浅谈“因材施教”在教学中的应用

为进一步实现素质教育的目标,解决教学实践中存在的问题,对高等高职院校学生教育要转变教学观念,提出"以人为本",并将"为了每一位学生的发展"作为教学的核心理念作为我国教育教学史上独特的教学思想,因材施教体现了"以人为本"。因材施教能够适应每个学生独特的学习需要,促进学生的个性化发展,这一点已是不争的事实,但是在高等教育中总是忽略了学生主体作用。力图从应用上探讨这一问题,从学生的不同类型出发探讨教学要以学生为中心,促进并实现全体学生的全面发展的角度深入研究因材施教教学思想,为教学实践提供理论依据和指导。     

研究性教学理论下的“平面构成”教学路径探析

研究性教学理论倡导教师和学生同为教学主体,认为教师是学生学习的参与者、组织者和引导者,主张学生在宽松、民主、自由的教学氛围中自主探究知识,注重对学生创新思维和创新能力的培养。基于研究性教学理论,分析"平面构成"课程教学中存在的问题,探索研究性教学模式在"平面构成"课程中应用的有效路径,提高平面构成的教学实效。     

小学语文教学生活化的实践与探索

语文教学应融入更广博的社会教学中,让学生在生活的大课堂中学语文、用语文。让语文教学与学生心灵相沟通,让语文课堂与社会天地相接壤,使语文教学"生活化",使学生生活"语文化"。     

构建和谐的主体性物理教学课堂

<正>随着物理新课改的推进,构建与之相适应的教学课堂势在必行,过去的"注入式"、"启发式"教学都不能充分调动学生的积极性,"启发式"虽比"注入式"好的多,注重了调动学生的学习积极性,学生的主体作用虽有所体现,但学生并不是真正的主体,教师仍然是主体。要完成好新课改的教学任务,必须构建"做中学"、"阅中学"的课堂氛围。要构     

高职会计专业推行项目教学模式改革初探

传统会计专业教学中的"以教师为主体,以知识为本位"的教学理念和方法已不能适应教学要求,项目教学法是目前高职教学中行之有效的教学模式方法之一,它能提高学生学习积极性,强化学生能力培养,突出"以能力为本位,以学生为主体,以实践为导向"的教学指导思想,本文主要阐述了在高职会计专业教学中应用项目教学法的可行性及具体实施步骤,提出了开展项目教学应该注意的事项和一些建议。     

对《图形创意》课程改革的非线性思考

"图形创意"课程设置的目的就是要培养学生的创新思维方式,提升对形象构成设计的能力。教学的内容和方法直接关乎到教学的效果,文章针对教学内容的编排,教学方法的改革及教学内涵的分析与研究,提出了加大联想与想象的训练,培养学生养成超越时空,不拘一格的思维方式和习惯,为学生进入专业课程的学习排除障碍。在教学形式上,采用"互动"式教学法,提高学生的学习兴趣,培养学生的团队意识,进一步激发了学生的能动性和创造性。     

基于项目教学法的《环境导向设计》课程教学研究与实践

《环境导向设计》是视觉传达设计专业的一门实践性很强的专业主干课程,强调培养学生的实际操作能力。将项目教学法引入《环境导向设计》课程教学,以具体项目为导向,坚持"教师为主导,学生为主体"的教学思路,通过"项目确定"、"项目计划"、"项目实施"、"项目展示与考核"四个阶段组织教学过程,构建出实训教学模式,从而充分发挥学生学习的主观能动性,提升学生勤于思考,敢于创新,大胆实践的能力。     

提升“两课”教学魅力,使教师真正成为学生思想的积极引导者

如何提高学生学习"两课"的积极性,使"两课"教师真正成为学生思想的积极引导者?要从以下三方面下功夫:第一,加强"两课"教师师德建设,提高业务素质,以高尚的情操引导学生全面发展;第二,灵活的教学形式,宽松的学习气氛,使每个学生在民主的气氛中观察、思考、讨论和领悟;第三,丰富的教学内容,妙趣横生的哲学典故,启发思维,引人入胜。通过教学实例,阐述提升"两课"教学魅力的重要性。     

中职语文教学“带学”与“帮学”的六点法

语文教学恰似玉石加工艺人的"切、磋、琢、磨"。中职语文教学需切准教学基本点,缩短距离,给学生认同感;找准文章的导入点,浅处拓展,让学生快速参与;琢出文本闪光点,突出重点,使学生体悟本文精华;"磋"出学生兴奋点,铺路架桥,感受学习乐趣;磨合文章的生长点,知识迁移,合作创新;磨好课堂生成点,提炼迁移,提高人文素养。"切"、"琢"的"带学","磋"、"磨"的"帮学",引领学生进入生动活泼、丰富多彩的语文"百花园"。     

