化妆品功效评价(Ⅵ)——化妆品人体功效评价的实验设计

概述了化妆品人体功效评价实验设计的概念、基本要素和基本原则,介绍了常用实验设计类型和实验设计要点,提供了人体功效评价实验方案设计的思路,有助于提高研究者制定实验设计方案的水平。     

高分子精细化工实验中学生实验设计能力的培养

实验设计能力是学生创新思维、创造能力和综合素质发展程度的重要体现和标志,对培养适应新形势的高素质人才具有非常重要的意义。本文以高分子精细化工实验为背景,通过优化验证性实验项目,开发综合、设计性实验及开放型研究性实验,引入仿真实验及构建合理的实验能力评价体系等方式,循序渐进,在实践中逐步形成学生的整体实验设计能力。     

新课标评价理念下基于真实问题情境的探究式教学设计——以《碳酸钠和碳酸氢钠》为例

新课标倡导课堂教学要基于真实的问题情境,以真实的问题作为学科知识的载体。学生通过探究性学习的方式对相关知识内容进行探究,教师适时的介入对学生进行引导和评价,在进行探究的过程中能有效提升学生实验设计能力、动手操作能力、合作学习能力和思维能力等,同时能有效发展学生的素养水平,促进教学方式的转变。     

物理化学综合实验设计─8-羟基喹啉过渡金属配合物的合成及其表征

综合化学实验有机结合不同化学学科的内容,要求学生综合运用化学知识和实验技能开展实验。这一教学模式对学生的实验操作技能和创新能力的提高有极大的帮助。本文设计了8-羟基喹啉过渡金属配合物物理化学综合实验,并给出了实验设计方案和相应的评价方法。     

有机化学实验教学中培养学生独立科研创新能力

有机化学实验是与有机化学理论课程相辅相成的操作技能课程。有机化学实验教学中,在实验原理和实验设计等知识的讲解过程中渗透创新能力培养,并将实验内容与日常生活用品的制作相结合,采用条件自选的实验设计方式,培养学生的自我思考的实验设计理念。将有机化学实验和仪器分析结合起来提高学生的综合能力,结合学生SRTP科研立项、毕业论文等科研实践活动,培养学生的独立科研思路,营造良好的科研氛围,培养学生的科研及创新能力。     

关于有机化学实验课新型教学方式的构想

高校有机化学实验课程对学生查阅文献、实验设计等能力的培养尚存在不足。针对学生在有机化学实验课程中呈现出的问题,文章提出一种新的有机化学实验课程教学模式:让学生走进有机化学各课题组,参与科学研究,学习实验设计思想,认识完整的科研过程,培养学生的基本实验技能和综合实验水平。     

精细有机合成实验的教学改革探索

嘉兴学院在本校的精细有机合成实验课程中,构建以学生为主体教学模式,利用多步骤的综合性项目化实验,强化学生自主实验设计和实验操作训练,优化实验成绩考核方式等进行教学改革。实践表明,改革充分调动和发挥学生的主观能动性,提高学生的实验设计和实验合成技能等综合素质,并培养学生的创新意识。取得了良好的教学效果。     

有机化学开放性综合实验设计——以《β-氨基酸酯衍生物的合成及拆分》为例

以《β-氨基酸酯衍生物的合成及拆分》的实验设计为例,针对化学工程等专业学生的有机化学实验项目进行开放性实验设计,将有机化学和仪器分析相结合,融入有机波谱分析,充分提高学生自主学习能力和创新能力,全方位提高有机化学实验的教学效果。     

化工原理实验设计教学的探索实践

结合《化工原理》实验教学的特点,在教学过程中开发引入实验设计这一探究型实验教学模式,激发学生的学习兴趣;从实验操作到实验设计多层次多方面培养学生的操作能力和创新能力;拓展知识,有助于加深学生对课本知识的理解;建立"以学生为中心"的教学法,更好的促进学生自主学习,达到更好提高教学质量的目的。     

气质联用仪定性定量分析的实验教学设计研究

以气质联用仪定性定量分析的实验教学设计研究为主要内容进行阐述,结合当下实验具体内容和实验教学效果为主要依据,首先分析了实验主要目的、实验设计内容、仪器和试剂、实验过程、完成实验报告、学生亲自实验操作,其次从教学效果、学生成绩考核、教学课堂评价这几方面进行深入探讨和分析,目的在于提升气质联用仪定性定量分析效果,增强学生学习主动性,旨在为相关研究提供参考资料。     

水果电池的电动势测量实验课程中教学模式的探索

本论文针对物理化学实验教学中的水果电池的电动势测量实验教学展开讨论,以增添实验趣味性,提高学生的参与度为目标,以期锻炼学生主动学习,设计实验的能力。本文中涉及了多种教学模式的综合交叉,包括在实验预习中利用微视频、在实验设计阶段引入小组讨论的模式、在实验过程中和实验评价过程中加入思维导图的教学模式。通过多种教学模式的综合运用以达到激发学生学习兴趣,培养学生自发学习的主动性、思考并解决问题的能力和团队协作能力。     

