浅议维度与建筑设计基础教学

建筑及建筑教育从来就没有停止发展和变革的步伐。现从“维度”的视角,从美术、平面构成、立体构成、模型及时间等几个方面浅议其与建筑学的内在联系,及其可在建筑设计基础教学中进行的改进,希望引导学生从多角度更加全面地体验建筑。     

形态构成在现代建筑形体上的运用

本文通过对形态构成的认识,运用形态构成的基本方法,阐述形态构成在现代建筑形体中的运用。这种从形态构成的角度分析建筑形体设计的方法,有助于更容易地在建筑设计中抛开建筑的复杂性,运用几何抽象的概念把握建筑设计的要素。     

建筑设计基础课程中形态构成系列的教学研究与实践

“三大构成”系列是我国大多数建筑院校低年级建筑设计基础课程中一个重要的训练环节,但是源于“包豪斯”的这个设计基础系列课程在我国建筑院校中一直以来却是以美术院校的构成训练为参考,从教材到课题设置均是基于工艺美术的标准,实践证明这正是建筑类院校的学生无法在建筑创作中正确体会和运用构成知识,创造优美协调的建筑形体的重要原因。有鉴于此,华南理工大学建筑学院的“建筑设计基础”课程中,目标明确地提出了基于建筑学的构成系列训练课程,多年的教学实践证明,这种有针对性的训练,对于建筑院校学生掌握构成系列知识来进行建筑的分析和创作,有着非常直接的良好教学效果。     

建筑设计与建筑技术的整合——英美建筑教育的举例剖析及其启示

建筑设计与建筑技术的整合是目前建筑教育的发展趋向之一,选取“可持续建筑”和“数字化建筑”两类代表课程,分别从建筑教育指导思想、课程设置、教学过程三个层次,剖析了英美建筑教育中对建筑技术与建筑设计的整合,归纳出“从理论到实践”和“从实践到实践”的思路与方法,从“它山之石”的视角对我国建筑教育提供借鉴和参考.     

空间中的杆件、板片、盒子——东南大学建筑设计基础教学探讨

2007年东南大学建筑设计基础教育新一轮教改开始,这一轮教改建立在现代主义建筑教育＂设计模式＂基础上,确立了＂空间与形式＂在现代建筑研究中的核心地位。对构成空间的形式要素——杆件、板片、盒子三者与空间的关系进行了探讨,介绍了新一轮教改的教学框架、教学过程、教学案例,指出＂空间与形式＂教学并非建筑教育的全部内容,环境和功能对建筑设计同等重要。     

基于人类学观察的聚落更新设计——一次建筑设计教学的探索

以清华大学建筑系高年级建筑设计专题“基于人类学观察的聚落更新设计”为例，探索将建筑人类学作为一种建筑设计方法的教学策略。设计选题在学生家乡，以“空间—生活”之关联、核心风貌要素、传统建造范式作为人类学观察向建筑设计转化的媒介，在当下本土建筑设计教学语境中引导学生对地区性文化给予关注。     

基于传导变换的建筑立面形式构成

本文从建筑立面形式构成要素出发,结合可拓建筑设计的理论与方法,在具体的形式分析中,论述抽象形态要素的相关性和形式关系要素的蕴含性,并以此为前提,阐释传导变换的模式与特点,提出基于多级传导变换的建筑立面形式构成手法。     

基于符号学的新徽派商业街区设计初探——以“黎阳IN巷”为例

通过引入符号学理论,提取出传统徽州建筑元素。结合现代建筑设计要素,整合新徽派建筑符号。再运用符号学从艺术角度对"黎阳IN巷"这一典型实例进行建筑美学评价,得出新徽派商业街区的建筑符号构成要素和表现手法,希望为以符号学为根基的新徽派建筑设计提供理论基础与经验借鉴。     

试析传统建筑设计装饰语言属性

传统建筑设计装饰语言是一个复杂而又庞大的系统工程。依据装饰形态、构成方式及构成要素,分为建筑语言和非建筑语言。本文重点从传统建筑装饰建筑语言属性和非语言属性方面对其进行论述,总结传统建筑装饰语言属性的内在规律及外在表征。     

