21世纪中国高校设计艺术教育模式思考

培养艺术设计创新型人才，必须更新教育观念，深化教育教学改革。高等设计院校根据人才培养目标和质量标准，为未来的设计师设计知识、能力和素质结构以及如何实现这种结构的模式。     

试论设计艺术教育中的中国画教育

虽然设计艺术教育和美术教育都同属于一个范畴，在本质上没有太大的差异，但是设计艺术和美术教育无论在表现形式、手段还是表现目的、欣赏对象上各不相同。因此在设计艺术中进行中国画教学就有别于美术教育中的中国画教学，本文通过对国画和设计艺术规律的认识，针对设计艺术的特殊性有的放矢地进行中国画教育。     

醉卧"热门"人忧乎?--对当前设计艺术高等教育热的冷思考

当今设计艺术教育在基础教育、尤其是高中教学中仍受冷落而在高等教育中却倍受青睐,设计艺术各专业招生都能成为门庭若市的"热门"、无不呈现考学和办学双赢的现象到底是为什么?设计艺术教育在如此"热门"的景象之后,又将怎样地存在与发展?笔者认为,我国设计艺术高教已到了需要对学科性质进行理论廓清、从而修正相应发展策略的关键时刻了.学科发展指向混沌不清的现象,将给学科教育带来灾难性的损失.面对"门庭若市"的"热门"景象,切莫醉卧"热门"人无忧.     

关于上海应建立现代化高层次设计类学院的思考

面对上海这样一上充满活力的新兴的东方国际大都市，却缺乏现代化的高层次设计类学院无疑是一个缺憾。阐述了在上海建立现代化的高层次的设计类学院的必要性和可能性，建议在上海高校结构布局调整时千万要补上这一块。     

设计教育三题——美术家眼中的设计教育

设计作为独立的学科，其教育的展开并非易事。然而，中国设计教育在规模上的“大跃进”造成了设计教育的简单化与学科本位的单一化。我们的投入与人才产出是不成正比的!局外人看设计教育或许因为视角的变换能给“行家”们一些启示。本文选择设计教育中的三个重要问题，从美术的角度予以审视，最后得出结论：设计教育必须与美术学科相融合，设计教育不是培养设计技师而是培养设计艺术家。     

环境设计的"限定"和创新

文章通过环境设计中的几个典型实例,阐明在环境创造过程中,各类“限定”对于人的创造力的作用,并分析它们不可分割的依存关系,强调在人才教育和设计实践中,规律的探索和创新精神培养的重要性。     

南非的生态艺术与理念

南非大学的高等艺术教育总体上是滞后的,但并不意味着它的理念落后.其殖民化历史、无大规模工业、原生态意识和贫苦黑人主流社会的现实并没有成为他们的包袱,反而催生了从政府、大学教育到国民"不变是硬道理"的国家意志和"无设计的设计"生态艺术的集体意识,造就了非洲的丹麦,这种非掠夺式、非资源消耗式、非环境破坏式、非奢侈化的南非模式对发展中国家高等艺术教育的发展是颇具启发性的.     

包装设计教育课程建设的思考

包装设计教育教学体系中课程建设是一个非常重要的环节,是关系到能否保证教学质量和培养应用型人才的关键所在。我国的包装设计教育起步晚,但发展快,面对新形势的要求,必须把握好包装设计教学的目标和方向,超越传统教学模式,完善自身结构体系,加快课程建设改革的步伐,才能为社会培养合格的复合型包装设计人才。     

提升高职院校艺术教育教学质量的思考

目前高职院校艺术教育教学质量堪忧,与高职人才培养目标定位不相匹配。必须优化艺术教育的顶层设计、加强艺术教育课程的基础建设、做好艺术教育的保障工作、注重艺术教育的特色与创新,才能提升高职院校艺术教育教学的质量。     

