一体化模块教学在大专机电专业的应用研究

二十世纪九十年代以来,随着电子技术在机械专业中应用量的增加,社会对机电专业研究、应用性人才的需求量也大幅度提升,同时对专业性的要求也愈趋于严格。为顺应社会要求,一种将理论教学和实际操作融为一体的新的教学模式也就应用而生了。为了达到更好的教学效果,在一体化模式下的课本如何选材、教师如何教学、学生学习品质都是一体化模块教学应用中的重点问题。基于此,本文将从一体化模块教学在大专机电专业的应用出发进行分析。     

高职重点专业群“平台＋模块”课程体系构建与实践——以沙洲职业工学院国际经济与贸易专业群为例

专业群建设是高职院校加强内涵建设、提升人才培养质量的重要举措,已成为高职院校提高办学实力和竞争力,实现特色发展不可或缺的推动力.在专业群建设中,课程是核心,课程体系的构建是关键.本文以商贸类专业群为例,对“底层共享、中层分立、高层互选”的“平台＋模块”课程体系构建进行探索与实践,为专业及课程建设提供借鉴和思考.     

将数学实验融入“经济数学”教学中的探讨

将数学实验融入"经济数学"教学改革已经成为"经济数学"教学改革发展的必然趋势。在分析了"经济数学"教学的特点基础上,探讨了将数学实验融入其中的方法和途径,最后总结了在融入过程中所发现的问题及提出了相应措施。     

《经济数学》课程分专业模块化教学的思考

从模块化教学的概念出发，分析经济数学的教学模式，提出了在经济数学教学中采取分专业模块化教学法，即突出相关专业后续课程特色，以学生所学后续专业课程相关数学知识为教学模块内容组织的依托，针对各专业教学计划有针对性地设计教学模块，建立相应的教学模块库．     

基于混合式学习高职数学教改探索与实践 ——以机电一体化专业为例

针对高职数学教学现状,探索高职数学教改策略:注重知识衔接;教学内容与专业结合,培养数学建模思想;将数学史融入教学,注重培养数学思维;用App简化微积分的计算。将这些教学方法运用到机电专业混合式教学实践中,并以"定积分的概念及应用"为例,阐述如何实施混合式教学过程,最后对教学进行评价。     

高职机电一体化专业“金字塔”递进法教学刍议

高职院校实践性教学方法和管理模式是体现专业教学特色的关键.实践能力的培养贯穿整个教学过程之中.以三年制高职为例,构建了机电一体化实践性教学体系,模拟"金字塔"递进法模式,提出修订教学大纲、严格实训考核要求、加强实训教师队伍建设等若干措施.促使高职院校机电一体化专业办出特色,学生形成"进""出"的良性循环.     

谈高职经济管理专业实践教学的改革

目前市场对于高职经管类毕业生的需求较大,受到市场经济模式的影响,高职阶段的人才培养模式需要保持与市场发展规律的一致,因此,必须加强关于经济管理类教学模式的改革。基于此,本文主要探讨高职经管类专业实践教学改革的相关策略,希望有利于提高高职经济管理教学质量水平。     

高职实用英语教学改革探析——以南京化工职业技术学院模具专业为例

以南京化工职业技术学院模具专业英语教学现状为例,指出对高职实用英语教学进行改革很有必要。高职英语教师应依据岗位及专业要求,优化课程结构和教学内容;以学生为中心,丰富课堂教学方法;开展英语第二课堂,延续英语语言学习;引导学生利用网络技术,开展自主学习。     

课程思政教学改革总体设计与实践路径研究——以高职院校汽修专业为例

高职院校课程思政教学改革正在稳步推进,但依然存在教学内容处理不当、专业教师育德意识与育德能力不够、学生学习动力不足等问题。以汽车检测与维修技术专业为例,根据不同课程确定不同的思政目标,制订相应的课程思政教学大纲,在教学的各个环节中融入不同的思政元素,并从短期、中期、长期三个方面验证课程思政教学改革的成效。     

基于基础技能与专业技能模块一体化的课程体系构建研究——以广西民族师范学院商科专业为例

虽然商科专业开设得比较普遍,但在一些学校还存在着职业技能“虚化”现象,要从整个商科专业层面出发,实现商科职业技能模块一体化的内在要求。以广西民族师范学院商科专业为例,结合其发展定位和区域经济发展需求,分析其商科专业进行基础技能与专业技能一体化的实践探索,并在此基础上,提出进一步完善专业基础课程规划,在课程设置上突出实践性,丰富独立实践教学环节,探索特色课程和校企合作课程的建议。     

探索区域经济一体化的新航道——以“大合肥”为例

“区域经济一体化”的概念被用于国际与国内两种不同的语境中.国内的区域经济一体化存在某些体制性缺陷,造成了基础设施重复建设、产业结构同质、吸引投资方面的恶性竞争等诸多问题.“大合肥”建设一方面在尝试利用“总部经济”模式,努力通过极化效应来追求辐射效应,另一方面通过区划调整的方式来扩大经济总量.合肥的最大的优势在于勇于创新,为国内的区域经济一体化开辟了新的航道.     

