嵌入式系统实验教学体系的探索与研究

分析了嵌入式系统的教学现状及课程特点,采取任务驱动的方法,按照三个层次的实验教学体系组织实验教学.实践表明,该方法提高了工科学生实际动手能力、强化工程实践素质、有效培养创新意识和综合能力,更符合高校培养应用型和开发型人才的目标,符合市场的人才需求.     

基于任务驱动的项目式实验教学改革探索——以高校园林植物保护课程为例

针对园林植物保护实验教学中存在的实验项目单一、实验过程模板化、实验方法传统、实验时长紧张等问题,课题组在分析园林植物保护实验课程教学现状的基础上,以教学任务为抓手,从教学内容、实施方法、评价考核等方面进行“园林植物保护项目式实验教学的探索和实践。结果表明,基于任务驱动的项目式实验教学改革不仅培养了学生的创新意识和能力,而且提高了教学质量和教学效果,对被动教学向主动教学的转变和改革具有一定的示范作用。     

涉农高校检测技术实验教学改革研究——以山西农业大学为例

检测技术课程是山西农业大学农业电气化专业的一门专业基础课,针对该课程传统教学中存在的问题,对该课程实验教学改革进行了探讨。在课堂思政方面,提出了借助榜样力量强化学生知农爱农教育;在教学内容方面,将科研成果引入教学,构建“基础、进阶、综合”三重实验教学体系;在教学方法方面,将翻转课堂和任务驱动教学模式相结合,充分发挥学生的主观能动性。改革后的实验教学,对于培养学生创新意识、工程实践能力和团队合作能力具有很好的促进作用。     

任务驱动法在人机工程学教学中的应用

人机工程学是一门理论性较强的学科,在工业设计中起着举足轻重的作用。而目前高校工业设计专业人机工程学课程教学中仍采用传统的教学方法,不利于课程的开展以及学生能力的培养。任务驱动法是新时代教学的产物,有利于培养学生的分析问题、解决问题以及创新能力。本文主要分析在工业设计专业人机工程学课程中如何引入任务驱动法以培养学生分析问题、解决问题的能力以及自学能力。     

构建三位一体实验模式培养应用型复合人才

以机电类专业实验教学为基础,通过对传统实验教学存在的问题进行深刻分析,提出通过改变实验教学理念、实验教学方式和实验教学体系等措施构建三位一体实验模式,为进一步培养具有工程实践能力和创新能力的应用型复合人才奠定可靠的基础和依据。     

机械设计课程群多层次实验课教学体系的构建与探讨

机械设计课程群实验教学在培养学生的机械设计、创新设计等方面有突出优势,有着其他课程实验不可替代的重要作用。因此,针对机械设计课程群以往实验教学中老师教学和学生学习方面存在的问题,经多年实践,构建了以独立设置实验课为主的多层次实验教学体系,取得了显著的效果。     

基于“项目引领,任务驱动”的汽车美容课程设计研究

汽车美容课程教学设计应结合行业岗位需求与发展,以培养高素质技能型人才为目的,采用项目引领,任务驱动教学模式。在教学过程中,以项目为导向,以任务为驱动,通过使用任务驱动法,案例引导法,情景模拟法,理实一体化等教学方法,对学生进行"学中做","做中学"的强化性训练,使学生的综合素质和职业素养得到全面提高,毕业后和汽车美容行业实行无缝对接。     

多模态人机数据驱动的值机体验服务设计

针对民航服务流程冗杂、体验不佳的问题,围绕值机体验,提出一种多模态人机数据驱动的服务设计方法.基于实地调研对民航体验的全流程进行了初探,对值机体验的起止节点进行了界定,对相关服务触点进行了梳理.依据服务触点设计脚本任务,组织实施人机交互实验,提出基于多模态人机数据的服务设计层次分析框架及评判体系.在脚本任务层,构建"眼...     

工程教育认证下工程教育认证下“工业监控组态软件应用”教学改革

湖北汽车工业学院自动化专业在工程教育认证背景下,将"工业监控组态软件应用"课程由原来的理论教学加实验教学的"1+1=2"传统模式,改革为"项目导向、任务驱动"实训教学方法(POTD),改革内容包括教学目标的确定、教学方案的设计、以及课程评价体系的构建等。该教学改革取得了较好的效果。     

计算机网络技术实践教学改革研究与探索

文章针对高校网络技术实验教学的现状和存在的不足,根据网络实验的特点,提出了从实验教学内容、实验环境、实验方法等各方面进行实验教学改革的措施,取得了明显的效果.提出基于任务驱动的项目实验教学法、分层次设计实验要求的方法等改革措施,并将其运用到教学活动中,取得了良好的效果.     

