大学英语网络学习系统与网络架构研究

大学英语是高等教育教学的重要组成部分,开展大学英语网络自主学习,能够为学生提供全新的外语学习环境,网络英语学习环境具有信息量大、学习者具有独立自主安排学习进程的空间思考和探索等特点,能使学生在不断的学习与探索中,达到综合素质锻炼与提高的效果。分析了在高校大学英语网络教学中选用合理实用的网络架构的重要性,提出了"以校园网为核心的星型网络架构"并描述了该架构技术特点,论证了这种网络架构能够满足现有状况下英语网络教学对网络环境的需求,也更加适应分区办学的现状,该架构还具有各个学习室相对独立,性能稳定,教学功能全面的特点。     

建构理论下大学英语多元化教学浅析

根据《大学英语课程教学要求》,大学英语应借助现代教育技术,以网络为依托,摆脱时空束缚,培养学生自主和个性学习能力;大学英语教学还应体现英语的实用性、知识性和趣味性;充分调动师生积极性,确立学生的主体地位。为动员学生积极性,必须使其建构英语知识模式,认识英语重要性,寓情境学习于机械背诵。本文从建构主义教学理论和多元化评价体系来分析大学英语教学改革中的问题,探索深化大学英语教学改革的方法和途径。     

基于网络平台的大学英语写作模式探究

当今是网络时代,大多数领域的工作都已经离不开网络.作为大学重要教学课程的英语课程,更需要将网络运用到教学中,尤其是大学英语写作环节,需要学生运用大量的英语词汇、句型、语法,还需要阅读大量的英语文章,因而网络运用到大学英语教学中可以说给大学英语写作教学带来了更多的机遇与资源.面对如此丰富的网络平台,如何将其灵活的应用到写作教学中,相信这是广大大学英语老师都在思考与研究的课题.本文笔者以网络平台在大学英语写作模式中的应用为研究中心,对其进行了多角度的分析,以期能为相关教育研究工作提供借鉴.     

论网络平台下大学英语自主学习模式

自主学习是大学英语教学一种新的教学模式,强调学生对知识的主动探索、主动发现和主动建构.结合沈阳农业大学的英语教学改革的实践,介绍了大学英语网络教学平台下自主学习模式的特点.实践证明,网络平台下大学英语自主学习模式注重自主学习的理念,重视语言交际能力的培养;提供多样化的教学手段,创造了开放式的英语学习环境;整合了优秀的教学资源,改变以教师为主体的传统教学模式;克服了学生的心理障碍,提供了个性化学习的条件.网络教学平台下自主学习模式充分发挥了个性化自主学习的优势,增强学生自主学习的兴趣,通过教师精心组织教学,保证了教学质量,最终提高学生语言交际能力和英语学习成绩.     

浅析基于跨文化交际的大学英语教学模式

大学英语是一门必修课,是高等教育中不可缺少的组成部分。大学英语的教学内部包括语言知识、应用技术、跨文化交际等内部,在教学过程中需要教师以外主教学理论为基础,综合运用多种的教学手段和教学模式对大学生进行教学。     

大学英语网络教学平台的实现路径

信息技术深刻着改变着人们的生活、学习和工作,也给大学英语的教学创新带来了机遇。本文从网络教学平台和大学英语教学这两个研究对象出发,对网络英语教学平台的运用原则和实现路径进行了深入分析,以期能够对大学英语教学质量的提升有所帮助,并对提高大学生英语运用能力起到一定的促进作用。     

论大学英语"以学生为中心"教学模式

2004年教育部对大学公共英语教学进行全新的改革试点要求.各高等院校纷纷探索大学英语教学模式,优化教学过程、培养非英语专业学生的自主学习能力成为大学英语教学研究的重要课题.针对大学英语课堂以"教师为中心"教学模式存在的弊端,以及计算机网络、教学课件为新的教学模式提供了极大的发展空间,依据建构主义理论,构建以"学生为中心"的自主教学模式,以培养学生自主学习的兴趣、创新思维和英语的实际运用能力.     

基于微博平台的大学英语教学创新研究

现如今,网络新媒体已经融入人们的生活、工作各方面.创建网络新媒体平台,是顺应大学英语教学发展的必然趋势.大学英语微博教学经历了四种模式:自发交流、信息发布、互动教学和网络社区模式,促进大学英语微博平台的创建,要注重新媒体方式在大学英语课堂的应用.     

师范院校“大学计算机”精品课建设的实践与研究

本文根据教育部新的"白皮书"精神、结合师范专业对于计算机技能的特别要求,从目前新生计算机知识起点的实际情况出发,对"大学计算机"教学进行了一系列的改革,设计了师范院校"大学计算机"课程新的教学模式,开发了相应的"计算机辅助教学系统"、"计算机考试系统"和功能齐全的"网络教学平台"等。     

网络环境下大学英语教师的角色分析

随着大学英语教学改革的深入,以多媒体和网络技术为特征的教学模式正在逐步形成与完善,要求教师改变传统教学模式下的教学理念和角色定位,以适应新环境下的教学改革.依据角色理论,研究了大学英语教师在网络环境下扮演的研究者、设计者、参与者、指导者、监控者和评价者的角色.提出大学英语教师应该根据学生的知识水平、心智水平,为学生设计难度不同的任务.在组织活动中注意从易到难,循序渐进,精心设计好各种教学活动.教师的职责从"教授"转变为"指导".为学生制定切合自身实际的学习目标,指导他们调整学习进度,发现、发展那些与自己有关的技巧及策略,逐步学会自我监控学习.教师对学生的评价可以采用课堂活动和课外活动、网上自学、学习档案、访谈、测试等形式,对学生的学习过程、学习效果进行观察和评价,促进学生有效地学习.     

