理工科院校高等数学课程教学平台建设探讨

高等数学课程是理工科院校的重要基础课,因此理工科院校高等数学课程教学平台建设具有重要的意义。对国内外高等数学课程教学现状进行了分析,提出了理工科院校高等数学课程教学平台的建设定位及建设措施。     

高等数学分级教学的探索与实践

高等数学在高校课程体系中具有十分重要的地位.文章介绍了学校在高等数学课程教学中实行分级教学的一些作法;对高等数学课程在教学内容、方法和手段方面的改革进行了讨论,并介绍了在分级教学中提高学生的数学素质,培养学生的创新能力等方面的体会.     

高职院校高等数学课程思政设计与实践

高等数学不仅传输数学学科知识,也肩负着思想政治教育的任务.目前各高职院校高等数学课程思政的开展,需从发挥数学大师榜样力量、引入中国古典文化、理论与应用相结合等渠道深度挖掘高等数学课程思政的育人元素,激发学生爱国热情,培养其思考和动手能力,传承大国工匠精神,准确把握高等数学课程思政等切入点,更新教学方法,创新教学模式,重视大学生数学建模比赛,加强高等数学师资队伍建设等手段齐头并进,将高等数学课程思政教学设计与实践贯穿在整个学科教育过程中,探索出一条适合高职院校开展高等数学课程思政的路径.     

基于协同理论的高等数学课程思政教学理论探索

基于协同理论的高等数学课程思政教学工作的开展是推动高校实际人才培养质量提升的有效举措，对于学生高等数学理论知识的丰富与思政水平的提升具有关键作用。但在实际的高等数学课程思政教学工作开展过程中，部分教师对“课程思政”这一理念的理解存在偏差，部分高校高等数学课程以及思政因素结合不充分，导致高校数学课程思政教学质量并未得到有效提升，对学生高等数学知识的掌握以及思想道德品质的提升造成阻碍。所以，高校要加强教师队伍建设，完善高等数学课程思政教学模式，优化高等数学课程思政评价机制建设，促进学生全面发展。     

高职高等数学课程思政教学改革的价值意蕴和实践路径探究

高职高等数学课程思政是推动落实立德树人根本任务的重要举措。本文对高职高等数学课程思政教学改革的价值意蕴进行了分析,总结了当前高职高等数学课程思政教学现状,并从更新传统教学理念,强化教师课程思政意识;结合课程自身特点,深度挖掘课程思政元素;科学设计教学内容,注重课程思政有机融入;引入信息技术手段,创新教学模式与方法;完善教学评价体系,突出学生自评互评环节五个方面提出了高职高等数学课程思政教学改革实施路径,旨在推动高职高等数学课程思政在育人的大道上发挥出更大的育人效能。     

探讨高等数学与课程思政的有机融合策略

有机融合课程思政是新时代高校教育教学改革发展的新动向。在高等数学课中有机融合课程思政，有利于高校进一步落实立德树人根本任务，有利于丰富数学文化、提升大学生的数学教养。然而，当前高等数学与课程思政的融合依然面临教师课程思政建设能力堪忧、教师缺乏对课程思政的深刻认识、教师教学中忽视思政元素的融合、教学评价未突出思政元素等问题，高校要积极探索重视师资建设、强调以身作则、改革教学方法、完善教学评价等路径，以推动高等数学与课程思政的有机融合。     

关于《高等数学》课程改革的几点看法

本文针对我国高等工业本、专科《高等数学》课程教学的现状,提出了《高等数学》课程改革的原则与要求,以适应我国社会主义市场经济体制的建立和发展。作者结合自己十多年来《高等数学》课的教学实践,对传统的教材内容、教学方法、教学手段等,提出了改革的具体意见和建议。     

高等数学课突出专科特色的体会

高等数学是工科专业的主要基础课程.工程专科高等数学课程如何体现“以应用为目的,以必需、够用为度”的原则,体现高等工程专科的特色,是深化教学改革的内容之一.笔者结合计算机专业和水工专业高等数学与工程数学课程的教学,谈一些做法和体会.     

