简论“外语写长法”在大学英语写作教学中的应用

"外语写长法"是为解决英语学习者"语言输入多,输出少"的问题而提出来的,对教学改革产生了深远影响。本文通过对大学英语写作教学现状进行分析,找出写作教学中现存的问题,并探索运用"写长法"来寻求解决问题的方法,达到锻炼学生用英语进行书面表达的能力,实现提高学生的语言综合应用能力的目标。     

高职英语教学中语用错误分析与对策

了解学生常见语言错误,教会学生在适当的语言环境下使用适当的语言是高职英语教学中不可或缺的一个环节。本文通过对高职学生英语学习中常见语用错误的分析,来找到帮助学生提高语用能力的途径,真正提高高职学生英语应用能力。     

浅析高职院校英语听说课程项目化教学

高职院校强调"以服务为宗旨,以就业为导向"的教学方针,旨在培养实际应用型人才,英语"听、说"是获取英语语言信息的基本途径,"听、说"教学直接影响到学生语言知识的接受和语言能力的培养,因此如何搞好"听、说"课教学,提高学生语言交际能力,成为了高职院校英语教学说面临的一个严峻问题。本文将浅析运用项目化教学法解决高职院校英语"听、说"课程中亟待解决的难题。     

语用能力在初中英语阅读教学中的培养

<正>以往在初中英语阅读教学过程中,教师更加注重学生处理语言知识的能力,而忽视学生运用语言的能力,导致学生只能够学习知识而无法正常运用,影响学生对英语知识的理解。为了提高学生英语综合能力,笔者就在分析初中英语阅读教学现状后,提出几点在初中英语阅读教学中培养学生语用能力的策略,期望可以为更多初中英语教师提供参考。1.语用能力概述语用能力是指学生对语言知识的运用能力,在初中英语教学中开展英语阅读教学的主要目的就是让     

语用能力在初中英语教学中的关注与培养

<正>随着新课标的推行,核心素养培养是初中英语教学的核心,其中非常关键的一个教学要求就是培养学生的语用能力,旨在提升学生灵活运用所学英语知识的能力。然而,当下许多英语教师在授课中还没有足够重视学生语用能力的培养,只注重理论英语语法知识讲解,这限制了学生英语核心素养的形成,加快变革英语教学理念与方法,切实贯彻落实语用能力培养理念刻不容缓。1.语用能力的含义与特征语用能力本质上是构成交际能力的一个重要部分,是指交际人又在开展交际过程中是否能够正确地使用语言的一种话语能力。语用能力主要包括社交语用能力以及语言自身的语用能力。而语用能力的特征主要体现在如下几个方面:其一,在语言语用方面,交际者要时刻做到遵守语言规则,避免出     

浅析通过高中英语教材培养学生语用能力

<正>在高中阶段,学生的语用能力就是指学生能够将自己在学习过程中学到的英语知识灵活地运用到日常生活当中。学生的语用能力可以当作学生的一项重要语言技能,能够帮助学生在生活中阅读与英语相关的书籍,顺畅地观看英语电影,流利地与外国友人交谈等等。所以,高中教师培养学生的语用能力是一件非常重要的事情,那么教师该如何从教材入手培养学生的语用能力呢?本文通过以下几点探讨了这个问题。1.高中生语用失误的原因     

核心素养视野下的小学英语信息化教学思考

学生学习一门语言,除了能够了解及分析语言外,更重要的是要学会应用语言。作为英语教师,在课堂上理应帮助学生培养各种语言能力,以促进学生更好地应用语言。     

浅谈英语阅读与写作教学的整合

英语写作是学生综合语言能力的重要方面,但由于学生的阅读量小和阅读面窄,写作语言素材贫乏,英语写作成为学生的一个"软肋",很多学生都是谈"写"色变。本文通过分析英语阅读教学与写作之间的密切关系,把语言学习从语言输入到语言输出进行质的转变,从而提高学生的英语写作能力。     

大学英语教学中培养学生语用能力之探析

从近年来对于英语教学的研究中可以发现,语用学在英语教学中有极大的作用和应用前景,随着大学英语教学改革的深入,学生的语言应用能力成为人们日益关注的问题,教师在教学中对学生的语用知识和语用能力的培养也越发重视。文章从文化教学、创造语境等方面探讨分析了如何在大学英语教学中有效地培养学生的英语语用能力。     

中考英语听力考试的复习准备策略

英语是一门语言,而语言离不开听说,二者是相辅相成,密不可分的。我省的中考英语听力口语自动化考试就是对学生的听说能力组织一个科学的行之有效的测试方法。学习和复习中要"重语境"、"重语用"、"重语感的培养和训练"。