能力本位教育在高职电子技术课程中的应用研究——以电子技术与项目训练课程为例

能力本位教育是以学生综合职业能力的培养为教学活动中心的职业教育培训理念.针对高职电子技术教学中存在的问题,阐述在电子技术与项目训练课程教学过程中引入能力本位教育的必要性,并提出高职院校应构建能力本位的项目化课程新体系,改革教学内容;探索“POAP”的任务实施模式,改革教学方法;构建立体化教学资源,改革学习方式;构建基于能力标准的评价体系,改革考核方式;构建工学结合的实践教学体系,改进实践教学手段.     

面向高职来华留学生的中国文化课程混合式教学探索与实践——以常州纺织服装职业技术学院为例

将混合式教学融入高职院校来华留学生中国文化课程,是推进中国文化课程教学模式改革、满足来华留学生文化适应现实需求的有力举措。通过整合学习内容和学习资源、构建“三双”混合式教学模式和“三段”递进式教学过程、创新设计“四维”全过程教学评价,积极探索高职院校中国文化课程混合式教学生态,并以中国文化课程东方茶韵为例,阐释混合式教学的具体实践。     

高职院校考试评价体系改革研究

高职院校考试评价是影响高职教育人才培养质量的重要因素。针对高职院校考试评价体系中的突出问题,调查分析了重庆水利电力职业技术学院考试评价体系的现状;针对考试评价改革管理机制、考试评价制度方法、人才培养方案、课程教学考试评价体系和实践教学条件等几个方面,提出相应的对策,实施效果也得到了验证。     

高职院校面向增值评价的教学模式改革研究与实践 ——以软件技术专业"Java面向对象程序设计"课程为例

学习评价作为学习系统的反馈调节机制,在学习与教学过程中起着重要作用.文章分析了高职软件技术专业学生的实际情况,以"Java面向对象程序设计"课程教学为突破口,引入教育增值评价模式,重构课程教学目标、教学内容、教学方法,探究了高职软件技术专业教学模式的改革实践.实践教学表明,实行增值评价,可以提高学生自律和自勉能力,从而...     

"三教"改革视域下高职专业课程分层分类教学的实践研究

针对高职院校生源多样复杂,学生的学习目标、学习能力、认知规律、心理状况等存在显著差异的状况,提出分层分类的教学模式,并在"三教"改革视域下,以高职专业课程为例,阐述了如何创设分层分类的教学情境,设计分层教学目标,建设分层教学资源,创新教学方法,建立全过程分析评价体系,着实提高课程教学质量.     

服装工程类专业校外实训课程考核评价体系的改革——以南通纺织职业技术学院为例

校外实训课程是高职教育实践教学体系中不可缺少的重要环节,就如何科学、合理地对服装工程类学生校外实训课程进行评价做了一些探索与实践,对制定和完善职业院校校外实训课程评价体系有一定的借鉴作用。     

高职公共英语有效学习环境的创建

目前高职院校公共英语课程面临着考级考证压力,学生中出现不少违反课堂纪律的现象,为此创建有效学习环境是非常必要的。应通过有效学习环境理论与高职公共英语教学实践的结合,探索利用制定特色化教学方案、开展参与式课堂管理和实施有效评价机制等措施,对高职公共英语课程进行有效改革。     

高职教育普通文化课程改革的探讨

普通文化课程是高等职业教育课程体系的重要组成部分.基于当前高职普通文化课程教学现状,分析了高职普通文化课的目标定位,提出了在实施过程中整合专业课程,构建以职业素养为核心的课程体系;深化教学改革,创新教学模式;改革评价方式,建立多元化学业评价体系等策略.     

课程思政视角下高职院校课堂教学改进策略研究

课堂教学是高职院校教育教学工作开展的主要形式,课堂教学质量的高低直接影响高职院校学生的专业水平。课程思政这一视角的引入可以突破思政课程教学的局限性,助力高职院校实现立德树人目标、提升课堂教学质量,促进学生全面发展。但当前,部分高职院校教师队伍建设不完善、教学计划设置不全面、课程教学方式单一和课程评价体系不健全等,阻碍了课堂教学的改进。高职院校要加强教师队伍建设,优化课堂教学计划,丰富课堂教学开展方式,完善课堂教学评价机制,促进高职院校学生的全面发展。     

高职线上课程的质量保障机制研究——以创新创业类课程为例

线上教学已经成为高职创新创业教育的主要学习模式,建设在线开放课程质量保障机制对于高职院校的在线教育发展具有重要意义。全面考虑创新创业类课程线上教学存在的问题,从课程制作质量、课程学习质量的保障出发,综合教学模式和评价模式的创新,建立线上课程的质量保障机制。     