大学计算机基础双语网络资源的建设策略的探讨

采用双语教学模式进行大学计算机基础课程的教学在实践中存在一定的瓶颈,利用好网络教学平台可以帮助改善双语教学的教学效果。结合我院实践、探讨了大学计算机基础英语网络资源的建设策略,包括网络资源栏目结构的设置、网络资源的设计组织原则及教学评价的兼顾等,旨在通过合理地组织和规划网络教学资源,帮助提高大学计算机基础的双语教学的教学质量。     

网络课程学习综合评价方法 ——以大学英语网络课程教学为例

摘要：网络课程学习效果评价是进行网络课程教学的重要工作。本文提出利用模糊熵理论评价网络课程学习效果的数学模型,该模型通过熵对各个评价指标进行加权,根据主观权得到综合评分。结合大学英语网络课程教学,建立大学英语网络课程学习评价指标体系。提出的方法改善了传统评价方法主观因素影响过多的弊端,提高了评价的可信度。通过对评价指标体系的定义很容易扩展应用到其它课程的评估。实验结果验证了该方法的可行性。     

计算机网络与大学英语教学整合探析

随着网络技术的快速发展,给我国的教育带来了新的生机,以往过时的大学英语授课模式,很难与教育需求和学生的需求相符合,因而,想要推动大学英语教学的可持续发展,则需要将计算机网络与大学英语教学整合起来,从陈旧的教学思路中走出来,巧妙的利用网络授课的多元化功能,通过长期有效的引导,帮助学生逐渐意识到自主学习的乐趣,激发学生自主学习的热情,以此来提高学生的英语的听与说的实际能力,为学生将来工作的顺利发展奠定基础.本文笔者以计算机网络与大学英语教学整合为研究中心,对其必要性、优势及整合注意点进行了全面的分析,以期能为大学英语老师的教学带来一定的借鉴.     

大学英语网考问题及对策研究

国内高校进行大学英语网络测试实践研究多年,本文旨在结合三峡大学多年英语网络测试实践经验,分析大学英语网络测试现存的问题,探索应对策略,为充分利用现代信息技术,构建网络环境下的大学英语教学评价体系提出可行性方案。     

大学英语教学的网络手段

人类已经快步进入网络信息化时代,互联网的影响无处不在,作为大学普及的语言工具英语教学则责无旁贷地需要走在时代的最前列。网络手段教学已经迫切地摆在了大学英语教育改革者的面前。网络为英语学习者提供了广阔的学习空间和丰富的学习资源。网络英语教学可以激发学生学习的兴趣,增加学生接触和使用英语的机会,为学生自主学习提供了极为有利的条件。网络给英语教学带来了全新概念,网络也给英语教学带来新的挑战。探讨网络英语的教学模式有利于寻找网络英语教学的有效途径。     

大学英语情感性评价教学策略分析

高等农业教育要突出农业特色。那么,在高等农业院校大学英语教学中,就要从大学生的专业和自身发展的角度出发,建立 适合于高等农业院校特点的创新人才培养模式。在课堂英语教学中,除了以知识对流作为完成英语课堂教学任务的有效途径之 外,还要使课堂内容与农业相关,配合使用情感对流,使英语教学与大学生自身发展融合。在大学英语情感教学过程中,主要强调 大学生对英语知识所产生的认知与情感的交织,开发大学生英语学习的驱动力。随着人文心理学在中国大学教育中受到重视,情 感因素被越来越多地渗入大学英语教学中,以激励大学生提高英语学习效率,使他们真正掌握英语、运用自如。高等农业院校开展 大学英语情感教学,使课堂教学情感性评价成为大学英语教学的重要组成部分,,从农科专业大学生的角度出发,通过接受大学生 提供的情感反馈,将农科专业大学生学习英语的积极性调动起来,推动大学英语教学良性发展。     

计算机专业双语教学的探讨

阐述了当今社会进入全球化扣高科技化时代后高等学校开展全方位双语教学的现状与必要性;为适应计算机技术的高速发展和经济全球化的步伐,高校大学生必须同时具备计算机知识和英语知识,鉴于计算机与英语之间存在的内在联系。大学计算机课程双语教学具有十分重要的意义。     

基于ASP.NET的"大学计算机基础"教学网站的设计

充分利用校园网络资源,构建"大学计算机基础"课程网络教学平台进行辅助教学,网络教学平台的建立让学生不受时空限制进行自主学习,利用网络教学平台进行师生交流和合作学习,从而提高教学效果,文章阐述了教学网站的系统设计及采用的主要技术.     

基于网络环境的大学计算机基础教学改革研究

在信息技术和网络技术飞速发展的今天,大学计算机基础教学也面临着改革的考验。在网络环境下,传统的大学计算机基础教学方式已经难以满足当前大学计算机基础教学的实际要求,唯有通过适当的方式对大学计算机基础教学进行改革,使其适应现代网络环境的计算机教学格局,才能使大学计算机基础教学紧随时代的脚步,实现教学质量的提升。本文对基于网络环境的大学计算机基础教学的改革问题进行了分析研究,并提出了一些可行的策略,希望对相关的大学计算机教学工作者有所启示。     

雨课堂融合"PBL+FC"的教学模式研究

针对目前医学院校学生学习《大学计算机基础》课程时难以理解其逻辑思维的现状,采用"雨课堂"网络教学平台课前向学生推送学习资料,设置课前问题引导学生学习,将学生知识内化的时间提前达到翻转课堂的效果,课堂上教师根据学生遇到的困难进行有重点的答疑解惑,课后通过平台数据分析和课堂效果进行总结调整.实验组学生考核通过率为100％,...