基于形状文法的葡式铺装校园文创产品设计研究

以澳门城市大学校园内的葡式铺装元素为研究对象,在系统性研究的基础上,挖掘最具识别性和文化性的因子,利用形状文法对所提取的因子进行推演与衍生设计。设计实践表明,将葡式铺装融入校园文创设计中,有助于推动校园文创产品与葡式铺装的传承与创新。     

基于叙事模型的校园文创设计研究

目的 探索叙事理论在校园文创产品设计中的应用价值与方法,提出基于叙事的校园文创设计模型,设计开发凝聚校园文化特色的产品,从而丰富校园文创产品的种类,传递校园文化的价值与影响力。方法 对叙事理念引入校园文创进行可行性分析,对高校的文化资源进行深层次梳理,进而探索出校园文创叙事设计流程,从叙事主题的确立、叙事情节的表达、叙事修辞的运用、叙事途径的选择与叙事目的的实现五个方面构建校园文创叙事模型,并进行校园文创产品设计实践。结论 将叙事学引入校园文创设计,应用叙事模型指导的校园文创产品可以更好地引发用户情感,传播与交流校园文化,成为诠释校园文化的重要媒介,为校园文创产品设计中的应用提供新的步骤参考与实践路径。     

数智化时代背景下的澳门文创生成化设计——以澳门城市大学校园文创为例

目的 在数智化时代背景下,探讨如何有效地将AI生成技术应用于澳门文创产品的设计之中。方法运用查尔斯·莫里斯符号学理论,以澳门城市大学校园文创为例,从语义、语形、语用三个维度分析其文化符号,并结合AI生成工具Midjounery以构建文创设计理论框架。首先,从语义维度梳理文化符号中能指与所指的关系;其次,从语形维度选取文化符号并提取其形式;然后,运用AI生成工具Midjourney对提取的符号进行智能生成,创造出符合用户需求的多样化效果;最后,将智能生成的符号元素与产品形式相结合,从语用维度实现基于澳门葡式铺装文化符号的文创产品设计。结果 本文构建了“符号释义—形态呈现—AI生成应用推广”的设计逻辑,以校园文创为例进行设计应用并验证其可行性。结论 研究结果表明了将AI生成技术应用于文创产品设计的有效性与可行性,为促进地域传统文化的保护、发展,以及学科交叉提供了有益参考和启示。     

校园文创产品开发设计与商业模式探析

目的设计开发具有校园特色和情感的文创产品,并对其商业模式进行探索。方法采用定性分析与定量分析相结合的方法,通过对国内外现有的校园文创产品进行研究,分析其共有的特点和不同之处,最终得出校园文创产品所必须的元素。运用情感化设计的方法,将具有校园特色的文化元素进行提取并在产品中进行设计表达。结论以华中科技大学的校园文创产品开发设计为例,验证了情感化设计元素与产品结合的重要性,并进行了校园文创商业模式的探索。结合研究与实践,为校园文创的发展提供思路与方法。     

以华中科技大学为例的文创产品设计研究

目的积极开发校园文化资源,刻画出具有典型性特征的校园形象,打造校园IP,提升高校文化知名度和影响力。方法通过文献阅读与实地调研对比了国内外各大高校文创产品设计开发特色,汲取文创产品设计开发经验,提出校园文创产品设计要素模型。基于问卷调查与实地访谈法,了解用户对现有文创产品的态度与建议,运用移情法将用户对文创产品的描述转化为明确的设计要求。广泛搜集具有高度认同感并且容易触发用户情感共鸣的文化元素,根据文化资源的特色提炼出有效的文创产品设计方法,整理出华中科技大学文创产品的设计方向。结论综合用户研究、文创产品设计要素模型与方法,设计出了能与用户产生深层次情感共鸣并且传递高校文化价值与影响力的文创产品。     

湖南博物院文创产品与设计的符号学识读

对湖南博物院文创产品及其设计进行分析和解读,从而阐释湖南博物院文创产品所蕴含的文化内涵和设计要义。应用符号学的基本方法,对湖南博物院文创产品进行符号学分类,同时通过索绪尔符号学理论,对文创产品的意义进行辨析。湖南博物院文创产品在符号学理论的探讨下,文创产品在湖南博物院馆藏文化符号的应用下,让馆藏文化得到更好的发展,让人们对湖南博物院文创产品的设计有了更深层次的认识。博物馆文创产品是当今文化传播的重要载体之一,是博物馆文化符号集中的重要窗口,将文化符号与产品相结合,使场馆文化得以更好传播。     

