构建产学研平台,培养高素质酿酒技术技能人才的探索实践

依托校企合作理事会、酿酒工业研究会、酿酒技术工程实践教育中心、微生物技术示范实训中心和酿酒微生物重点实验室等产学研平台,专业与产业互动,实施"企业订单,校企共育"人才培养模式,开展项目化教学改革,深化了校企合作育人机制。基于产学研平台,组成专兼结合的"双师型"教学团队、建设生产性实训室、开展产学研项目合作和开展技能大赛等措施,提高教育教学水平和人才培养质量。实践表明,产学研平台是培养技术技能人才的有效途径。     

校企合作共建电子专业校外实训基地的探讨

加强校外实训基地建设是高职院校改善办学条件,实现人才共育共管,提高电子专业教学质量,推动"工学结合"培养模式改革的重要内容之一。结合电子专业校外实训基地建设的实践,论述高职院校在合作共建校外实训基地过程中出现的问题、校企合作双方的利益平衡、实训基地建设基本思路等。     

校企合作共建酿酒生产实训基地的方法研究

在多元经济产业发展的今天,酿酒产业在扩大就业、繁荣市场、服务三农、促进区域经济建设和带动相关产业发展等方面发挥了重要作用。在这一背景下,酿酒产业的发展迎来了机遇与挑战,对于相关人才的培养与需求也日益增多。对于高校相关专业的学生而言,不仅需要先进的理论指导,更应注重与实践操作相结合,因此高校和政府应当推进酿酒专业实训基地的规划和建设。但是在实际工作开展过程中,仍有许多有待改进之处,成为了人才培养工作的高质、高效推进工作的阻碍。在分析当前我国高校相关酿酒校内生产实训基地面临问题和校内生产实训基地现实价值的基础上,就校企合作如何共建酿酒生产实训基地进行探索。     

高职食品加工技术专业生产性实训基地建设的探索

生产性实训基地是食品加工技术专业实践教学的重要载体。简述辽宁水利职业学院食品加工技术专业生产性实训基地建设的思路、遇到的问题、实训基地的规划、管理制度、实训项目开发等内容。     

高职染整技术专业校企共培三级平台的应用与实践——以苏州经贸职业技术学院染整技术专业四年建设为例

立足于高职染整技术专业"校企共培、工学交替"人才培养模式的改革和实践,探索染整技术专业"工学结合、校企共培"三级培养平台即校内生产性实训工厂、校企共建式工程技术研发中心和科技公共服务平台、校内外实训基地建设的构建和实践创新,探索三级平台人才培养模式对我院染整技术专业发展的影响,从而深化校企合作内涵,全面提高升学生岗位职业能力和综合素养,更好地服务于区域经济发展。     

校企合作校内生产性实训基地建设的研究与实践

针对当前中等职业教育的校企合作存在的问题,阐述建设校企合作校内生产性实训基地的意义与模式,分析数控专业建设校企合作校内生产性实训基地的经验及存在问题,探讨建设校企合作生产性实训基地中一些亟待解决的问题。     

高校食品专业校外实习基地的新型合作模式研究

实习实训是高校实践教学的重要内容之一,实习基地建设和管理直接关系到实践教学的质量。本文针对高校食品专业校外实习基地普遍存在的问题,分析高校和企业各自面临的困难,探索食品专业校外实习基地的新型合作模式,为高校工科专业的校外实习基地建设和合作提供模式参考,助力高校应用型高素质人才的培养。     

校企合作模式下高职艺术设计专业校外实训基地建设的探索

校企合作是高职艺术设计专业人才培养模式中非常重要的一环,能为学生学以致用,强化实践操作能力提供良好的机会和平台。而校企合作的关键组成部分,就是校外实训基地的建设。本文分析了当前校企合作模式下高职艺术设计专业校外实训基地建设存在的问题,并提出了相应的对策,希望能够给高职教育者们一些参考和帮助。     

产教融合机制下酿酒技术专业群教学资源体系建设路径研究——以泸州职业技术学院为例

以酿酒技术专业群教学资源体系产教融合建设的现状分析为起点，探究产教融合机制下酿酒技术高水平专业群教学资源体系的建设。基于产业需求和学校发展实际，从共建校企合作课程体系、开发校企“双元”特色教材、搭建校企协作实践平台、建设育训并举专业群资源库、打造高水平结构化师资团队五个方面，探索产教融合机制下酿酒技术专业群教学资源体系建设的路径，持续推进酿酒技术专业群发展，培育精准对接白酒产业需求的高素质技术技能人才，助力泸州白酒产业转型升级。     

高职院校酿酒技术专业产教融合实训基地信息化建设分析——以贵州轻工职业技术学院为例

贵州轻工职业技术学院酿酒技术专业始建于1983年，是贵州省最早为培养白酒酿造、检测、品评和勾调技能人才而开设酿酒相关专业的高职院校。办学至今，已为贵州茅台酒股份有限公司、贵州董酒股份有限公司等知名酿酒企业输送4000余名专业技术技能人才。针对新形势下酿酒技术专业技术技能型人才培养对实训基地的需要，简述了贵州轻工职业技术学院酿酒技术专业产教融合实训基地信息化建设的理念及经验。     

