高职学生创新创业能力融合培养模式探析

深化创新创业教育是高职院校教育教学改革的战略目标,是推动学生高质量创业就业的重要举措。将创新创业能力培养融入人才培养全过程,构建创新创业与专业教育相融合的"教育+实践"双线并行人才培养路径,实施融入式教育及分层指导,能够提升教师教育教学能力,强化创新创业实践育人,加强以文化人,实现协同育人,从而推进专业教育与创新创业教育深度融合,实现专业发展能力与创新创业能力的同步提升。     

创新创业背景下高职商务英语专业学生职业能力培养研究

培养学生职业能力是高职教育的目的。随着“大众创业、万众创新”的浪潮在全国掀起,将创新创业教育融入高职商务英语专业学生职业能力培养尤为重要。在创新创业背景下,概述了高职商务英语专业职业能力的内涵,分析了将创新创业教育融入高职商务英语专业学生职业能力培养的意义,并提出从人才培养方案、课程体系、师资队伍、校内外实践教学、职业生涯规划和教学评价六个方面提升高职商务英语专业学生的职业能力。     

地方高校二级学院创新创业教育实践平台的构建与实践——以江西理工大学为例

基于创新创业实践平台建设存在的问题,从创新创业教育与基于学习产出的教育及专业教育的关系、本身特征等方面出发,理解创新创业教育的内涵,提出基于学习产出教学理念的地方高校二级学院创新创业实践平台建设思路,并结合学院、学科实际,构建由创新工作室、硕导工作室、专业实验室组成的开放式创新创业实践平台,将学科竞赛、创新创业实践训练项目、模拟和实际科研项目等实践内容融为一体,给出了平台的日常管理组织和激励保障措施。实践表明平台的建设能有效提升学生的创新创业意识和能力。     

高职创新创业教育与艺术设计专业实践教学相结合的研究

艺术设计专业学生的独立设计能力和创新思维能力是高职院校艺术设计专业的培养目标之一。通过分析高职院校创新创业教育的现状和意义,以及艺术设计专业实践教学的现状,提出将创新创业园和艺术设计专业实践教学相结合,通过"全过程双导师制"和"工作室教学模式",提高学生创新创业意识、创新创业能力以及学生的实践能力。     

大学生创新创业能力提升路径探索——以安徽农业大学动物科技学院为例

分析了创新创业人才应具备的基本素质以及创新创业教育对大学生素质提升的影响.以安徽农业大学动物科技学院为例,提出了以专业学习为基础、以科研项目为载体、以实践训练为平台、以学科竞赛为导向的四位一体大学生创新创业能力提升路径.     

构建创新创业人才培养模式的探索与实践

大学科技园作为创新创业教育的重要载体,在高校创新创业教育中发挥着重要作用.徐州工业职业技术学院依托大学科技园,积极探索"融合专业、四层递进"的创新创业人才培养模式.通过建立"一体化"课程体系,助力学生认知创业.搭建"多样化"体验平台,引导学生模拟创业.依托大学科技园训练平台,组织学生跟随创业.建设"三园一体"创业平台,推动学生自主创业,提升大学生的综合素质和创新创业能力.     

职业教育创新创业文化体系建设研究

职业教育是培养技术技能人才、促进创新创业、推动中国制造的重要基础.在职业教育中构建创新创业文化体系,能充分发挥职业教育的特色与优势,在潜移默化中普及创新创业理念,能全方位培养学生的创新创业能力,引导学生利用自己的专业优势和能力进行创新创业行为,最终提升职业教育的人才培养质量.本文在诠释创新创业文化内涵的基础上,分析了当...     

高职创业实践基地人才培养体系的研究与实践——以H职业技术学院为例

创业实践基地是学生进行创业实战、专业拓展、项目经验、项目孵化的实践平台,满足了学生进行文化、商贸、技术服务等多类型创业体验的需求.依托高职院校的创业实践基地完善创业型人才培养体系,是培养适应市场需求创业型人才的重要平台.因此,文章主要通过对创业实践基地建设的必要性进行分析,以H职业技术学院为例来构建高职创业实践基地人才培养体系,创新完善高职创业实践基地人才培养体系.     

基于SWOT分析的高职院校IT专业学生创新创业实践

结合实践教学及指导学生带队参赛经验,提出了多层次、立体化、分阶段的高职院校IT专业创新创业实践途径和校企合作办学、导师制、学生工作室和大学生科技创业园的平台建设,分析了相应途径的建设思路和具体实施细则,并从创新创业视角以浙江水利水电专科学校为例,对高职院校IT专业学生进行SWOT分析,认为学生必须结合社会需求、IT企业、学校等多方形势变化,积累更多的创新创业实践经验.     

