基于文本情感分析的高职学生在线课程学习体验研究

探讨高职学生在线课程学习体验,可以提升高职院校在线课程教学质量和人才培养质量,促进高职教育教学改革.使用爬虫软件搜集微博平台上高职学生在线课程学习的评论,对采集的文本数据进行清洗、分词、词频统计、词云绘制和情感分析,发现高职学生虽然较为认可在线课程学习方式,但其在线课程学习体验不容乐观,线上教学并不能完全取代线下教学;学习任务重、注意力不集中、自律性差、听课效率低、学习软件过多等问题在一定程度上拉低了学生的在线课程学习体验.为提升高职学生在线课程学习体验,应关注学生在线学习毅力水平,提高学生在线学习动机,提升师生交互水平,增强其社会临场感.     

高职院校体育多形式教学模式探讨

体育多形式教学是高等学校体育与健康课程结构的要求,本文通过对高职院校体育课教学、学生课外体育活动等现状分析,提出体育多形式教学模式和措施,探讨和研究高职院校体育多形式教学的新途径。     

高职院校体育课程体系研究

通过对现阶段高职院校体育课程体系现状的分析,总结出现行课程体系存在课程教学目标片面化,不适应社会发展需求;"以人为本"的教学理念未充分体现;课程形式简单固定,影响学生心理健康发展;体育教学内容匮乏,缺乏发散性及延展性等方面的教学环节。提出了课程体系应以"健康第一"为改革指导思想,在"以人为本"的教学理念指导下进行改革,并提出了具体的改革实施细节,并对实施了改革后的高职院校体育课程远景进行了展望,对与现阶段高职院校体育课程改革面临的问题有实际性的指导作用。     

课程思政背景下高职体育教学的德育渗透研究

在课程思政背景下,为了更好地发挥体育教学的育人作用,应加强体育教学的德育渗透。从道德情感、意志品质及社会行为三个部分对高职体育教学中德育渗透的基本内容和特点进行深入分析。丰富高职体育课程的德育元素,优化课程结构;提升体育教师德育素养,更新德育观念;完善体育课程评价与考核体系,开展鼓励教育,努力培养新时期全面发展的高素质人才。     

高职院校体育教学现状与创新研究

文章通过对高职院校体育教学现状进行分析,提出高职院校体育教学创新的基本思路：以人为本,创新体育教学观念：目标主导,创新体育教学模式;系统建设,创新体育课程结构：多元教学,创新体育教学方式;多维考核,创新体育评价手段。     

新《纲要》实施以来高职院校体育课程设置现状及对策研究——以安徽省部分高职院校为案例

采用文献调研法、问卷调查法、访谈法、数理统计等方法,对安徽省高职院校体育课程设置现状进行调查研究。结果发现:安徽省高职院校体育课程设置仍存在不同程度的问题,主要表现在课程设置的指导思想不明确,课程的内容、结构、类型设置教条,科学性不高,没有很好地针对高职院校的基本特征实施,教学评价简单;学生对于体育知识、技能的掌握不足,兴趣度不高。提出相应的理论对策,为高职院校体育课程建设向着科学化方向发展做出努力。     

互联网时代高职网络课程在线教学互动探索——以“建筑构造与识图”课程为例

高职网络课程的在线教学已是全面提升职业教育课程改革的必然趋势。结合建筑构造识图网络课程的教学情况,分析增强高职网络课程在线教学互动的重要性和必要性,探讨专业课程在线教学的交流互动学习模式,以期对职业教育教学改革和创新提供新的思路。     

构建健康与人文并重的高等职业院校体育课程体系

由于受传统体育教育思想的影响,这几年来高等职业院校体育课程改革力度不大,主要还是遵循高校体育课程教学,存在着重科学、轻人文的问题。从这一问题出发,运用文献查阅的方法,对海南省高职体育课程体系进行详细系统的研究;提出高职体育课程体系应将人文教育和健康教育融入体育课程教学,并从理念体系、目标体系、内容体系、方法体系、教材体系、管理体系和评价体系7个方面构建健康与人文并重的高职体育课程体系,以适应社会的需求、顺应教育的思潮。     

对高职院校体育课程改革的研究

运用文献资料法、访谈法对高职院校体育课程进行整体性研究。研究表明:体育课程需整合体育课程目标、合理选择体育课程教学内容、优化教学手段和灵活运用教学方法以及完善考评机制,来促进高职院校体育课程改革与健康发展。     

基于职业体能特色的高职体育课程体系的构建

职业体能教育是学校开发校本体育课程,开展与大学生未来职业岗位相适应的身体素质训练的教学,建立职业体能课程体系方可凸显高职特色.结合高职教学工作实践,提出构建职业体能特色的体育课程体系,并从加强体育网络课程建设、开设职业体能基础项目课和增强课堂体能训练等方面,探讨了职业体能课程体系的实施途径.