浅谈英语教学中的迁移作用

<正>迁移(transfer),作为一个认知心理学的概念,是指在学习新知识时,学习者将以前所掌握的知识、经验迁移运用于新知识的学习、掌握的一种过程。迁移属于一种非智力因素范畴,在英语教学中,重视迁移规律的影响和作用,全面了解和准确把握迁移现象,科学运用迁移规律,对促进学生语言学习中的认识和记忆,对提高学生的英语成绩,将起着不可估量的作用。一、母语的迁移作用:即汉语的知识结构向英语学习的迁移     

试论母语对二语习得的迁移作用

<正>"迁移"原本是教育心理学中的一个术语,指在一种情境中习得的知识、技能、方法或态度对另一种情境中的知识、技能的习得或者态度的形成所产生的影响。那么什么是语言迁移呢?Odlin(1989)在他的著作《语言迁移》用精炼的语言作了如下定义:迁移是指目标语和其他任何已经习得的(或者没有完全习得的)语言之间的共性和差异所造成的影响。这种影响包括正负两种,也就是语言迁移有正迁移,也是负迁移。从上个世纪50     

问题解决中迁移的心理学研究及其对中学数学教学的启示

心理学对学习迁移的研究源远流长,形成了一些有影响的理论,如相同要素说、概括说、认知结构说。心理学还对模式识别、源题设计、靶题设计对迁移的影响展开了比较深入的研究。将这些研究中的实验干预因素或结论应用于中学数学教学,可以得到促进问题解决中迁移的教学策略:合理训练模式识别,包括发展抽象模式、形成方法模式、强化典型模式;恰当设计源题,包括源题的子目标设计和多形式设计;变式训练靶题,即构造出近迁移、中迁移和远迁移的靶题来训练学生。     

认知心理学理论在英语教学中的应用

为了提高语言教学效率,越来越多的教师尝试将认知心理学的理论和方法运用到教学中,通过研究学生的学习心理活动规律,采用有效的途径和策略使学生智力因素得到有效发挥,并强调学习者对英语学习规律的认识和语言规则运用的理解,进而全面提高学生的语言应用能力与整体素质。     

商业步行街户外儿童游憩空间初探

文章以儿童的基本特点为基础,从儿童心理学、环境心理学和视觉心理学切入主题,研究户外儿童游憩空间中儿童的活动规律,总结空间发展的现状,通过整合系统及其与环境的融合,把握人性化设计要点,营造高品质的儿童憩息空间。     

国内概念迁移理论研究综述

语言迁移一直是应用语言学、二语习得和语言教学的中心研究问题,近年来受到国内外语言学家及高校研究者的关注,概念迁移研究是语言迁移研究的新发展。笔者主要介绍了概念迁移的界定、理论来源,并对2005-2019年14年间国内相关论文的发表情况做简要分析,最后总结了国内概念迁移研究的侧重点及需要完善的地方。     

语言迁移视角下的二语词汇语用失误分析——以量词为例

迁移效应在应用语言学领域一直颇受关注和重视,这一理论的奠定为语用失误分析提供了新的思路,是探寻二语习得发展规律的有效路径。基于语言体系间的不完全对应关系,负迁移已成为二语习得进程中的常见现象,对学习者造成了一定的干扰和影响。在词汇层面,针对负迁移效应引起的语用失误,教师可从形和义两方面进行剖析,并结合认知模式、文化背景、语言环境和语料库储备等相关因素,对教学策略进行调整,把握二语习得规律。     

浅谈心理学在中学英语教学中的应用

心理学,特别是学习心理学,是英语教学法的理论基础,它研究学生如何学得与习得外语知识、技能和发展的心理过程、心理机制及其发展规律。外语教学法的各个学派都有自己的心理学依据。当代英语教学法的理论和教学实践中,心理学也是作为其理论基础而存在的。在初中英语教学过程中应该注重从课程的本身和学生这个主体着手,做到以人为本。     

浅谈从心理学视野看高中生的英语学习方法

英语是一门语言类学科,也是高考的重要学科,英语学习对高中学生非常重要。学习英语要掌握正确的方法,要遵循人的身心发展规律。近些年来心理学领域特别是认知心理学领域出现了很多关于如何学习的研究成果,对于高中学生如何学好英语起到非常积极的指导作用。     

运用迁移规律进行数学教学

<正>学生已经获得的知识、基本技能、方法甚至行为等,对后继学习的影响,即一种学习对另一种学习的影响,在教育心理学上叫做迁移。迁移在教学上有很重要的作用。因此,教师要重视运用迁移规律来设计教学程序。在课堂教学中,教师不仅要把一般的原理、概念、规律教给学生,而且还要让学生学会概括这些原理、概念、规律的方法,使之达到"举一反三,闻一知十,触类旁通"的教学效果,下面我就如何运用迁移教学方法,谈点个人粗浅的认识和看法。一、夯实基础知识,创设迁移条件我个人认为,学生在学习新知识以前掌握的知识和一般概念原理,对学习新知识有