转型发展高校土木工程专业教育与创新创业教育融合探究

创新创业教育作为新的人才培养方式已经逐渐成为高校教育教学改革的重点。探索创新创业教育与专业教育相互融合的途径也成为摆在土木工程专业面前的重要课题。本文结合许昌学院土木工程学院在土木工程专业教育与创新创业教育融合上的探索与实践,着重于从"一课双融"体系、提升专业教师"双创"教育教学能力、强化土木工程专业实践教学、土木工程协同育人以及改革学生考核评价办法等五个方面对土木工程专业教育与"双创"教育融合途径展开论述,以期能够为转型发展高校的工科专业提供相关经验借鉴。     

红藻石和蓝藻石概念及分类归属的综述和修订

在分析和总结前人对红藻石和蓝藻石研究成果基础上,结合岩石薄片显微镜下观察实例,发现在以往碳酸盐岩颗粒分类中没有红藻石和蓝藻石的合适位置。鉴于红藻石重要的成因意义和造礁作用,有必要明确红藻石的概念和归属。珊瑚藻本身极易钙化,经生物矿化作用最终保存下来的珊瑚藻屑一直放在生物碎屑中,而红藻石是由非固着的珊瑚藻构成的钙质独立结核,因此也可以被划分到生物碎屑中。蓝藻石作为蓝细菌钙化作用的产物,同时鉴于蓝藻石的广泛存在,把钙化蓝细菌形成的核形石命名为蓝藻石,这一重要概念从提出到现在一直被使用。然而蓝绿藻概念已变更为蓝细菌,蓝藻石的形成与藻类无关,显然将其称作蓝菌石更加确切。因此,应将红藻石和蓝藻石分别归为生物碎屑和核形石当中,并用新的术语蓝菌石替代蓝藻石。其意义在于使红藻石和蓝藻石的概念及归属更为规范,并为碳酸盐岩颗粒的深入研究提供有益线索。     

时空等价性与质能等价性

根据洛仑兹变换论述了“长度收缩”效应与“时间膨胀”效应的等价性.根据爱因斯坦质能方程论述了“质量守恒”与“能量守恒”的等价性.     

浅谈历史文化名城太原的城市文脉及其保护开发

城市文脉即城市文化脉络,它是城市在历史发展过程中的文化集合,是城市独一无二的文化资本．本文以历史文化名城太原的城市文脉作为研究对象,从物化城市形态及非物质传统文化两个角度对历史文化名城太原的城市文脉内涵进行论述,并在此基础上进一步提出了保护及开发太原城市文脉的措施．通过对此研究,以期能够促进太原历史文脉的传承及其合理开发．     

科技进步与社会经济结构变革

科技进步推动社会结构的升级与经济变革,也促进人类思维方式的转换;而社会经济、文化环境的变化又对科技自身的发展有直接的影响。正确认识彼此之间的相关关系与内在规律,充分重视和依靠科技进步,用新的思维方式把握和协调好发展中的关键环节,才能引导和促使全社会健康、快速地向前发展。     

专业精神与人文道德精神教育融合内化的研究与实践

以专业课程教育为载体,挖掘专业课程教学中蕴含的人文道德精神,将专业教育与人文道德教育有机地融合与内化,增强人文道德教育的主动性和目的性。分析高校学生的教育现状,研究专业教育与人文道德教育融合的方法与途径。结合《机床数控技术》课程,实践专业精神与人文道德精神教育融合内化的运行机制。     

概率论的缘起、发展及其应用

论述了目前高校各专业所开设的随机数学诸如：概率论与数理统计、应用统计学、可靠性数学、随机过程、排队论、时间序列分析、预测与决策、随机捱轻等课程之间的关系。综述它们缘起于概率论,它们是概率论发展与应用之中分支,有的是与邻近学科结合的交叉学科,指出了学习有关课程必备知识以及各科新知识增长点,总结了学好这些课程必备的工具和方法。     

<机械设计与制造基础>课程体系和教学内容的改革与实践

根据我校的全国高工专教学改革试点专业--汽车运用技术专业人才培养模式的要求,把原机械原理、机械设计、互换性与测量技术基础和机械制造工艺四门课程整合为机械设计与制造基础一门课程,对原有的课程体系和内容结构进行了大幅度的改革,并进行了实践.     

高校教育教学服务系统的特性与工作流程分析

面对高等教育发展机遇与挑战,如何提高质量与办学效益,提高竞争力,依据ISO900标准建立高等院校质量管理体系十分必要,为此,对高等教育教学服务系统的特性与教育教学工作流程进行了研究,为建立这一质量管理体系打下坚实的基础。     

中外职业能力测评工具的分析与选择

从国外职业能力测评工具研究进展出发,分析了国内职业能力测评工具研究现状,介绍了常见的职业能力测评工具,并从方法和功能角度探讨了职业能力测评工具的选择。