运用建构主义提高高职学生英语口语能力

讨论高职学生在外语口语练习环节中的难题,运用建构主义构建"以学定教"的英语口语教学模式,以便学生有效、科学地练习外语口语。     

合作学习法在大学英语口语教学中的实证研究

以合作学习理论为基础,用实证研究的方法,探讨合作学习法在大学英语口语教学中的可行性以及对学生英语口语成绩提高的作用和效果。实验结果表明:合作学习作为一种新的学习方式和教学策略在大学英语口语教学中不仅完全适用,而且能发挥出其巨大优势。     

基于HPSG理论的大学生英语口语困难实证研究

按照中心语驱动的短语结构语法（HPSG）理论,将学生在英语口头交流中出现的语言错误分为语音、词汇、语义、语境、短语搭配和句法六类。用20个问题对60名通过了大学英语四级考试的不同专业本科生进行英语口头交流测试。测试结果表明,句法类错误率最高,但它对交际的阻碍程度最低;词形错误率仅次于句法类错误,而交际阻碍程度最高;语音错误、语义错误,分别成为第二、第三大交际障碍。认为大学口语教学应以核心词为中心、以关联词为网络的口语话题活动为重点。     

高职英语口语教学现状及对策研究

文章从高职英语教师口语水平及积极性、高职学生英语基础、教学方法及评估机制四方面指出高职院校英语口语课堂中存在的主要问题,并针对这些问题,从应当树立“以生为本”的教学理念、运用现代教学技术和手段以及构建注重过程的教学评估体系三方面提出对策以提高高职英语教学质量。     

高职院校航海类专业英语口语教学的问题及对策

航海类行业组织及相关的企业单位对从事该行业人员的英语口语交流水平要求日益提高,而培养此类人才的高职院校面临着学生基础较薄弱、师资结构不合理和现有教学模式过于传统这三方面的挑战。为此,高职院校应通过设置招生门槛、优化师资结构与改变传统教学模式这三个方面来提高高职航海类学生英语口语能力。     

OBE理念下高职英语口语课堂教学改革创新研究

随着OBE理论在高职英语课堂教学中的作用逐渐凸显,在高职英语口语教学发展中,以该理念作为英语口语教学创新与改革的理论指导具有重要意义.是发展高职英语教育教学,培育具有专业对外英语水平的优质人才的重要渠道.本文通过对高职英语课堂教学存在的问题进行分析,对将OBE理论应用于高职英语口语当中的必要性进行探究,提出以OBE理论为指导的高职英语口语课程教学与改革创新策略,推动我国高职英语教学的长远发展.     

英语专业学生英语口语石化现象研究

口语石化现象是外语学习中常见的现象,它严重阻碍了第二语言学习者外语水平的提高。为此国内外学者进行了大量研究,也取得了一定成果,但还存在不足,尤其是对口语石化的研究多停留在理论阶段。该文通过实证研究,分析了英语专业学生英语口语石化的原因并提出相应的解决方案。     

类型教育视域下高职生职业心理素质现状与实证研究

目的：了解高职生职业心理素质现状,采用实证研究方法考察高职生职业心理素质培育方案对高职生职业心理素质的提升效果。方法：对湖南省五所高职院校1112名高职学生进行职业心理素质问卷调查,设计职业心理素质培育方案,并以班级为单位,随机分成实验组和对照组,在实施职业心理素质培育前、后,采用高职生职业心理素质问卷了解两组学生的职业心理素质。结果：高职生职业心理素质总体良好,但仍有少部分学生职业心理素质低下,实验组职业心理素质总分与各维度的后测得分均高于前测得分,提升效果显著,对照组前测、后测无显著差异。结论：系统的职业心理素质培育方案切实可行,能有效提升高职生的职业心理素质,更好适应职业发展。     

高职大学英语混合学习的实证研究

在英语教学领域,如何有效地开展高职大学英语混合学习是实证研究的一项重要课题。本研究构建了一个高职大学英语混合学习的教学模式,并以此为基础进行了为期一学期的教学实验,探讨混合学习与语言运用能力的相关性,研究发现混合学习能有效地提高学生英语应用能力。     