项目教学法在模具设计与制造软件UG课程中的应用

项目教学法是通过实施一个完整项目的工作过程,起到教学引导行为的作用,教师主导学生发挥主观能动作用,共同组成项目小组。培养学生深入实际、完成指定项目的同时,学习应用已有的知识,在实践中培养解决工程的能力。通过对模具设计与制造软件UG课程的项目式教学,突出体现出以"学生为主体"、"培养能力为基石"、"就业岗位为教学向导",着重培养学生技术应用能力的教育,体现当代中等职业教育以"能力为本"的价值取向,使学生获取知识学以致用。     

浅析中职学校《计算机基础》课程教学方法

从分析中职学校《计算机基础》课程教学中面临的突出问题入手,探讨在教学中如何采用"分层次教学"、"任务驱动"等多种教学方法,实践与探索教师指导下的学生自主性学习,发挥学生的创造和创新能力。     

任务驱动法在中职学校数据库教学中的应用

"任务驱动"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。在计算机实践操作课中应用"任务"驱动教学,不仅能让学生更易、更透、更活地掌握教学内容,而且也拓宽了学生的专业知识面、提高了学生的综合应用知识能力;同时,也有利于挖掘不同层次学生的潜力,培养了学生积极、主动地解决问题的能力和创新意识。任务驱动教学思想的指导下,结合具体教学案例,探索在数据库教学中采用任务驱动的教学模式,在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的。     

动画专业高职起点专升本教学研究

选拔高职层次学生升入本科的教学,是近年来教育系统推行的一个新思路。本研究,在动画专业领域,具体研究该专业高职学生,专升本阶段的教学设置问题。发挥该层次学生的实践性和操作性优势、同时加强培养深入思考的研究能力。我们将以"规避教学重复、配置优化的教育资源"为基本原则,以"培养实践能力过硬的高级创作型人才"为目标,重新为这批学生设定了一整有别于普通本科的教学体系。     

把握个性特点,开展针对性公共课教学

本文以公共计算机基础的教学为例,分析了在公共课教学中要针对不同班级的学生特点组织课堂教学,采用不同的教学方法和教学形式提高教学效率;并且探讨了如何发挥学生在教学中充当"小老师"的主导作用。     

英语联系实际教学探析

贯彻以人为本的教学思想,努力营造生活化的教学环境。让学生"学生活中的英语,在英语中学生活",使教与学成为师生共同进行的"基于生活,开展教学;通过生活,巩固教学"的行动研究。最终使得学生能获取富有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。     

语文课堂的提问艺术

<正>在教育教学的实践中,我深深感受到语文学习的过程就是老师、学生与文本交融的过程。怎么把握"源于文本"的发问,既是老师在教学过程中教学艺术的体现,也是学生在"学习过程"是否是"有效"的体现。我认为对语文教学的研究,就是要对融入文本的提问进行有效的研究,让学生在融入文本中有深刻的情感体验,对文本所呈现出来的人文精神有所领悟。     

小学语文朗读教学策略

如何指导学生读好书、爱读书,是我们每一位教育工作者共同探讨的问题.大量教学实践证明,阅读教学要落到卖处、搞扎实,就必须从最根本的朗读上多下工夫.教学中要从"读"出发,把"读"贯穿教学全过程,把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本.它体现了学生主体作用的发挥,体现了以学生的语文实践活动为课堂教学的本体,同时也体现了新课程标准理念在朗读教学中的落实.     

"引导演示"实验法在《金属材料与热处理》

本文针对职高学生与<金属材料与热处理>教学的实际,指出运用"引导演示"实验教学法改变了过去的"教师忙,学生闲"的被动局面,有利于激发学生的学习兴趣和提高学习效率.文章着重对"引导演示"实验法在<金属材料与热处理>教学中的运用及其思考作了深入的探讨,以培养学生的实践能力和创新精神.     

多媒体在数学学习中的作用

教师、学生、教材、教学媒体是课堂教学的四要素。在课堂教学中,教师通过媒体向学生传递信息,学生利用多种教学媒体创设的情境进行协作学习,通过媒体向教师反馈学习信息,实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往,达成教学目标。可见,教学媒体是一种知识载体,它既是教师的辅助工具,又是学生的认知工具。教学媒体多种多样,功能有异有同。多种教学媒体又是传统教学媒体与现代教学媒体的恰当结合,综合运用,其中"现代教学媒体"是指录音机、幻灯机、录象机、计算机等。     

高职体育教学应“重趣味”“轻竞技”

高职体育课教学如何增强学生的体质,使学生掌握体育的基础知识,适应未来职业的需要。重趣味,轻竞技,在三年高职教育的体育课教学中,把三年体育课分为"三大块"、"三步走",充分发挥学生的特长,激发学生学习的自觉性和主动性,锻炼学生的身体,提高学生的身体素质,培养学生终身体育的能力,为国家培养应用型人才。