积极、稳妥、创新、务实——浙江省高中信息技术新课程实验实施策略

浙江省自2005年底决定进入高中新课程实验以后,有关部门立即着手开展关于新课程实验的前期准备工作.到2006年7月,关于新课程实施的一系列政策文件已经基本发布.浙江省总的高中新课程实验实施方针是积极、稳妥,创新,务实.就高中信息技术学科而言,在新课程实验第一阶段的实施过程中主要采取了以下一些策略.     

福州市高中信息技术新课程实验实施策略

随着高中新课程实验工作的启动，福州市信息技术学科高中教学指导组相应成立，并拉开了新课程实验的帷幕。 为学校实施信息技术课程提供参考 2006年5至6月份，福州市高中信息技术教学指导组在研读《普通高中技术课程标准（实验稿）》（信息技术）及相关解读材料基础上，研讨编制了《福州市普通高中新课程信息技术学科课程设置和选课指导意见》，并对必修模块——《信息技术基础（必修）》教材，提出《教材分析与处理意见》。     

福州市高中信息技术新课程实验实施策略

随着高中新课程实验工作的启动,福州市信息技术学科高中教学指导组相应成立,并拉开了新课程实验的帷幕.     

福建省高中信息技术新课程实施策略与思考

福建省推动高中新课程的措施 福建省从2005年下半年开始，就进入紧张的准备阶段。为了加强对全省普通高中新课程实验工作的领导，2006年2月，福建省政府成立了普通高中新课程实验工作领导小组。为确保新课程实验工作的顺利推进，3月1日至2日，福建省教育厅在福州召开了普通高中新课程实验工作会议，对福建省普通高中新课程实验工作进行了全面动员和部署。5月16日，福建省教育厅在福州召开了全省普通高中新课程实验样本校工作会议，     

高中信息技术新课程实验的实践与反思

2006年浙江省进入普通高中新课程实验以后,本着”积极、稳妥、创新、务实”的原则,已经顺利实施了5年.高中信息技术课程随着高中新课程实验的实施而不断地成长着、变化着,既有许多成功的经验,更有着深刻的教训和反思.     

福建省高中信息技术新课程实施策略与思考

福建省推动高中新课程的措施 福建省从2005年下半年开始,就进入紧张的准备阶段.为了加强对全省普通高中新课程实验工作的领导,2006年2月,福建省政府成立了普通高中新课程实验工作领导小组.为确保新课程实验工作的顺利推进,3月1日至2日,福建省教育厅在福州召开了普通高中新课程实验工作会议,对福建省普通高中新课程实验工作进行了全面动员和部署.     

关注高中信息技术新课程改革：实施是关键

自2004年以来，已有10个省（市、自治区）进入高中新课程改革实验了。作为此次高中新课程改革的一个新设的科目，信息技术“自开始实验起就备受各方关注。自最初的高中信息技术课程标准的研制到五套教材的审查通过，受关注的热点很多。     

高中信息技术新课程实验的实践与反思

如何用新课程标准,为高中信息技术课程服务,浙江省信息技术教研员魏雄鹰老师和浙江省衢州二中的余卫中老师对浙江省高中信息技术课程实施现状与反思的总结给予我们一种借鉴和思考。面对课程实施过程中的理念、内容、学生、教师等方面的问题和困难,摆出对策还远远不够,信息技术课程要在变化中求生存。     

高中信息技术新课程实验的实践与反思

如何用新课程标准,为高中信息技术课程服务,浙江省信息技术教研员魏雄鹰老师和浙江省衢州二中的余卫中老师对浙江省高中信息技术课程实施现状与反思的总结给予我们一种借鉴和思考。面对课程实施过程中的理念、内容、学生、教师等方面的问题和困难,摆出对策还远远不够,信息技术课程要在变化中求生存。     

实施高中新课程要有正确的路线和策略

一高中新课程自2004年在广东等省、区率先实施以来,已近三个年头了。从实施的总体情况来看,只能说是一般,尤其是有部分学校动作很小。究其原因,主要是有三点。一是方案     

让高中信息技术新课程在理性思考中走进课堂

九月的天空疏阔清朗，令人神清气爽。在中国传统文化中，九月寓意着收获，九月也是一个让人理性思考的季节。今年九月份，国家新一轮普通高中新课程实验将进入浙江150多万高中生课堂。位于浙江省中北部杭甬之间、长江三角洲南翼的重点开发开放城市绍兴也不例外，高中新课程实验也将走入绍兴9万多高中生课堂。     

