初中英语教学中提高阅读教学效果的重要意义

《英语课程标准》对初中生英语阅读知识目标、能力目标有了新的规定和要求,如何在英语阅读教学中高效掌握英语语言知识和训练语言技能,是当前英语教学的重要研究任务之一。英语阅读教学是英语教学的有效形式,可加强语言知识的识记,促进英语语言技能的训练,有助于语言的输入,并能有效引导学生的语言输出。     

基于网络的大学英语专业分级阅读指导探索

"i+1"语言输入假说强调了语言学习中可理解性输入的重要性。基于这一输入假说,文章作者针对大学英语专业分级阅读展开了教学活动。教学实践表明,教师根据学生的认知水平和学习能力而设置相应难度的阅读任务有助于提高学生的英语阅读水平。     

语篇模式与英语阅读

以阅读为主要形式的语言输入是提高英语运用能力的基础。基于语篇分析中的语篇模式理论,结合具体实例对英语专业学生的阅读中出现的语篇模式进行分析,旨在帮助学生快速掌握全文结构,提高阅读能力,同时领略语篇模式对篇章理解的重要性。语篇模式对于英语阅读教学也有一定的指导意义。     

以语言输出为导向的大学英语阅读教学实证性研究

阅读教学一直是大学英语教学的重点。长期以来,阅读教学实践与研究中大家都倾向于将重点放在语言输入上。以桂林航天工业学院2012级人力资源专业的学生为研究对象,在大学英语阅读教学中以语言输出为导向,加强口语及书面输出活动,通过试验来印证这样的教学对提高学生阅读能力有积极影响。     

新课标下如何有效提高学生的英语阅读理解能力

新课改的深入发展,对学生的英语语言综合运用能力提出了更高要求。英语阅读理解能力作为学生综合语言运用能力的重要组成部分,是学生获得语言信息的主要途径。新课改形势下,有效提高学生的英语阅读理解能力,能够促进学生综合语言能力的发展,不断拓宽学生的国际视野,提高学生的英语阅读理解水平。     

浅谈英语阅读与写作教学的整合

英语写作是学生综合语言能力的重要方面,但由于学生的阅读量小和阅读面窄,写作语言素材贫乏,英语写作成为学生的一个"软肋",很多学生都是谈"写"色变。本文通过分析英语阅读教学与写作之间的密切关系,把语言学习从语言输入到语言输出进行质的转变,从而提高学生的英语写作能力。     

系统功能语言学视角下提升大学英语阅读教学效果的策略研究

传统的英语教学侧重于句法分析及语言讲解,系统功能语言学为英语教学提供了新的理论框架,有助于提高英语教学效果。本文在系统功能语言学系统理论的框架下,探讨了现代大学英语阅读教学中系统功能语言学的重要应用以及提升大学英语阅读教学效果的策略。笔者认为大学英语阅读教学中,教师应引导学生从语篇的宏观特征入手,在把握篇章体裁、系统结构潜势和主旨大意等要素的同时理解细节,从而提高阅读效率和效果。本文对大学英语阅读教学中常见语篇的典型特征进行了具体分析,探讨在大学英语阅读实践中提升阅读教学效果的具体策略。     

核心素养下提高初中生英语阅读能力策略探析

在核心素养理念不断深化的今天,英语逐渐摆脱了应试教育下的刻板印象,真正成为一门应用类的语言学。学习英语不仅是为了背单词,更多的是为了让学生掌握并精通英语这门语言,最终达到应用英语的目标,因此在核心素养理念之下提高初中生的英语阅读能力就显得十分必要了。围绕这一主题展开了相应的探讨,提出如下建议:培养学生的阅读兴趣、帮助学生养成正确的阅读习惯、对学生的阅读速度提出要求。     

网络平台下英语个性化阅读实践研究

英语教学注重语言学习的过程,要体现出语言学习的实践性与应用性,在网络平台下,英语阅读实践要结合教与学的需求,对现实中的英语学习资源进行开发,注重学生在各个学习阶段的个性化评价。文章对英语阅读现状进行分析,阐述英语个性化阅读实践的具体要求,根据网络环境特点来构建英语个性化阅读教学模式。     

网络分级阅读平台对大学英语阅读教学的效用研究

当前大学生英语学习水平参差不齐,英语阅读教学面临严峻挑战。分级阅读教学模式的开展能够帮助教师实现"因材施教",从而使全体学生都能够输入适合自己的阅读学习材料。本文主要探讨网络英语分级阅读平台对大学英语阅读教学的效用,旨在借助该平台帮助学生切实提高英语阅读能力。