应试教育与素质教育的关系

《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由‘应试教育’转向全面素质教育的轨道。”基础教育如何从“应试教育”向素质教育转变，这是当前我国教育界极为关注的一个热点问题。不言而喻，“应试教育”向素质教育转变，是我国教育思想的一次深刻革命。遗憾     

论素质教育与应试教育的关系

本文简要谈了应试教育走向僵化带来的弊端,认为在此教育背景下应运而生的素质教育并不是与应试教育根本对立的,提出素质教育与应试教育同一性表现的几个方面:1.都把考试作为评价教育教学质量的一种手段.2.都强调因材施教,强调要面向每一个有差异的个体.3.都十分重视文化知识、特别是基础知识.4.都力图调动学生在学习过程中的积极主动性.     

从工程师向高职教师角色的转变

随着高职教育人事制度改革的不断深化,高职院校出现越来越多的具有企业工程师履历的专、兼职教师。教师与工程师是人类社会活动中两类不同职业,他们必然面对角色转换的诸多问题。依据工程师、高职教师工作内涵和工作要求,从工程师知识结构、工程技术背景、师生关系、同事关系、经济收入等方面,探讨从工程师向高职教师角色转变的途径和方法。     

湘钢加快从普钢向优钢的转变

上个世纪末以前,华菱湘潭钢铁集团有限公司(简称湘钢)还是一个规模仅100万吨、产品结构单一、经济效益不景气的钢铁企业,经过短短四五年时间,发展成为国内重要的中高档线、棒材和金属制品生产基地,高附加值品种材比重由1998年9%提高到目前75%以上,产品覆盖中南、华东、西南地区市场,部分品种出口美国、日本、韩国等,仅今年1—9月就出口钢材23万吨,创汇6330万美元。目前,湘钢正在加快实现从普钢向优钢的转变。一、转变观念,实施生产经营战略大转移由于受多种因素影响,前几年湘钢陷入巨额潜亏。1998年,湘钢新领导班子上任后,依靠全体职工顽强…     

对素质教育与应试教育关系的一点看法

教育要面向现代化是邓小平教育思想的重要组成部分.教育现代化是一种理想一项事业,值得我们为之献身;又是一门学问一门科学,值得我们认真探索实施.教育现代化包括很多方面,其中首要的应是教育理念的现代化.教育理念的现代化虽然也可包含很多方面,而最为集中的体现是素质教育.因而,如何认识和理解素质教育,较准确地把握素质教育的内涵,是教育观念现代化,从而也是教育现代化的关键,因而有必要予以深层次的探讨.     

浅谈传统人事管理向人力资源管理的转变途径

从详细分析人力资源是决定企业生存与发展的关键因素角度出发,提出了传统人事管理向人才资源管理转变的途径,以及相应的人才激励机制,可供企事业单位转制股份制改造时参考。     

浅谈成人高等学历教育向继续教育的本位转变

高等教育大众化为以学历本位教育为主的成人教育发展带来了挑战,而知识经济的到来和终身教育的理念让人们接受继续教育的意愿日趋强烈,现实迫切要求成人高等教育由学历教育向继续教育本位转变.在解析学历教育与继续教育概念的基础上,从内(教育自身的内在规定性)、外(知识经济和建立自主创新国家)两个方面论证了成人高等教育向继续教育转变的必然性,在此基础上提出了成人高等教育向继续教育本位转变的思路.     

浅谈地理教学的兴趣培养

兴趣是影响学习的非智力因素,它对人的智力与行为,却能发挥积极的作用,促进我们乐意去学习、研究、探讨.在地理教学中如何培养学生的学习兴趣呢?     

钢铁业要从满足需求向控制供给转变

在10月22日召开的第四届中国金属学会青年学术年会上，中国金属学会理事长翁宇庆指出，目前我国钢铁市场出现了总供给大于总需求的趋势，严重的供过于求是钢铁工业摆脱当前困境的主要难点，因此，要实现从满足数量上的需求转向控制供给的转变。     

浅谈历史教学与素质教育

自有人类以来,历史与教育就如江河与水流一样地共存着.随着人类社会的不断发展,教育的重要性已成为人们的共识.历史教育在人才素质教育中的重大意义和作用也越来越被重视.     

