机械加工实训教学中模块化教学研究

模块化教学能够将综合性知识整理为多个构成部分,具有体系化、可分割、关联性等特征,是培养学生实践能力的重要依据。基于此,本文结合机械加工实训教学,对模块化教学模式的应用策略进行整合,以达到提升教学效率,培养学生自主探究能力的目的。     

以模块引导为基础的园林建筑设计课程教学探析

园林建筑设计课程是园林专业的核心课程,具有建筑类型多样化、设计手法多元化等特点,而园林专业学生存在表达能力弱、建筑设计选修课程少等问题,如何有效地提升学生的设计能力及课程兴趣是园林建筑设计课程教学的关键。为此,作者以园林建筑设计过程为基础,对设计过程模块化分解和模块化教学的关系进行探析并建立课程作业设计模块化评价体系,其结果将教学量化评价、学生掌握程度和教学信息反馈三个方面结合,从而形成师生联动、渐进式的教学平台并为其他相关设计课程教学提供参考。     

浅谈高职教育模块化教学

模块化教学是以现场教学为主，以技能培训为核心的一种教学模式，不但重视知识的传授、更重视知识的应用。本书从职业教育的目的是培养技能型人才，结合学校的模块化课程改革，通过四个过程的循序渐进来讨论模块化教学对提升学生职业技能的帮助，最后列举了最近两个学期的授课来作为佐证。     

单元模块化教学在综合构成中的课程框架设计研究

随着四川美术学院雕塑系的工作室改革,景观雕塑工作室课程教学架构得到调整。综合构成作为景观雕塑工作室重要的基础理论和训练课程,在工作室改革后亟须进行单元模块化的课程框架设计,以满足新的课程定位与课程间有效衔接的人才培养需求。     

艺术类专业课程模块化教学设计的方法

艺术类专业课模块化教学需对艺术课程技术模块教学组织进行深入研究,培养学生进行项目创造,开启学生的实践能力与创新思维。本文简述了模块化教学的定义特点,分析了艺术类专业课程模块化教学设计的方法。     

土木工程专业模块化分层次教学探讨

模块化分层次教学是将土木工程专业课程体系设计成不同的教学模块,按照教学对象的不同设置不同层次教学内容的新型教学方法。文章分析了模块化分层次教学的内涵、实施时间和实施内容,并指出模块化分层次教学能做到以人为本、因材施教,使学生在不同教学模块和不同层次教学内容下收到良好教学效果。     

军事院校课程模块化教学设计初探

结合军事教育改革实际情况,介绍军事院校课程教学设计的现状问题,阐述模块化教学设计含义,分析了模块化教学设计原则,为军事院校课程设计的优化完善和质量提升提供建议。     

高职工程管理专业模块化技能包教学体系构建研究

结合新时期现代职业教育改革大趋势,提出了高职工程管理专业模块化技能包教学体系的构建思路及方法。以湖南交通职业技术学院的工程管理专业为例,阐述了构建模块化技能包课程体系的构建思路:根据企业和市场的需求,分析模块化技能包岗位群划分,再从社会背景、行业背景、需求预测、指导思想、教学目标五个方面,将高职工程管理专业学生所学课程按照模块化思想进行模块化设计,包括设计模块化技能包的实施步骤和评测方案。     

基于教学资源模块化结构整合的研究型教学方法--高层建筑结构分析与抗震设计课程教学改革探讨

章将高层建筑结构分析与抗震设计课程视为教学系统,以素质教育作为该系统的目标,通过教学资源的模块化整合构成系统的优化结构,研究型教学则成为系统的最佳运行方式。     

艺术设计专业“零适应期”应用型人才培养实践教学体系的构建

高校以文化创意和设计服务产业职业岗位群的职业能力结构为依据,结合学科专业要求,以(职业岗位)工作过程系统化的统御,构建由学科基础实验、专业技能训练、设计创新探索和职业能力养成构成的分层次、模块化的实践教学体系,从而使项目化教学和学生的自主学习能够系统性展开,这样既能使学生形成相对系统的知识体系和能力结构,又能使学生获得具有一定职业指向性的能力与素质,从而培养出走出校门就能适应职业岗位的高级应用型艺术设计人才。     