皮尔斯符号学视域下AIGC对文创产品的设计探索

目的 基于皮尔斯符号学理论,利用AIGC对沈阳故宫文创进行设计,探索智媒时代AIGC在文创产业的发展与应用。方法 在皮尔斯符号学基础模型上拓展并引入AIGC技术,衍生出新的沈阳故宫文创设计模型。通过对沈阳故宫文化元素进行整理分类,再将不同类别的文化元素符号进行编码,利用问卷调查的方法获取目标用户群体需求,分析问卷调查结果,对产品进行用户体验解码,指导沈阳故宫文创设计。最终的设计实践分为三部分,即基于沈阳故宫文创设计模型引入AIGC编码而成的产品;赋、比、兴描述手法下AIGC对文创产品的编码生成;负面描述下AIGC对文创产品的编码生成。在此基础上将三次设计实践结果进行对比分析。结果 表明了AIGC在文创设计中的运用,能够拓宽设计师的设计思维,提高文创产品的创新性,满足用户对精神文化的需求。具有较高人与AI“交流”频率的文创产品也更符合用户需求,而多种“人机”方案的呈现、设计、比较,有利于实现更高的人机价值共创。三次设计实践也从理论层面优化了皮尔斯符号学理论下AIGC对文创产品的设计。结论 目前AIGC对文创产品的生成仍存在一定的问题,基于皮尔斯符号学理论的指导,能够在一定程度上提高文创设计的水平与效率,有助于沈阳故宫文创产业的发展,也为后续学者研究AIGC和文创设计提供了新思路。     

文旅融合下的京津冀校园文化衍生品设计研究

探析如何让京津冀地区独特的校园文化衍生品得到创新性发展，让文创产品更容易达到共情的目的，并传递不同的校园文化价值，围绕校园文化衍生品进行创新性设计。基于对京津冀地区不同校园文化背景的调研，在文旅融合背景下分析校园文化产品的现状与发展，以及有代表性的校园文化品牌。以清华大学文创产品为例，设计出具有创新性的校园文化产品，将文化元素与产品设计相结合。运用校园特色建筑、色彩、文化背景，发挥其原创性、传播性、文化性等优势，传播学校的理念及文化，扩大校园文化传播途径。在文旅融合背景下，设计出独特的校园文化衍生产品，传承文化内涵与理念，并提高校园文化认同感与归属感，成为京津冀地区发展校园文化的趋势，从而推动文化旅游产业的发展。     

基于传统农业文化传播的农业类高校文创纪念品设计与实践

目的 高校文创纪念品记载着学校的历史、文化、情感等方面的信息,文创设计助力传统农业文化传播,有助于高校打造优质的校园形象并建立特色文化.方法 本文以华南农业大学110周年校庆纪念品为例,基于传统农业文化视角下的高校纪念品设计的相关策略,依托华南农业大学相关农业资源与文化特色,搜集归纳出代表学校农业文化基因的创新元素.指出高校文创纪念品设计中经济价值、文化价值、生态价值及艺术价值的融合.以校园文创设计作为创新设计的主要方法,吸取传统农业文化遗产故事精髓并结合现代审美需求.结论 使用校园文创纪念品对传统农业文化遗产进行了传播、传承和发展.将非物质文化遗产与高校专业发展、区域经济需求和校园文化特色三者相结合,进一步推动高校文创纪念品设计研究的发展.     

多功能人性化校园纪念品设计研究

作为校园文化精神特色的具体体现,校园纪念品成为宣传校园风采,发扬传承校园历史人文文化底蕴的关键因素。探索了当前校园纪念品设计中的各类问题,以澳门城市大学为例,结合了希斯、纽曼和格罗斯提出的产品5大价值,从各类受众群体对校园纪念品的具体需求出发,阐述了多功能人性化的校园纪念品设计应用过程,并进行设计实践运用,旨在促进高校校园纪念品的发展。     

基于符号学的韶关地域特色文创产品设计

目的 在文旅融合发展背景下,将韶关地方文化和旅游资源作为研究对象,从符号学角度构建地域特色文创产品设计方法,设计出具有韶关特色的文创产品,促进韶关文旅产业的高质量发展。方法 阐释符号学的基本理论并解析视觉文化符号的构成要素;对韶关地区的文化和旅游资源进行整理和筛选,从中挑选出最具识别度和艺术特点的项目;从符号学的能指和所指两方面提取视觉文化符号的图形元素,用借用和隐喻两种方式对图形元素进行再设计,以形成符号新的能指和所指,并应用于文创产品设计之中。结论 设计实践方案表明了运用符号学方法设计韶关地域特色文创产品的有效性;使用该方法能设计出丰富多样的文创产品,实现地域文化的传播,为地方特色文旅资源的开发和利用提供新的路径。     

地域文化符号融入博物馆文创产品的设计策略

目的针对博物馆文创产品的同质化、地域性文化元素识别性特征较弱以及文创产品与用户、市场需求脱节等现状,围绕传统文化正确传承与产品设计创意创新2个重点,寻找中小型博物馆文创产品发展的出路,激发博物馆文化创意产品创新潜能。方法以符号学为理论基础,从语义学、语构学、语用学3个维度对无锡博物院馆藏文化以及现有文创产品进行分析,提取地域特色文化符号融入现代社会生活所需的文创产品设计中。结论总结出基于符号学理论的产品设计方法要素,提出一种符合地域性文化应用方式的文创产品设计策略,即"提取语义—解剖语构—改善语用",以达成博物馆文创产品内容创新、功能创新以及设计创新。以无锡博物院泥人"阿福阿喜"为例导出产品设计,为地方性文创产品的设计提供参考与借鉴。     

