学知识难学难教已经成为广大师生的共识。结合"用电器被短路现象""电压表的使用""电阻概念""欧姆定律""焦耳定律"五个具体教学案例,诊断初中电学难学难教的原因,发现只要有效地运用类比理解和实验探究的方法,从学生的认知基础和规律出发,让学生重演当初科学家的探究过程,就能帮助学生学好电学。     

生活化作文教学的尝试

<正>作文教学是语文教学的重要组成部分,是学生各种能力训练的综合体现。目前小学作文教学中普遍存在着教师难教,学生难学,"言之无物"的现象,很重要的因素就是作文教学严重地脱离了学生的现实生活。离开了生活,缺乏感受与体验,作文便只是空中楼阁,学生只得坐在教室,冥思苦想,东