五年制高职软件专业“校企一体化”人才培养模式的探索与实践

文章以江苏省南通商贸高等职业学校为例,阐述了五年制高职软件专业“校企一体化”人才培养模式的基本特征,提出了开展人才培养方案制定、实践教学体系机制创新、共建教学团队、改革评价体系、加强产学研结合以及共同培育校企文化等方面的基本路径。     

基于“问题导向”的课程教学改革——以计算机专业《自动控制原理》课程为例

《自动控制原理》是计算机本科专业一门重要的专业基础课。为了使学生掌握该课程的基本原理、分析方法并最终做到灵活运用,本文对计算机专业《自动控制原理》课程的教学模式进行了探索。文章分析了在教学过程中存在的问题,包括基础知识薄弱、经典适用教材缺乏、课堂教学学时偏少、理论与实践分离以及与传统专业课程融合不足。为了解决这些问题,本文从课程内容的优化与改进、教学方法的多样与创新、教学成效的展示与设想等三个方面探讨新的课程教学模式。实际教学效果表明,本文构建的课程教学模式适于计算机专业的学生,具有良好的教学效果。     

应用型人才培养模式下经济数学教学改革与创新——以桂林电子科技大学信息科技学院为例

以培养应用型实践人才为目的,对数学在经济学中的应用问题进行探究,阐述目前桂林电子科技大学信息科技学院经济数学课程存在的问题,在数学服务于经济学的导向下,对国际商务专业经济数学课程进行改革和创新.     

海洋经济建设背景下的高职专业建设研究——以报关与国际货运专业为例

在浙江乃至全国大力发展海洋经济建设之际,作为为经济建设培养和输送合格人才的高职教育,应根据企业需求与建议相结合的国家高职生培养要求,坚持以岗位职业能力要求为核心,以就业为导向,以职业资格证书考核标准为参考,重新构建高职报关与国际货运专业的课程体系。     

校企深度合作下高职艺术设计专业教学模式探析——以纺织品设计专业基础课程“图案艺术设计”为例

探索了学校、行业、企业三方对接的高职艺术设计专业教学模式,以高职纺织品设计专业基础课＂图案艺术设计＂为突破口,探索了＂1＋2＋3＂教学模式,形成了与之相适应的方案。方案遵循＂入门→入行→入职＂递进式的培养思路,从转变教育观念,调整知识结构,改革教学模式,改进教学方法和技术,变更教学效果与评价等方面,由理论到实践,由校内到校外循序渐进地进行,能够更好地适应行业发展对应用型人才的需求。     

“校企一体化”深度合作 提升高职专业服务产业发展能力的探索与实践

沙洲职业工学院积极探索"校企一体化"全方位合作办学,建设教育部、财政部"高等职业学校提升专业服务产业发展能力"项目,实践表明,建筑工程技术、数控技术2个建设专业培养的高端技能型人才质量显著提升、职业培训与技能鉴定蓬勃发展、技术研发与专利申请捷报频传,专业服务产业发展能力初步显现,有力推动了各专业结合专业特点进行校企一体化深度合作办学。     

基于微信公众平台的混合式教学策略制定与实施——以“经济应用数学”课程为例

在互联网+教育时代契机下,以学生主动学习为动力,在内容上融入趣味性教学,在表现形式上利用微信公众平台,探讨了互联网时代基于移动端的混合式教学的重要性,阐述了基于微信公众平台的混合式教学的策略制定与实施,从而达到解决当下高职类传统高等教育所面临的问题和困惑的目的。     

成果导向教育理念下的理实一体化教学模式 ——以供配电技术课程教学为例

文章以成果导向教育理念为指导思想,对课程进行理实一体化教学模式改革.首先从教学目标、课程主线和教学评价上论述了课程的设计思路,然后依据课程的设计思路对教学内容进行了理实一体化教学设计.实践表明:在成果导向教育理念指导下的供配电技术课程理实一体化教学,通过对教学项目、教学活动和教学评价的理实一体化教学设计有效地使教学...     

形象化教学的经济机制与价值——《装磺专业》示范性教学改革专论

课堂教学的合目的性与有效性取证于社会生产实践,而社会市场及其人才需求都又处在不断生成与变化之中。因而,作为大专层次的职业教育,其面向市场的应对,无论是教学的体系、内容与方法,其“温度”都应适合在市场运作的脉博之中。本文以教学的合目的性与有效性为本,提出形象化教学的经济机制与价值,并指出:在推行新的教学机制,以缩短课堂教学与社会实践的有效性之间的距离,使专科的学时内涵效益密集化,完全可以在专科的学制上体现本科学科型的知识层面。