高中信息技术新课程课堂教学改革试验与研究——以“体验程序的运行过程和作用”为例

安徽省于2006年秋开始实施信息技术学科高中新课程实验。在高中新课程的结构中，信息技术作为独立学科出现，归属于八大学习领域的技术领域。高中信息技术课程以九年义务教育中的信息技术课程为基础，包括必修与选修两部分，共六个模块，每个模块两学分。面对新课程实验，有的教师还存在不少的问题和困惑。在高中新课程培训会上，我就发现不少教师对课改持抵触情绪，有的不明白如何教。在评课中，有的教师就质疑设计这个教案的教师是否教过VB。     

高中新课程实验区交付“成绩单”——“全国普通高中信息技术新课程教学研讨会”侧记

在普通高中新课程实施近一周年之际，4月21日至24日，来自宁夏，山东，广东和海南四个普通高中新课程实验省区的信息技术教师，教研员聚首美丽的海滨城市三亚，就实验省区高中信息技术新课程教学，评价实验交付了各自“一年级”的“成绩单”。     

课程、教学、评价：实施高中新课程的基本方面和关键环节

在2007年12月上半月刊的《实验区报告》栏目里，刊登了宁夏回族自治区教育厅教研室贺弘炜主任的相关文章，着重从行政角度反映宁夏高中课程改革起始阶段的推进和实施情况。本期相继推出贺主任的文章，侧重从宁夏高中课程改革教育教育研究的角度，对宁夏实施高中新课程的基本方面和关键环节进行了阐述，及时反映了当前高中课程改革新情况，为其他新进入高中课改省区的课程改革教育研究提供了有益参考，想必广大课改人读后有所启发。     

关注高中信息技术新课程改革:实施是关键

自2004年以来,已有10个省(市、自治区)进入高中新课程改革实验了.作为此次高中新课程改革的一个新设的科目,信息技术自开始实验起就备受各方关注.自最初的高中信息技术课程标准的研制到五套教材的审查通过,受关注的热点很多.     

高中信息技术新课程教学中的成功经验

自2003年3月教育部颁布普通高中信息技术课程标准以来，目前共有10个省市区进入了高中新课程改革实验。各实验区的教师们在以教材为依托的基础上，开始了关于教学方法以及课程内容重新发现的尝试，有成功的经验，也有失败的教训。借助编写《高中信息技术新课程案例与评析》一书的机会，就新课程教学中涌现出的一些值得借鉴的经验作了较全面的总结，希望与一线教师们共享。     

天津市普通高中信息技术新课程实施策略

天津市教委从实施科教兴国战略的高度，从提高民族素质、增强综合国力的高度，来认识推进此次基础教育课程改革的重大意义，号召全市教师积极、负责地参加并做好高中新课程改革的各项工作。     

克服困难，全面实施新课改

实施高中课程改革，是推行素质教育的需要，也是时代发展的要求。高中对人的一生影响很大，而应试教育的题海战术在很大程度上抹杀了孩子的个性和潜能。因此，“尽早进入高中课改，可使山东的孩子尽早受益。实施高中新课程，不存在失败问题，而只是受益多和受益少的问题”（山东省教育厅厅长齐涛语）。2003年12月22日教育部下发了《教育部关于开展普通高中新课程实验工作的通知》（教基[2003]21号文），确定山东省于2004年秋季开始普通高中新课程实验。从此，枣庄市开始进入高中新课程实验的筹备与实施阶段。     

对话高中新课改：理论指引与经验借鉴

自从2004年开始启动高中新课程改革以来．先后有山东、宁夏、广东、海南，江苏五个省份进行了课程改革实验。2006年，安徽、辽宁、福建、浙江、天津五个省（市）也开始进行高中新课程改革实验。如何从前两年的课程改革实验中借鉴经验，务实、稳妥地推进高中信息技术课程改革，是新课程改革新进入省份的信息技术教育工作者所关心的问题。本刊特别组织了新进入课改实验省份代表、课程改革专家、     

除了信念，我们还需要什么——推进高中新课程若干问题的思考

高中新课程已经在山东、广东、海南、宁夏四省区实施了近三年,广大一线实践者担负着使命、追随着理想,在新课程实验中大胆探索、不懈努力,各地各校按照国家课程方案精心实施、科学管理,取得了令人鼓舞