新时期高职英语口语教学面临的挑战与对策

通过对高职学生英语口语教学现状的调查,分析产生英语口语教学问题的原因包括:教师、学生、教材、英语语言环境等因素。解决的对策主要是:以提高就业能力为导向,端正学生的学习态度;强化语音训练,培养语言应用能力;营造一个良好的课堂氛围,激发学生学习英语口语的兴趣;开展丰富的课外活动,构建良好的口语实践外部环境以及运用现代化的教学手段,提高英语口语教学质量等方面。     

高职高专英语专业学生课外阅读的实验性研究

对课外阅读的理论作了阐述．在所执教的班级中做了一次关于英语阅读活动的调查．选择上海第二工业大学的53名英语专业学生作为研究对象．研究过程使用了问卷调查和面谈两种实验方法．实验了解了学生课外阅读的实际情况,分析了存在的问题和原因,给出了课外英语阅读的时间和英语熟练程度的相关性并得出结论：虽然很多学生都对英语学习感兴趣,但他们的阅读中仍然存在着一些问题．英语教师应该给他们一些适当的指导来提高他们的英语水平．     

高职学生英语学习厌学原因分析及对策

通过对当前高职学生中普遍存在的英语学习厌学现象进行分析,从内在和外在原因探讨其形成的原因,并结合笔者多年的教学经验和国内外专家学者的研究成果,提出了改变高职学生英语学习厌学现象的对策,从而提高高职学生的英语应用能力。     

高职院校师生对评估认同的实证研究

通过对云南省3所高职院校师生的实证调查,探讨不同评估主体对评估的认同情况。结果表明:教师对评估指标体系的职业特色认同度较高,普遍认同新评估方案从"诊断性"向"发展性"的转变;高职评估对学生的影响是隐性的,学生对评估认同程度相对较低。     

高职院校语言文字工作管理方法探寻

高职院校语言字工作是高校现代化教育教学工作的重要组成部分,与学校的发展及高素质的技术应用型人才的培养目标有密切的联系。建立全局观念,以现代发展的眼光积极探寻新时期高职院校语言字工作管理方法和途径,加强新时期高职院校语言字规范化工作管理。     

高职学生英语口语学习的动机激发

本文运用第二语言习得的动机理论，针对高职学生口语学习“习得性自弃”的特点，提出激发学习动机的具体策略，以推动英语口语教学的更有效实施，提高高职学生的英语口语水平。     

实施积极的情感教育,促进高职学生的认知学习

根据心理学有关情感与意志关系的理论，考察并分析高职学生在认知学习领域中的情感问题及其对学习态度的影响，进而采取积极有效的措施，利用情感的直觉性，以境育情；利用情感的想象性，以形育情；利用情感的伦理性，以理育情；利用情感的理智性，以知育情。对学生实施积极的情感教育，发挥情感的调控功能，推动学生的意志活动，促进高职学生的认知学习。     

当代高职院校学生应具备的十大能力

阐述高职教育的定位和特点,针对面向社会需求如何培养高职学生的综合职业能力的问题,提出了培养学生职业能力的方法。     

高职院学生职业生涯规划策略研究

探讨了高职院学生职业生涯规划问题,并对高职院运用职业生涯规划的策略进行了初步研究。在如何运用现代的管理理论和手段帮助学生成才方面作了一定尝试和创新。     

高职非英语专业学生英语学习动机的激发策略研究

根据国内外相关学者的外语学习动机理论和部分高职英语教师对高职非英语专业学生所做的英语学习动机的调查研究结果,并结合高职院校英语教学的实践,提出了一些激发高职非英语专业学生英语学习的策略。     

高职大学生应对方式的调查研究

为了解高职大学生应对方式特点及其差异,为开展大学生心理健康教育提供依据,采用应对方式问卷,随机抽取云南省5所高职院校1513名大学生进行应对方式现状调查。结果表明：高职院校大学生的应对方式是积极、成熟的;高职男生的回避应对比女生多;毕业生的应对方式较消极。