论书籍装帧设计的功能性

书籍设计是指对书籍的结构、形态、封面、材料、印刷、装订等全部内容的设计,使之成为一个满足阅读者需求的功能载体。它包括实用功能、艺术审美功能及社会教育功能。     

论艺术设计人才素质教育的三个层面

从学会做人、培养能力、勇于创新三个层面对如何进行素质教育进行了探讨 ,以期达到培养德艺双馨、才艺双全、推陈出新的艺术设计人才的目的     

关于城市景观与设计艺术的思考

城市景观文化的特色,是一个长期的文化积淀过程,它需要城市管理者的智慧与管理的科学性,以及设计师的不断创新。城市景观是科学与艺术的综合体,无论是建筑景观还是室内环境等设计活动,尽管其艺术理念、表现手段是自由的,但也受到自然环境、审美观念、经济、地域文化、技术、材料等客观条件的制约;同时,设计艺术又是在不同艺术风格与文化的交融过程中不断进步和提高的。     

对包装艺术设计教育的几点思考

21世纪是知识经济的世纪,知识、文化、艺术和教育在促进经济发展和美化我们的社会生活方面将起举足轻重的作用.从包装艺术设计的实际定位出发,对包装艺术设计教育进行了一些分析思考,提出了培养未来高素质包装艺术设计师的一些构想.     

普通高校艺术教育的再认识

阐释了艺术教育对人的智慧、道德、情感、意志、品格、审美等的发展,对追求精神生活质量以及人类走向更高的文明将起着不可估量的作用．同时,也着重强调科学与艺术本为一体,是人类智慧最伟大的两个领域,进行艺术教育的思想是培养全面和谐发展的人,并呼吁更多的教育者站在时代发展的高度,着眼于国际人才培养趋势来充分认识艺术教育．     

艺术教育对当代大学生能力的培养

艺术,只有艺术才能通过生活将人们的情感文化和科学文化连接起来,进而迸发出积极地创造热情;并且学会与他人相互尊重、关怀、交流和合作,最终达到共享创造性生活的目的。精英式的艺术教学模式已经不能满足全民族日益增长的文化需要,提高整个民族文化素质迫在眉睫,艺术必须从体现个人技巧变成被整个大众所理解和接受。艺术教育具有:启发和改造、分析和发现、预测和想象、信息和交流、愉悦和宣泄、审美和创造、沟通和综合等多项功能,实现这些功能才是艺术教育的目的。     

浅议平面设计中的水墨情结

水墨艺术是中国的国粹之一,它是中国传统文化精神的一种表现形式,以其独特的绘画艺术语言,深刻影响了中国当代设计师的创作思维。在传承原有传统模式的基础上,正朝着设计的方向发展。并在当代的平面设计中不断扩大自己的设计范围,吸收更多可以运用的传统元素。促成了现代平面设计与传统水墨的完美结合,创造出别开生面的艺术效果。     

艺术设计教育更需要复兴人文精神

艺术设计为社会主义市场经济主战场服务的同时,不能丢掉传统人文素质的教育;随着技术的日新月异,如何实现设计为人服务的宗旨,并在物欲横流的社会中保持清醒的头脑,需要复兴人文精神,重新树立设计伦理的观念;为顺应时代潮流,艺术设计教育更需要提倡人文日新、与时俱进.     

浅谈模仿与创造在艺术设计教育中的关系

模仿与创造由于各自不同的内涵,决定了其在艺术设计教育中的不同价值。艺术设计教育应正确把握模仿与创造在艺术设计教育中的辩证关系,注重模仿与创造教学模式的改革与探索,注重学生创新思维与创造能力的培养。     

现代教学手段在艺术设计教育中的应用

现代工具与艺术设计教育的结合是时代发展的趋势,信息化的发展为设计教育的改革提供了良好的条件,高校艺术设计专业教师必须更新艺术设计教育理念,充分利用现代工具和网络资源,掌握现代教学手段,不断提高教师专业素质与修养,培养学生创新能力。     

艺术与设计

阐述艺术、设计、设计艺术的内涵,分析其内在的关系。