“绿色建筑”——当今世界建筑发展的主流

绿色建筑是“可持续发展”思想在建筑领域的实践，它作为一种建筑设计观念、模式和技术思路正逐渐风靡全球，并影响到世界上各种风格迥异的建筑。本文从绿色建筑的基本概念入手，结合国外实例，探讨分析了绿色建筑的六大构成要素——区位、设计、系统功能、建筑材料、施工和管理，并介绍了绿色建筑作为一种新的设计观念在城市规模开发活动中的运用。     

建筑画表现课程教学思路探讨

该文针对目前建筑院校建筑画表现课程普遍重视程度下降,以及教学效果不佳的现状,深入分析其存在的根本原因,提出该课程的教学改革新思路。     

构建"开放型"建筑设计课程教学的探索

建筑设计作为建筑学专业的核心课程之一,是理论教学与实践教学的综合体,其教学方式也具有自身的特殊性。文章通过对建筑设计课程教学实践的分析总结,初步构建了“开放型”建筑设计课程教学的系统框架。     

建筑学本科居住建筑设计课程教育的新思考

以居住建筑设计课程为例,提出了传统教学内容和方法存在的问题,通过调整高校教育的建筑学课程安排与教学方法,对小区规划和住宅设计及施工图课程的教学安排与教学方法进行了新思考,最终采用了课程整合,分段分层次教学,点线面比较式教学,新知识点专题研讨的开放式教学,重点强化施工图教学等改革方式。     

建筑CAD课程的教学实践与探索

“建筑CAD”是与建筑设计专业主干课程密切配合的系列课程,同时又是实践性极强的课程,为适应现代建筑学专业教育的特点,紧密配合专业主干课程《建筑设计》教学要求,该文针对其建筑系在该课程中所进行的教学体系改革和实践进行了探讨,以期对课程教学提供一种思路。     

同济建筑设计基础教学的创新与拓展

同济大学建筑设计基础教学部在老一辈建筑教育家的带领下,在一大批致力于基础教学的教师们的努力下,经历60载的传承、创新、发展,形成了当前同济独特的设计基础教学体系。尊重多元文化与培养平民意识、自主建构知识体系与培养批判性思维能力、重视体验感知与强化实践等观念贯穿整个基础教学,特别是教学内容和教学方法的多样性使同济建筑设计基础教学呈现出不断进取的活力。     

高职建筑装饰工程技术专业课程体系改革研究

基于工学结合一体化的课程开发理念,对当前高职建筑装饰工程技术专业课程体系进行分析,从专业目标定位、课程体系、课程内容、课程实施等方面展开研究,对课程体系改革中遇到的共性问题进行了探索。     

以斯图加特大学为例浅谈德国建筑本科教育

斯图加特大学建筑学院在教学中注重培养学生“全面”进行建筑设计的能力,通过一系列的课程设置及极具特点的设计课,使学生能够在各类环境中综合分析、处理并进行建筑设计,以应对建筑领域的全球化、多元化发展。     

基于绿色建筑设计能力提升的建筑学专业教学改革探索

分析绿色建筑背景下建筑学专业人才的需求,以及目前建筑学专业人才培养存在问题的基础上,对建筑学专业进行了教学改革的探索:建立"一轴两翼"的技术与设计融合的课程体系;构建"贯通课内课外"的实践教学体系;拓展整合建筑技术系列课程的教学内容;建筑设计与建筑技术融合的课程教学"横向化";创新多元化的教学方法及评价体系。     

高等职业院校建筑设计技术专业美术基础课程教学探讨

简单地把提高学习者审美表现能力作为美术基础课程教学的主要功能,是当前建筑美术基础课程教学存在的主要问题,它不符合职业能力构建的要求。在高等教育全面发展的形势下,紧紧围绕建筑设计职业能力要求,强化建筑美术基础在培养建筑造型能力和审美素质方面的作用,构建模块化课程,着力提高学习者的视觉感受能力、空间造型能力和审美素养,对建筑设计人才的培养具有十分重要的现实意义。     

提高建筑学专业学生建筑构造综合能力的教学探讨

建筑构造课程是建筑学专业的一门重要专业课程,是学习建筑设计的基础课程。文章分析了该课程教学中存在的问题,阐述了理论与实践相结合的课程教学体系,探讨了建筑学专业学生建筑构造综合能力的培养。