工程教育背景下智能制造虚拟仿真实验教学平台建设

为了培养学生具有扎实的信息基础知识,强烈的工程创新意识,较强的实践动手能力和创新能力,针对智能制造技术在产品的设计制造和管理全过程,搭建了实验教学、技术培训和科学研究"三位一体"的共享平台,以智能制造技术的四个环节为主线,开发了丰富的虚拟仿真实验教学资源,构建了服务于实验教学和具有新工科理念的政策、人事制度等完善的保障机制,形成了以能力培养为主线,以服务地方产业为核心,多层次、多模块、互相关联的新型实验教学体系。在时间、空间、内容和仪器设备方面实现了全面开放,解决了学生参与工程实践和科技创新活动的难题,提高了实验教学质量和实践育人水平。     

气动技术为载体的多课程联合综合实验教学改革

工程认证背景下,针对当前机械工程学科学生理论联系实际能力较差的问题,提出了以气动技术为载体的多课程联合综合实验教学改革方案,将气动技术、测试技术、电气控制与PLC 3门课程的实验教学内容有机融合,从课程建设理念、课程目标、实验教学内容、考核评价手段等方面重新构建了综合实验教学体系.以项目为导向,培养学生工程知识、复杂工...     

设施规划与物流分析实践教学体系的研究

《设施规划与物流分析》课程的工程背景很强,需要实践教学环节来帮助学生理解和掌握物流分析和系统布置设计的理论和方法。论文针对本课程特色设计了三层的实践教学体系,包括演示实验、参观实践和仿真实验三个部分,经过两年的教学实践,证明了该实验教学体系可以更好地帮助学生理解课程知识,同时培养了学生的实践创新能力。     

浅谈任务驱动法在机械类钳工实训中的应用

在高职院校中,机械类钳工实训对于学生工匠精神的培养有着十分重要的意义。传统的实训具有较强的封闭性,使得实训教学中存在的问题较多。机械钳工是高职机械专业主要内容之一,为强化学生对其的掌握,需要我们采取任务驱动法,对学生的实践能力进行训练。因此,本文以高职院校机械类钳工的实训教学为例,借助微信和任务驱动基地为实践基地,从任务驱动教学存在的问题入手,就如何实施任务驱动法,基于理论和实践两个不同的视角进行了探究。     

数字孪生驱动的固体发动机总体设计体系架构与应用

为了改进固体发动机以经验半经验为主的设计模式,解决固体发动机设计与仿真分离、数值模拟与物理试验分离、地面试验数据测不了、测不准和测不到等难题,推动固体发动机由经验驱动设计向数据和模型驱动设计转型,从数字孪生体的内涵出发,研究建立了数字孪生驱动的固体发动机总体设计概念体系,从过程、模型和数据3个视角定义了固体发动机数字孪生,并提出了过程孪生、模型孪生和数据孪生的概念;在此基础上,建立了数字孪生驱动的固体发动机总体设计系统5层架构模型,分析了各层的内涵及层与层之间的关系;从过程孪生、模型孪生和数据孪生3个概念出发,研究了数字孪生驱动的固体发动机总体设计系统的运行机制;分析了系统的特点,探讨了系统在发动机设计中的应用方法,并给出了初步的实现方案,为下一步落地应用提供理论参考。     

综合型设计型实验教学的探索与实践

根据地方性应用型本科院校的实际,以机电传动控制课程的实验教学为例,从实验教学方法、实验教学内容、实验考核标准等方面,营造综合型设计型的实验教学环境,为构建创新应用型人才培养的实验教学体系,作了有益的实践与探索。     

高职《机床电路的故障诊断与修理》课程教学探索

高职教育以就业为导向,以培养学生的工匠精神为培养目标,机电一体化专业中的《机床电路的故障诊断与修理》是一门理论与实践有机结合的专业课程,采用任务驱动教学方法可将理论教学与实践教学紧密联系起来。本文首先分析了该课程的教学目的和要求,任务驱动教学内容,最后对实施效果和存在的问题进行了分析。     

任务驱动法在WEB程序设计教学中的运用

根据《WEB程序设计》课程的特点,为了激发学生的学习兴趣,在教学中引入任务驱动教学模式,按照教学目标和教学内容,以学生为主、任务为线索引导学生完成学习任务,并对任务驱动教学模式进行了教学效果的评价.     

基于任务驱动法的移动机器人视觉实训教学研究

对移动机器人视觉实训课程教学方法进行了研究。设计了一种入门简单的移动机器人视觉实训平台,提出了一种以学生为导向的任务驱动式实践教学方法。该平台采用图形化编程的LabVIEW软件、myRIO嵌入式控制器和方便学生二次设计的铝型材机械结构。任务驱动式教学方法改变了以老师为中心的教学现状,把教学内容转化成多个项目任务,让学生围绕任务进行自主学习,调动了学生的主观能动性。     

任务驱动教学法在职业院校数控教学过程中的应用

任务驱动教学方法可以充分发挥一体化教学的作用,对于提升学生的数控编程能力和数控设备操作技术具有重要的意义,可以有效提升教学效率和教学成果,为国家培养更多数控高技能人才。该文对任务驱动教学法进行了简要分析,并针对目前阶段数控实训教学中的问题,提出了应用任务驱动教学法的对策,为促进职业院校数控教学工作的发展提供参考。