环境工程微生物学实验教学改革与评价

以培养环境科学与工程专业学生解决实际生产问题的能力和实现课堂主体地位,在环境工程微生物学实验中实施线上线下相结合的实验教学方法及过程考核评价和结果考核评价双重考核体系。将实验内容整合优化后进行实验项目模块化教学,在实验设计和实验操作及实验疑难问题解决的过程中,培养学生主动学习能力、协作和创新能力及应用专业知识解决实际生产问题的能力,教学效果显著优于传统实验教学。为应用型人才培养目标的实现奠定了实践教学基础。     

基于SPSS分析褐煤热水干燥实验研究

为了发展褐煤综合利用技术和优化利用方法,应用正交筛选实验设计与均匀实验设计方法对霍林河褐煤进行了热水干燥的实验研究,并对正交筛选实验设计与均匀实验设计的结果应用SPSS11.5软件进行分析.确定了影响霍林河褐煤热水干燥的主要影响因素,大大减少了对高度不显著因素的实验研究,减少了实验次数,节约了实验成本和实验时间,并且确定了热水干燥主要影响因素与次要影响因素的最优实验水平.     

基于学生综合创新能力培养的化工专业实验课程改革

化工专业实验是化学工程与工艺专业一门重要的实践类课程,对于提高学生的实践能力和创新 能力具有重要作用。中北大学化学工程与工艺专业实验课程组针对专业实验课程存在的问题,以培养 学生的实验设计与操作能力、综合分析能力及创新能力为出发点,通过调整实验项目内容、增设综合型 和设计型实验、革新实验教学评价方法等举措,对化工专业实验进行了改革。实践表明,此次改革取得 了良好的成效。     

朗盛启动化学实验设计大赛及科技日系列活动

朗盛结合2011年国际化学年的全球庆祝活动,于2011年7月5日与青岛科技大学(QUST)携手启动了化学实验设计比赛。青岛科技大学学生可于7月至9月底提交他们的化学实验设计,新颖性和创造性是本次比赛的两大主要评选标准。     

磺酸盐表面活性剂的制备及应用教学实践

磺酸盐表面活性剂是一种应用广泛的阴离子型表面活性剂。中北大学化学工程与工艺专业为了提高学生的实验设计以及问题综合分析能力,针对磺酸盐表面活性剂的制备、性能及应用设计了一个综合设计型专业实验项目。通过该实验的实施,不仅培养学生实验设计与操作能力、综合分析的能力以及团队协作能力,还培养学生绿色化工的理念。     

石油化工专业综合性实验的探索和实践

新疆已经成为国家级石油天然气化工和能源基地。本试验对培养学生实际操作、工程设计、科学研究、独立分析问题和解决问题的能力,对促进新疆的经济发展非常重要。我们在教育部"化学工程与工艺(石油化工)"第二类特色专业建设中,增加了设计性、自主性的综合实验:ZSM-5分子筛催化剂的合成、交换、成型和评价,通过实验前精心的准备,实验中对学生实验发散性的训练及实验后积极地交流和思考,旨在开拓学生的思路,培养学生实验设计能力、观察能力、分析问题能力、表达能力,提高学生的工程实践和创新能力。     

有机化学实验教学中以设计性实验培养学生科研能力

有机化学实验教学在大学生科研能力的培养中起着至关的重要的作用,在实验教学中教师应把学生作为教学过程的主体,加大综合性实验的比例,让学生在实验设计、试剂配制、动手实验、结果比较与分析的整个过程中充分发挥主观能动性,并将有机化学实验与化学其他学科实验有效结合培养学生综合应用知识的能力。本课题组进行以培养学生科研思维能力和创新精神为目标的有机化学设计性实验教学改革,提高学生参加实验的主动性和积极性,培养学生自我思考的实验设计理念和严谨的科学态度,在培养学生科研能力方面取得了较好的效果。     

项目管理模式下的《金属腐蚀学实验》教学改革探索

金属腐蚀学是一门金属表面处理行业中重要的专业课程，实验课程是锻炼学生将理论知识应用在实践中的关键部分。为提升金属腐蚀学实验课程教学水平，实验课程中将项目管理模式应用于实验教学中，以科研项目的模式培养学生对当前金属腐蚀防护技术的主动思考能力、分析问题解决问题能力。课堂评价上，借鉴项目管理模式，对学生实验设计、操作及结果分析等全过程建立长效的、覆盖不同类型学生的金属腐蚀学实验课程的评价机制，推动实验课程评价更加全面、合理。实践表明，课后学生反馈效果良好，可激发自主学习能力、自主动手能力、自主分析问题能力，为化学化工类实验课程教学改革的探索提供参考。     

三种油水分离用超疏水亲油滤网制备综合实验

依托科研项目,设计三种油水分离用超疏水亲油滤网制备综合实验,该实验能够训练学生查阅文献、实验设计、动手操作、数据处理以及结果分析能力。实验过程中涵盖化工分离、物理化学、无机化学等知识点,也涉及材料学、涂料技术、现代仪器分析等技术。通过该实验设计和操作过程,让学生掌握一定的科研方法和实验技能,接触到高、精、尖的实验仪器设备,提高发现问题、解决问题的能力,全面培养学生思、做、写等综合能力。