新时代党建工作视域下非遗红色主题校园文创产品创新设计研究

将非物质文化遗产（以下简称“非遗”）和红色主题融入校园文创产品,不仅有助于提高学生对非遗的认知度和体验度,还能进一步推动非遗保护工作的传承与发展。概述了非遗保护的内涵以及非遗保护在党建工作中的作用,分析了校园文创产品设计的概念、特点、方法及相关案例,探讨了党建工作视域下的非遗红色主题校园文创产品创新设计方法,以期为非遗保护、校园文化创意产业发展以及大学生的综合素质培养提供理论和实践指导。     

基于情感化设计的高校文创产品设计应用研究——以暨南大学为例

高校文创产品作为校园文化和精神特质的具体表现，成为校园文化软实力的关键构成元素。基于诺曼的三层情感化设计理念，探索了目前高校在文创设计发展过程中出现的各种问题；从暨南大学文创产品设计需求出发，阐述了情感化设计在暨南大学文创产品中的应用，以期对促进文创产业的持续发展具有积极意义。     

三全育人视域下校园廉政文创产品开发路径与设计研究

以三全育人视域为基础，对目前校园廉政文创产品进行了分析，总结其开发路径和设计方法。在此基础上，提出了校园廉政文创产品的开发趋势，并结合实际案例探讨了如何通过文创产品传递廉政教育的社会主义核心价值观和理念，以期为校园廉政文创产品的开发提供理论指导和实践指南。     

扁平化插画风格在校园文创产品设计中的应用

优秀的校园文创产品能极大地提升学校的知名度、品牌形象以及综合实力。扁平化插画风格和文创产品的结合成为当下新颖的设计风潮,有着良好的受众市场。从扁平插画风格概念入手,分析归纳扁平化插画风格在校园文创产品中的设计价值。以陕西工业职业技术学院为例,探究了扁平风格插画在校园文创产品中的设计策略,旨在推动实现校园文创产品的创新发展。     

文化创意视角下高校图书馆古籍产品设计开发策略研究

目的 研究运用高校图书馆古籍元素进行文创产品设计的相关理论与设计方法。方法 分析了高校图书馆古籍元素与文创产品设计之间的关系，论述了文创设计中融入高校图书馆古籍元素的设计方法和原则。结论高校图书馆是学校文化活动的重要场所，古籍元素作为各类文化的重要载体，将其融入到文创产品设计中，对于高校古籍文化、藏书文化、特色文创产品开发等都具有十分重要的意义。     

大连城市数字文创产品创新设计

在明确数字产品与数字藏品、城市符号基本概念的基础上，以符号学和设计学相关理论与方法为依据，从语义、语用、语境、语构4个维度对城市文化资源进行梳理，构建了具有地域特色的城市文化资源转译与设计再生模型，并利用模型进行设计实践，通过增强现实平台和数字编程工具，完成旅游纪念品系列设计和景区动态宣传海报设计，以期为城市景区数字文创产品设计与景区宣传提供新思路。     

符号学在壮绣文创产品中的创新性运用研究

目的 研究符号学在壮绣文创产品设计中的实际运用,丰富壮绣文创产品的文化内涵与造型设计方法。方法 以O.V.S架构为理论基础,进行符号学设计方法推演。通过壮绣图案纹样、象征寓意等方面的元素挖掘,对壮绣的文化符号构成进行分类和提取,构建壮绣文创产品的设计路径。通过O.V.S架构设计方法重组壮绣纹样造型元素,进行壮绣符号的编码和替换,运用微调、增删、缩放、旋转等方式进行造型演变,完成壮绣文创产品设计模型的表达。结果 运用符号学的观点与设计方法可以有效地挖掘壮绣的文化内涵,为壮绣文化的造型设计转换提供思路。结论 O.V.S架构设计方法能够对两个不同的设计对象进行单位替换,从而产出新的物体造型。将O.V.S架构设计方法与壮绣文化相结合,能够完成壮绣文化的创新性造型演变,拓宽文创产品的设计方法与思维。     

传统节俗文化符号构建与传播策略研究

目的 了解传统节俗文化的特征，针对传统节俗文创产品的同质化、形式单一、用户使用过程中产生的文化折扣等现象，以传承和创新为重点探究传统节俗文创产品设计新形式。方法 以符号学为理论基础，从索绪尔符号学理论出发，探究传统节俗文化符号在能指与所指2方面提取出文化因子，进行设计编码，使之融入现代社会生活环境下的文创产品设计中。结论 总结出基于符号学理论的文创产品设计方法，拓宽设计思维，提出文创产品设计思路。并以中秋节的典故文化作为文创产品案例进行设计实践，验证设计思路的可行性，为传统节俗类文创产品的设计提供参考和借鉴。