高职院校涉农专业校企共建生产性实训基地的研究

本文围绕农业产业结构战略性调整和传统农业智慧化升级、数字化转型、创新型发展,对接农业产业各生产环节,提高涉农专业建设中人才培养与现代农业产业发展的契合度,提出了校企合作共建生产性实训基地的重要性,并从校企共建人才共育的生产性实训基地利益保障机制、创新专业人才培养模式、构建模块化课程体系、打造高水平双师队伍、建立多方考核评价机制等方面进行了探究。     

产学研结合视角下校企共建酿酒生产性实训基地的研究实践

针对生产性实训基地存在生产成本高、实训效果不好等问题,基于产学研结合视角,探索出生产性实训基地实训教学、技术研发和生产服务相结合的运行模式,构建产学研一体化项目化课程体系,进一步推动工学结合人才培养模式改革,培养了学生的职业技能和综合素质,提高了教师的实践教学水平和科技服务能力。     

基于产教融合的校内生产性实训基地建设研究——以襄阳职业技术学院智能制造专业群为例

产教融合是通过职业学校与当地企业进行合作,以实现人才培养与企业需求对接的人才培养模式,是职业教育进一步转型的总体方向,而生产性实训基地是落实产教融合的前提条件。基于此,文章首先以襄阳职业技术学院为例,首先介绍了学校实训基地的建设背景,其次分析了襄阳职业技术学院智能制造专业群现有的校内实训中心条件基础,并为基地建设提出具体的实施规划,然后通过校企合作规划和建设智能制造产教融合生产性实训基地,搭建实训基地的运行管理机制,再通过介绍基地中多种途径的社会服务实践活动,明确基地的产教融合水平和社会服务能力,最后总结实训基地应用的诸多效益,为区域制造业发展做出应有贡献。     

高职食品类专业“工学结合”实训基地建设

实训基地建设是实现高职教育培养目标的需要,是培养高职人才的必要场所。本文对高职食品类专业校外实训基地建设的作用、选择原则和建设等方面进行研究,并结合职业技术学院实践进行分析。     

以校内实训基地为依托探究人才培养模式

通过校内实训基地的建设与运行,依托校内生产性实训基地,实施以现代学徒制育人机制,构建出“双厂训练,双师指导”实践一体化教学体系,显著改善专业实践教学条件,加大实践教学力度,提高实践教学效果,提升人才培养的岗位适应能力、职业道德水平,从而为实现其高质量的就业奠定坚实基础加快“双师型”师资队伍建设的步伐。     

基于校企深度合作共建生产性实训基地的探索与实践——以＂苏州经贸-欣鸿源染色打样中心＂为例

校内生产性实训基地承担着为产业发展和转型升级提供高技能人才支撑的重要任务,提出校内生产性实训基地建设应以对接产业企业、硬软件同步建设、多功能协调发展、共建共享共赢为原则,在职业环境、管理制度、专业内涵、双师队伍、社会服务等多维度开展建设,实现从平面到立体的深度合作,才能取得良好的人才培养和经济社会效益。     

基于工作岗位的酿酒技术专业实践教学改革初探

随着我国白酒产业的飞速发展,对酿酒技术人才的需求也越来越迫切,而实践教学是人才培养的关键。本研究对酿酒技术专业实践教学改革具有一定意义,核心岗位的确定、教学体系的构建、与理论教学的衔接、实习、素质工程、教学资源整合、考核标准的设置等方面进行了探索和实践,提出了基于工作岗位的酿酒技术专业人才实践教学模式。通过在酿酒技术专业教学实践中运用该模式,促进了学生专业实践能力和综合素质的提高。     

卓越工程人才培养校外实践教育基地建设模式的研究与实践

为深化高校实践教学改革,建立校企紧密合作的校外实践教育基地,有效实施"卓越工程师教育培养计划",提高卓越工程人才培养质量,通过对校企合作校外实践教育基地建设的改革思路、培养方案和实践教学体系的研究与创新实践,探索切实可行的卓越工程人才培养校外实践教育基地的建设模式和管理方法,为高校卓越工程人才培养和校外实践教育基地建设提供有益的参考。     

印刷实训基地建设的研究与实践

正教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出,"按照教育规律和市场规则,本着建设主体多元化的原则……要紧密联系行业企业,厂校合作,不断改善实训、实习基地条件";"要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式,由学校提供场地和管理,企业提供设备、技术和师资支持,以企业为主组织实训";"加强和推进校外顶岗实习力度,使校内生产性实训、校     

关于校内生产性实训基地的建设

高职院校校内生产性实训基地是学生学习技能的主课堂,是教师施展才能和得到锻炼的主阵地,也是学院服务行业、服务社会的主渠道。文章结合南通纺织职业技术学院纺织类校内生产性实训基地建设的实践,论述高职院校校内生产性实训基地的功能、建设的基本途径及需要解决的问题。