基于建构主义的工科类高等数学课程教学改革

提出了基于建构主义的工科类高等数学课程教学改革的观点,分析了高等数学课程基于建构主义教学改革的必要性及实施建构主义教学的要点,指出了工科类高等数学课程基于建构主义教学改革所存在的问题。提倡在工科类高等数学课程教学中应大力推进建构主义教学观,以提高教学质量。     

对高等数学课程进行分层教学的设想

本文阐述了分层教学的概念,并对高等数学课程实施分层教学及期末考核提出了一些设想,目的是使每一位学生学好高等数学.     

高职院校数学教改的探索和思考

高职教育是高等教育的重要组成部分,数学教学是高职教育的有机组成部分,文章分析了我国高等数学教学存在的问题．提出了改革的举措和建议,对学生学习方法的培养进行了探索。     

开发高等数学立体化教学软件的实践与探索

开发高等数学多媒体教学软件的特色与创新之处是建设立体化教学软件包。立体化教学软件包中包括课程方案、学习指导、电子教案、教学素材资料库及试题库系统等,以适应不同专业的高等数学课教学,提高高等数学课教学质量和教学效果,推动高等数学课的改革,以适应学分制教学改革的需要,适用于高职院校多媒体或网络教室使用,也可作为学生自学的参考软件。充分发挥多媒体教学的优势,改变以往的教学方法,突破传统教学模式,使高等数学教学更生动、直观。     

高职经济数学教学改革的新方最——以“模块专业一体化＋工具实现”为教学实仍

高职经济数学课程一直在进行改革,但数学知识在专业学习和生活中的应用功能并不突出,教学效果并不明显,因此高职经济数学教学内容的改革应融合专业特色,将数学知识模块与专业案例结合起来,同时高职经济数学教学手段的改革应把复杂的计算交给数学软件等工具处理,实现“数学模块与专业的一体化＋工具处理”,增强经济数学的应用性,达到培养学生应用能力的教学目标,优化学生的学习策略,调动学生的学习积极性。     

高职工科数学教学改革之我见

高等职业技术教育具有高层次学历教育与高层次技术能力训练的双重特征,因此必须根据培养目标,对高职工科数学教学进行改革,优化课程体系、更新教学内容、改革教学模式、大力采用现代教育技术。     

高职院校高等数学立体化分级教学现状浅析

高等数学是高等职业院校必修的一门重要公共基础课程。一方面,高职学生平均入学水平较差,自身数学知识参差不一;另一方面,高等数学课时较少,教学内容平淡无趣,使得当前高职教育处于学生学习难、课堂教学难的境地。针对这一状况,应对高职院校高等数学教材、教学方法和教学手段进行改革,进行立体化分级教学,针对学生的个性差异,因材施教,提高高职院校高等数学的教学质量。     

大学生数学学习倦怠现状及对策研究

从高等数学学习倦怠现象出发，结合其结构特点及影响因素，综合日常教学和管理实际进行调查分析，探索干预途径，以期为数学类课程学习创设良好思想环境的同时，促进和深化高等学校教育教学的改革。     

中等职业学校数学教学改革模式创新研究

中等职业教育的数学教学正面临着全新的改革,对提高学生的专业技能和综合素质有极大意义。文章从当前中职数学教学改革的现实意义出发,阐述中职学校在数学教学过程中存在的问题,加以分析,并提出中职数学教学改革和教学研究改革的创新思路。     

基于3W教学理念的高等数学教学研究

高等数学的教学是高职数学文化体系建设的一部分。文章以高等数学中极限章节的教学为例,在将数学史、数学模型、数学理论三者有机结合的基础上,提出一种全新的高等数学3W教学理念,通过贯穿该理念的教学实践,可增强学生对知识的理解和应用能力,从而有效提高高等数学教学质量。     

提高《工程数学》课程教学质量的探索与实践

在我国高等教育大众化阶段中,提高工程数学课程教学质量,切实保证工程技术人才必须具备的数学素养,是工程数学课程教学改革的核心问题。本文结合工程数学课程教学改革实践论述了转变教学理念,从教与学两方面入手,整合教学内容,更新教学方法及手段,改革教学评价,使之理论性、逻辑性与实用性紧密结合,不断提升教学效果和教学水平,进而为工程技术人才培养提供有力的保障。     

数学建模、数学实验与高等数学教学改革

计算机的迅速发展对学生的数学素质提出了新的要求,工科大学的高等数学教学改革势在必行。中通过数学建模与数学实验对《高等数学》课程的教学改革提出了一些建议。