特色发展:大学办学之理念

本文从特色发展的视角论述了大学办学的理念国。首先，目标定位是特色发展的方向和动力。其次，特色形成是大学办学的基础与源泉。大学特色需要在办学理想、办学目标、学科专业、人才培养及校园环境等方面形成特色。最后为大学办学提供了确保特色实现的五条战略抉择。     

大学的定位

回看过去几十年,从文革中的“开门办学”到市场经济条件下的“面向社会”,中国的大学经常被错位。鉴往知来,大学应以学术为本,定位在文化里。     

高水平综合性大学解读

每一所大学都可能在一定的范围内，按照一定的参照系建成高水平大学。高水平大学首先要有高水平的学科和师资，大学的高水平、综合性有利于大学向研究型发展。当前，我国建设高水平综合性大学的关键在于制度。     

大学之道：理念与制度

大学的发展可以从理念与制度两个层面进行考查,在大学发展的宏观层面,理念与制度紧密相联,互为支撑,但在大学发展的具体层面上,二者通常又是此消彼涨,螺旋上升的,文章在对大学理念与制度的“互生关系”及其非同步性进行分析后认为：大学的发展是在大学理念与大学制度的相互磨合中实现的;大学理念与大学制度的非同步性是大学发展的真实状态;二是的同步性是大学发展中所矢志追求的一种理想境界。     

大学之道:理念与制度

大学的发展可以从理念与制度两个层面进行考查.在大学发展的宏观层面,理念与制度紧密相联、互为支撑,但在大学发展的具体层面上,二者通常又是此消彼涨、螺旋上升的.文章在对大学理念与制度的“互生关系“及其非同步性进行分析后认为:大学的发展是在大学理念与大学制度的相互磨合中实现的;大学理念与大学制度的非同步性是大学发展的真实状态;二者的同步性是大学发展中所矢志追求的一种理想境界.     

明晰大学理念提升大学品质--读韩延明教授的《大学理念论纲》

韩延明教授新著《大学理念论纲》(以下简称《论纲》)是一部系统论述大学理念的学术专著。作者对古今中外不同时期的大学理念进行梳理、明晰、匡正，提出了引领大学发展的新兴大学理念。笔者认为，《论纲》给人以平实、真切、质朴、凝重、创新的感觉，具有如下几方面的显著特点。     

市场的逻辑与大学变革

市场逻辑的引入带来大学的一系列变革,或都说大学的变革贯穿了市场的逻辑,而呈现出新的态势,如教育资金市场的挖掘与大学办学主体的多元化,招生和就业市场的开辟与大学专业和课程的改造,现代企业管理理念的引入与大学内部管理改革的深入,高科技产业的发展与大学产学研的一体化,国际教育服务市场的开发与大学的国际化等等。但是,在与市场接轨而显现新的生机的同时,政府干预与市场调节,大学自身发展的内在逻辑与市场逻辑之间不可避免地存在矛盾和冲突,因此,大学对市场化的选择不是非此即彼的选择,而是通过协调政府,市场和大学自身要求三种力量,表现出对纯粹市场化的超越。     

大学管理者应确立起办学指导思想

大学管理者必须迎接新形势的挑战，确立新的办学指导思想。大学办学指导思想是指对开办和管理一所大学或对举办某种高等教育活动所持的看法、观点和原则。它主要体现在办学质量观、大学定位观、培养模式观、办学体制思想、办学取向等方面的变化。     

论研究型大学的办学取向

研究型大学，是创办世界一流大学的必由之路。本文试图从教育的综合性、科研的前沿性、管理的科学性、环境的学术性等四个维度等来阐述大学向研究型迈进所必须作出的取向选择，以此为研究型大学的创建提供一种新的思路。     