浅谈物理教学中的素质教育

把素质教育应用到物理教学当中,不仅使学生更好的掌握物理知识,而且可以提高学生自身的素质。物理学是与我们生活息息相关的的学科,没有物理学就不会有我们今天的文明生活,没有物理学的发展就没有我们今天的现代化生活。它的发展为人类创造了巨大的物质财富,推动了人类文明进程的发展。     

浅谈初中地理教学中的图像教学

初中地理新教材图像丰富,有地图、示愈图、景观图、分布图、统计图、素描图等.它们具有信息容量大,知识精度高,鲜明直观等特点.<全日制义务教育地理课程标准(实验稿)>第二部分明确要求学生需掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能.所以,在地理课堂教学中,尝试充分运用图像系统导入新课、衔接知识、学习新课或作为教学的媒体等各种形式,来配合教与学的活动,可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,培养学生的综合能力,优化地理课堂教学.     

试探珠钢从生产向经营转变的管理对策

近十年来,在中国CSP生产技术的发展应用取得了显著的成果．通过对珠钢CSP生产厂的生产组织管理实践的总结分析,对生产组织管理模式进行了大胆的探索,提出了生产的全过程“核心管理”;有机的“矩阵管理”和大跨度“精干管理”的组织管理模式,对CSP生产厂的生产组织管理具有一定的指导意义。     

素质教育下的高效地理课堂

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。课堂是学生接受知识、提高自我适应社会能力的场所。也是教师引导学生提高自身素养的场所。课堂教学效果的好坏直接关系学生知识获得的多与少、能力的高与低。地理学科教师要在传统教育模式的基础上,实现教育观念和手段更新,才能进而实现素质教育下的高效地理课堂。     

浅谈初中历史教学对学生的素质教育

在历史教学中读史明理、以史为鉴,以不同以往那种教学模式,培养学生的创新意识,提高学生的创新能力,从而达到相应的素质教育的目的.     

浅谈改革高中地理教学适应素质教育

本文从高中地理教学改革着手,通过分析改革的背景和前提条件,以改革教学方法、考试内容、能力的培养与研究、学科渗透几方面改革的方法、途径未探讨新一轮的课程改革,以适应新形势的发展,特别是地理高考的变革.     

浅谈素质教育与初中物理教学

本文着眼于素质教育,依次阐述了素质教育的核心思想和原则,素质教育与初中物理教学的关系.     

实现从"国强民富"向"民富国强"的战略转变

"国富优先"的发展战略导致国富民不富,城乡差别、贫富差距越来越大.民富与国强不一定同步,民富为国强奠定基础,国强为民富提供保障."十二五"将"民富"目标摆在更加突出位置.实现"民富国强"战略,各级政府要转变执政理念,加快收入分配制度改革,加强公共服务建设,健全和完善社会保障体系.     

浅谈多媒体在地理教学中的作用

空间性,时问性和综合性是地理学科的特点.长期以来,在地理教学中,由于应试教育以及学生的偏科思想(不重视常识科),形成了对地理知识的学习是死记硬背.过去限于学校条件的限制,地理教学所采用的应用地理模型、挂图、幻灯片等教学手段,学生只是被动的听.而多媒体的运用,能使学生在地理教学过程中从消极被动地接受转变为积极主动地获取,还能加强学生创新思维、提高教学容量和效率,使教学时空限制得到突破.     

转变教育观念 实施素质教育

实施素质教育是社会发展向基础教育提出的历史任务，是当今教育改革的大趋势。几年来，吉林铁合金集团公司在办学的实践中，积极探索，大胆创新，走出一条由观念的转变到实践中自觉实施素质教育的道路。