构成设计课程教学创新探索

构成设计课程教学创新要从教学方法、教学模式、教学体系三个方面入手,围绕专业人才培养目标进行创新探索,以培养高素质的复合型人才,实现构成设计课程教学的高效创新。     

浅析CBB模块化的设计与开发

CBB模块化设计是为了取得产品系列开发的最佳效益,从系统分解组件封装的观点出发,研究产品或系统的构成形式。本文就其特点,对CBB模块化的相关定义、特色、模块化设计的系统框架、模块划分、应用效果等进行研究。     

室内效果图表现技法课程的教学探索与思考

该文在阐述室内效果图表现技法课程的定位与要求的基础上,分析了教学过程中存在的问题,并从教学内容模块化、多元化教学和以设计为中心的技法训练三个方面进行了实践探索。     

模块化“有效教学”在机械基础教学中的实施策略

模块化教学能将庞大的教学内容体系有效地分解,使其区域化、简单化,是教学复杂或抽象问题的教学方法,特别针对职业教育实践性强的特点,进行模块化教学是很有必要的。"有效教学"注重教学效果,文章主要对增进教学效果的方法和手段进行分析,力争用最短的时间、学生最感兴趣的方式、最小的投入获得最佳的教学效果,用具体教学实例说明如何实行模块化"有效教学"策略,促进教学效果,达到举一反三、应用于实践的目的,以彰显职业教育注重实践的特点。     

浅析模块化设计对建筑装饰装修行业的影响

模块化设计是指在对一定范围内的不同功能或相同功能不同性能、不同规格的产品进行功能分析的基础上,划分并设计出一系列功能模块,通过模块的选择和组合可以构成不同的产品,以满足市场的不同需求的设计方法。大到30层新方舟宾馆的建设完成(湖南长沙15天),小到装饰材料的模块化安装。模块化设计在其中承担着重要的地位。本文从模块化设计的注意事项以及通过模块化设计缩短建设周期,保障产品质量以及节能环保方面论述了其影响性。希望模块化设计在建筑装饰装修行业得到更深,更广的应用与发展,为社会,企业与个人带来效益。     

模块化、专题化和参与式《场地设计》教学设计

在现有《场地设计》课程教学设计基础上加入模块化、专题化和参与式的教学设计。在新媒体语境下,建构模块化、专题化和结构化的教学内容,重构参与式随机互动与沉浸式专注互动相结合的教学过程,设计传承"工学并举"办学思想的作业,以及融合在线教学相关的资源、平台和工具,建立持续在线且随时互动的课堂交流通道。     

模块化教学单元平台在教学中的应用探讨

目前,实习实训教学在实施过程中以提高学生实践操作能力和创新能力为目标,设计并研制了一套模块化教学单元平台实训装置。装置的灵活性及可扩展性解决了对接多元化生产现场的问题,同时,也提升了学生的创新能力。     

论构成课教学中创造性思维的培养

构成艺术是现代设计中的一门必不可少的科目。建筑是视觉艺术选定 重要组成部分，是在构成艺术的基础上产生的最完整，最壮观的产品，通过构成课的教学，培养学生的造型设计能力和空间想象能力，有效地促进学生创造性思维的发展。     

浅谈立体构成教学

20世纪80年代,我国艺术设计类院校正式引入三大构成课程,这也是我国设计类教学开始与国际化接轨的关键时期。三大构成的引入使我国的设计类专业教学焕然一新。三大构成课程的开设源于德国的包豪斯设计学院,包括平面构成、色彩构成与立体构成。三大构成的教学对于设计的各个领域起到基础性的作用,任何设计门类都无法缺少这些基础性知识。立体构成的教学在我国艺术类高校虽然取得了一定的成绩,但也存在一些不容忽视的问题。文章分析自己关于立体构成教学的一些看法和建议,希望能对立体构成课程有所帮助。     

刍议环境艺术设计专业平面构成教学对当下设计教育的思考

不由分说,设计教育是以三大构成作为其基础展开教学的,特别是对环境艺术设计专业来说更是如此。本文试图从平面构成教学的视角,探讨出环境艺术设计专业中长期存在的教学问题,以此为环境艺术设计专业的平面构成教学提供相应的经验借鉴,并构成对当下设计教育的一些启发和思考。