未来大学之道

一、题解及定位本文是最近热起来的“21世纪大学形象”这个论题的一部分。笔者曾以“大学之道”为题,写过一篇拙文,所以就生出了这种继续议论的癖好,又因为不太喜欢“形象设计”而较欣赏顺其自然,所以宁愿使用现在这个题目。这里是讲大学。大学绝不能全等于高等教育,但却是实施高等教育的主要社会机构。因此,我理解“高等教育新纪元”特别是其中“新世纪高等教育发展趋势”的主题之中,一定包含有“新世纪大学发展趋势”这个更细致的问题点。基于这一理解,仅就这个问题点,写一写笔者的学习心得。实际上,即使对这个被分解而小不点化的问题,笔…     

日本大学改革特点及启示

日本所进行的以“自主办学”为主导方向的大学改革，通过赋予大学以法人资格，校产结合，灵活设置大学课程，多种形式办学，以及开展大学办学水平的考核评价等举措，给大学的发展注入了活力与生机，也为我国高等学校的改革提供了很好的借鉴。     

全人教育理念下的大学教学改革

全人教育的观点认为每个人都通过与社区、与自然界以及与像同情和和平之类的精神价值相联系,来寻找生命的认同、意义和目的.全人教育的目的在于唤起年轻人对生命固有的敬畏和热爱学习的激情.这种教育不是通过把世界浓缩为结构化的学术"课程"来实现的,而是直接与环境的交往中产生的.全人教育的艺术在于反映了学习方式的多样性和人类进化的需要.全人教育的哲学基础、学习观和教育目标对指导现代大学教学改革具有直接的指导意义.     

新世纪的大学之道

大学之道,在自主,在自由,在自在.能自主而后能自由,能自由而后能自在.大学之道,止于自在而已矣.自由自在,为物不二.为物不二,生物不测.生物不测,与天地三.     

有效的管理是大学发展的杠杆——美国艾伦大学个案研究

对于高校来说，以师生成长和发展为宗旨，以学校发展战略规划为导引，以校内外的有效沟通为机制，以大力筹措经费提高资源利用水平为保障，以营造校园文化为大学组织的凝聚力，是走向成功的重要管理特征。本文通过对美国艾伦大学成功的发展历程及其内部管理特征的分析，对此观点进行阐释。     

教育大辩论与英国近代大学改革

19世纪上半叶英国教育大辩论是一场高等教育领域内的思想解放运动.这场辩论在苏格兰大学与英格兰大学之间展开,是新兴的功利主义与传统的保守主义之间的一场交锋,是功利教育与自由教育之间的一场激辩.辩论主要集中在教育目标、教学内容与改革动力等方面.在辩论过程中,功利主义教育思想得以广泛传播,为英格兰古典大学改革奠定了坚实的思想和舆论基础.教育大辩论所达成的共识也彰显了改革与传统之间的兼容.     

现代大学制度发展的若干特点分析

大学制度是影响大学发展的关键。随着世界高等教育进入大众化乃至普及化阶段,大学与社会之间的关系更加密切、复杂、多样。为促进大学基本职能运行,维护大学组织健康发展,各国纷纷构建适合自身地域特色的大学制度体系。综观现代社会中各国大学制度发展的历程,从宏观层面来看,存在着若干特点,即学术自由的恢复和保障;政府宏观调控下的大学自治;市场调节机制作用下的大学办学多样性;大学制度模式移植过程中的借鉴与传承。     

用科学发展观统领创新型大学建设

创新型大学是一种建立在创新基础上的大学组织形式,其核心理念和核心竞争力是创新。建设创新型大学是应对知识经济挑战和建设创新型国家的需要,是加快研究型大学自身发展的必然选择。必须用科学发展观统领创新型大学建设,大力推进教育创新、科技创新和管理创新。     

论大学与地区经济发展关系的变迁

大学与地区经济发展的关系经历了由分离到互动的历程。与地区经济协同发展是21世纪大学改革与发展的一个重要趋势。     

公司大学:人才开发新模式

公司大学是企业继续教育的新模式 ,对企业的发展和人才开发具有重要意义。公司大学区别于传统学术性大学 ,但同时又与其有一定联系与合作。在激烈的竞争环境下 ,公司大学的创建 ,既需要有优秀的管理者 ,又需要在教育、企业管理的边界中寻求最佳结合点。