《地图学》双语教学实践及思考

结合《地图学》课程双语教学的实践,阐述了该课程实施双语教学的背景及意义,分析了双语教学模式、外文教材的特点,针对双语教学过程提出了《地图学》课程双语教学方法。     

测绘工程专业实施双语教学之探析与构思

按照国家教育部关于开展双语教学的指示精神,根据多年来从事专业基础课双语教学的实践过程,针对高等学校实施双语教学的有关问题,从双语教学的基本内涵、沿革与实践过程出发,提出了测绘工程双语教学有关目标定位、教学模式、实施条件等方面的观点,最后就双语教学的教学经验进行分析与总结,提出了有关建议与对策。     

地理信息系统课程双语教学构建多层次教学模式体系的探讨

双语教学是高校教育的发展趋势,也是评价专业办学水平的一个重要标准。据此,针对"地理信息系统"课程的多学科交叉、多理论体系的特点,对地理信息系统课程双语教学在教材选择、教学手段、教学内容、开展网络教学等方面的多层次教学模式进行了探讨。     

数字测图原理与方法实践环节的组织与实施

数字测图原理与方法课程实践环节是教学中必不可少的重要环节,理论学习的效果最终要通过实践来验证。因此,如何安排和组织好数字测图原理与方法课程实践环节在教学过程中显得尤其重要。文章从课堂实验、开放实验室、实习基地建设、实验与实习教材编写等方面入手介绍同济大学卓越课程数字测图原理与方法实践环节的组织与实施。     

基于工作过程导向的案例教学法在矿井通风与安全专业课程中的应用

《矿井通风》是矿井通风与安全专业的核心课程之一。作为一门工程实践性较强的课程,如何将理论知识与工程实践相结合,是学生理解知识和掌握技能的关键。笔者结合《矿井通风》课程特点引入案例教学法,将典型工程案例贯穿于课程各个章节,并在教学组织过程中介绍方案设计、实施过程和实施效果。通过教学实践,总结出案例教学法在该门课程运用中存在的问题并提出改进建议,对工程实践类课程的教学具有一定的推广意义。     

《测量学原理》双语教学的实践

文中介绍了<测量学原理>双语教学的实践过程,指出双语教学有益于学生英文水平和综合能力的提高,同时提出双语教学目前缺乏沉浸式教学的环境,学生还不能达到双语思维的层次,对此提出了改进措施.     

软件工程专业实行“项目教学法”的研究与实施

文章分析了目前软件工程专业人才培养中存在的问题,阐述了项目教学法的理论与实践基础,以及旧的教学体系对培养学生能力存在的不足和现实状况。针对软件工程专业的教学体系进行改革,从课程设置、实验室建设、师资建设、项目设立几个方面来研究"项目教学法"教学体系的实施。通过逐年学生的就业情况对比,证实了这一教学体系更加符合软件工程专业培养学生能力的需求,并已取得一定的成效。     

基于THEOL平台“大学物理”课程SPOC混合式教学模式的建设与实践

SPOC(小规模限制性在线课程)混合教学模式融合了慕课(MOOC,大规模开放在线课程)与实体课堂的优势,形成一种新的混合式教学模式。这种教学模式将学习与实践相结合,通过线上与线下有效联动,增强了教学活动的乐趣性和互动性,激发了学生的学习积极性和主动性,进而提高了教学质量。借助于THEOL网络教学平台,本文分别从理论设计、教学实施、教学评价及课程考核等主要环节构建了"大学物理"课程的SPOC混合式教学模式。教学实践结果表明,学生对课程线上与线下结合的混合式教学模式的认可程度较高,基于THEOL平台的混合式教学能有效促进大学生思考,提高大学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

从生活中来到实践中去

<品德与社会>突出以儿童现实生活为课程基础,强调了"生活即教育"的原则,在实际教育教学中如能独辟蹊径追求实效的前提下,注重社会实践,让学生在学习过程中参与到活动过程中去,更大程度地获得一种真实的体验,会让学生在感悟实践中内化行为,自然而然达到"悟自通,行必思"的教学效果.     

测绘学科教学中存在问题及改进策略研究

为改善高等院校测绘学科中教学和实践课程内容落后于生产的现状,文中分析了测绘学科教学中存在的课程设置与素质教育、市场经济之间的矛盾以及测绘实践环节教学质量难以保证的问题.认为必须从加强计算机教育、增加测绘类数学教学、开展双语教学、加强测绘新技术和理论的教育、拓宽学生专业知识面五个方面对现行的测绘课程设置进行改革,才能适应信息化、国际化和素质教育的要求.提出在原有实践教学体系基础上,应从完善实践课程的评价体系、提高学生对新技术仪器的使用能力和建立面向生产的实践教学基地三个方面加强测绘实践体系的建设和完善.认为在测绘技术飞速发展的时代背景下,只有及时发现并解决教学中存在的问题才能全面推进测绘学科教学的发展.