生产性实践课程催生实训基地管理的制度创新

高等职业教育主要是培养技术应用型高技能人才,技术的掌握与运用、技能的训练与形成都离不开实践,实训基地是实践性课程目标、设计、操作、评价和培养学生职业核心能力的重要场所。因此,有必要研究将实践教学各环节上升到“课程”,予以充分重视并开发其生产功能,使实践课程在目标的设定和生成方法上彻底摆脱理论教学体系的束缚。同时,具有生产性功能的实践课程要求在实训基地管理、教学运行、成本核算、保障机制等方面进行制度创新,以促进高职院校教学改革的发展。     

论执业资格制度下的建筑学专业教学研究与改革

建筑学专业本科教育质量评估制度的不断推进,有效地促进了建筑教育的改革和在培养建筑师职业能力的目标下进行的课程改革探索.实践证明,这些探索对建筑师的培养起到了重要作用,职业素质的全面培养必须贯穿到整个建筑学专业本科教育中,尤其在设计课程等主干课程的教学过程中.调整与执业资格考试相关的课程,目的是使学生尽早适应执业资格考试制度.     

应用型人才背景下管道工程课程教学改革初探

管道工程是一门实践性很强的基础专业课,是环境工程专业课程的重要组成部分。根据应用型人才的需要,对该门课程教学研究进行了探索,从合理调整课程、实践与理论教学相结合、教学模式多元化、考核方式多元化进行了探索研究。为适应当今应用型本科院校人才培养要求,注重培养学生的实践与创新能力,激发学生学习兴趣,减轻学生课业负担,提升教学质量,以期培养出适应环境工程专业需求的应用型人才。     

民办高校教学质量管理探析

民办高等教育作为我国教育体系的重要组成部分,在人才培养过程中发挥着巨大的作用。民办高校只有提高教学质量,才能从真正意义上提高学校竞争力,在生存和发展之中立于不败之地。学生状况、师资情况、专业和课程设置、教学评价与监控体系等因素是影响教学质量的主要因素,抓好这几个方面是保证民校教学质量提高的关键。     

高校思想政治理论课实践教学考核探析

思想政治理论课实践教学考核,是高校思想政治理论课实践教学体系的重要组成部分,也是教学过程中不可或缺的重要环节。探讨思想政治理论课实践教学考核基本模式,分析目前思想政治理论课实践教学考核中存在的问题,探究思想政治理论课实践教学考核原则,对于提高思想政治理论课实践教学的针对性与实效性具有重要意义。     

制药工程技术实习的实践与思考

技术实习是培养具有工程实践能力人才的一个重要环节,在课程内容和教学方法上存在着特殊性。针对这一问题,探讨了制药工程技术实习的目的、教学内容与方法及质量的评价体系,介绍了在制药工程教学实践中的一些体会,提出了提高技术实习质量的几点措施,旨在提高制药工程技术实习的质量和水平。     

实训课程教学质量多层灰关联综合评价

为建立实训课程教学质量综合评价体系,从实训准备、实训过程、实训内容、教学态度、实训效果等5个方面构建评价指标体系,采用层次分析法计算指标权重,采用灰色关联分析法构建多层综合评价模型;某系对学期末开设的5门单独设置实训课进行综合评价,其教学质量参差不齐,反映出该系亟需加强对单独设置实训课的管理与监控.     

高职院校工学结合人才培养模式下教学团队建设探究

工学结合的人才培养模式构建引导高职院校的课程体系改革,也引导高职院校的师资队伍建设模式改革。教学团队建设是适应工学结合人才培养模式改革的一种新型师资队伍建设模式,研究教学团队建设方法对师资队伍的建设起到重要作用。探讨了工学结合的人才培养模式下开展教学团队建设面临的问题和困难,并提出在此模式下开展教学团队建设的建议。     

新冠疫情下线上教学考核评价质量提升策略研究——以有机化学课程为例

为应对新冠肺炎疫情,全国各地高校共同响应教育部“停课不停学”号召,在延期开学情况下各大高校有序开展了线上教学。此次大规模的在线教学实践面临着诸多挑战,同时也为推进教育教学信息化迎来了难得的机遇。如何保障线上教学效果,提高人才培养质量是当前线上教学过程中需要解决的重要问题。而课程考核评价是衡量线上课程效果的重要手段,同时也是影响教学质量的重要因素。课程考核评价质量直接关系到人才培养质量。本文分析了当前高校线上课程评价中存在的问题,以有机化学专业课程为例从线上课程考核评价的观念、方式以及内容等方面提出了提升策略,意在为目前高校线上教学提供理论基础和实践案例。