关注高中信息技术新课程改革：实施是关键

自2004年以来，已有10个省（市、自治区）进入高中新课程改革实验了。作为此次高中新课程改革的一个新设的科目，信息技术“自开始实验起就备受各方关注。自最初的高中信息技术课程标准的研制到五套教材的审查通过，受关注的热点很多。     

福州市高中信息技术新课程实验实施策略

随着高中新课程实验工作的启动，福州市信息技术学科高中教学指导组相应成立，并拉开了新课程实验的帷幕。 为学校实施信息技术课程提供参考 2006年5至6月份，福州市高中信息技术教学指导组在研读《普通高中技术课程标准（实验稿）》（信息技术）及相关解读材料基础上，研讨编制了《福州市普通高中新课程信息技术学科课程设置和选课指导意见》，并对必修模块——《信息技术基础（必修）》教材，提出《教材分析与处理意见》。     

福州市高中信息技术新课程实验实施策略

随着高中新课程实验工作的启动,福州市信息技术学科高中教学指导组相应成立,并拉开了新课程实验的帷幕.     

新课程改革下的高中信息技术教学方法

高中信息技术新课程改革中对信息技术学科提出了新的要求,就是要以提升学生的信息素养为宗旨,培养高中生发展成为具有良好信息素养的公民。那么为着这样一个目标,我们该如何展开我们的教学呢？     

福建省高中信息技术新课程实施策略与思考

福建省推动高中新课程的措施 福建省从2005年下半年开始,就进入紧张的准备阶段.为了加强对全省普通高中新课程实验工作的领导,2006年2月,福建省政府成立了普通高中新课程实验工作领导小组.为确保新课程实验工作的顺利推进,3月1日至2日,福建省教育厅在福州召开了普通高中新课程实验工作会议,对福建省普通高中新课程实验工作进行了全面动员和部署.     

福建省高中信息技术新课程实施策略与思考

福建省推动高中新课程的措施 福建省从2005年下半年开始，就进入紧张的准备阶段。为了加强对全省普通高中新课程实验工作的领导，2006年2月，福建省政府成立了普通高中新课程实验工作领导小组。为确保新课程实验工作的顺利推进，3月1日至2日，福建省教育厅在福州召开了普通高中新课程实验工作会议，对福建省普通高中新课程实验工作进行了全面动员和部署。5月16日，福建省教育厅在福州召开了全省普通高中新课程实验样本校工作会议，     

高中信息技术新课程亟待深化

2005年12月27日-30日，高中信息技术优质课交流评选活动在广东省中山市第一中学举行，来自山东、宁夏、安徽、广东四省区的400多名教师参加了交流、观摩活动。     

高中信息技术新课程亟待深化

2005年12月27日-30日,高中信息技术优质课交流评选活动在广东省中山市第一中学举行,来自山东、宁夏、安徽、广东四省区的400多名教师参加了交流、观摩活动.     

高中信息技术新课程教学中的成功经验

自2003年3月教育部颁布普通高中信息技术课程标准以来，目前共有10个省市区进入了高中新课程改革实验。各实验区的教师们在以教材为依托的基础上，开始了关于教学方法以及课程内容重新发现的尝试，有成功的经验，也有失败的教训。借助编写《高中信息技术新课程案例与评析》一书的机会，就新课程教学中涌现出的一些值得借鉴的经验作了较全面的总结，希望与一线教师们共享。     

高中信息技术新课程教学中的成功经验

自2003年3月教育部颁布普通高中信息技术课程标准以来,目前共有10个省市区进入了高中新课程改革实验.各实验区的教师们在以教材为依托的基础上,开始了关于教学方法以及课程内容重新发现的尝试,有成功的经验,也有失败的教训.借助编写《高中信息技术新课程案例与评析》一书的机会,就新课程教学中涌现出的一些值得借鉴的经验作了较全面的总结,希望与一线教师们共享.     

新课程背景下的高中信息技术课堂教学

引题每年各省市都在举行高中信息技术新课程优质课比赛或展示课活动。那么,在新课程理念下,什么样的课堂才算是好的课堂呢?或者说一节成功的信息技术课有什么特点,体现在哪些方面呢?本期就对新课程背景下的高中信息技术课堂教学做一些论述。以下的两篇文章既有理论的概括与梳理,也有实践的总结与思考,对信息技术课堂教学以及信息技术教师专业发展具有一定指导意义。     

新课程理念下的高中信息技术教学

21世纪是知识时代同时也是信息时代,随着社会信息化程度的加深,信息在社会的各个领域中的应用越来越广泛,同时信息也正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。在新课程理念     

高中新课程信息技术培训者国家级研修班举办

6月16日、21日，受教育部委托的“普通高中新课程实验省信息技术学科骨干培训者国家级研修班”在北京大学和东北师范大学分别正式开班。来自安徽，浙江、福建、辽宁、天津的140多位信息技术学科骨干培训者分别参加了研修课程班。北京大学由北京大学教育学院具体承办。东北师范大学由东北师范大学信息技术教育研究所承办。两地研修班邀请了华东师范大学王吉庆教授，南京师范大学李艺教授，东北师范大学董玉琦教授、解月光教授，浙江师范大学张剑平教授，北京师范大学苗逢春博士等信息技术教育专家为研修人员授课。研修内容分通识培训和信息技术学科培训两部分，涉及高中新课程改革各领域的重要问题。     

回眸2004海南省高中信息技术新课程实验

高中信息技术新课程在我省实验已有一学期。在新的学期到来之际，有必要回眸和反思走过的路程，追寻和咀嚼实验进程中的记忆。     

信息技术课程理论建设:关注基础,研究关键

2005年,信息技术教育研究领域发生了不少事件.例如,中国教育技术协会信息技术教育专业委员会成立并成功举办了颇具影响的第一届学术年会.根据近年来的经验,从我国中小学信息技术教育现状与研究状况来看,2006年信息技术课程理论建设应着力在关注基础与研究关键两个方面有所突破.     

回眸2004海南省高中信息技术新课程实验

新课程激发了教师的教研热情 曾有人说,信息技术教师"是陪衬红花的绿叶,公开课是别人的,后台工作是我们的;荣誉是别人的,干活是我们的……"教师与课程一荣俱荣,教师的命运依附于课程而存在.高中新课程的实施,使信息技术课程从原先的边缘化课程的倾向回归到作为学生必学的国家课程的地位,我们正在看到的事实是:信息技术课程在学校地位的提高,强化了教师在学校不可替代的地位;信息技术课程的独特价值,彰显着信息技术教师对课程的不懈追求.     

新课程理念下的高中信息技术教学模式

信息技术作为一门新兴的学科,正在逐步地形成独一无二的教学方法和教学的模式,作为信息技术的教师要具备科学研究的态度,对教学的模式进行探讨,应该全面了解教学的内容,改变传统的教学模式,运用现代教学的技术,充分挖掘学生们的潜力,这样能够增强学生们学习的主动性和积极性,激发学生学习的兴趣,提高学习效率。     

浅谈高中信息技术新课程教学策略的研究

高中信息技术教学随着新课标的推进发生了一定的变化。本文在对信息技术教学现状分析、探讨的基础上,提出了一些教学策略,以期为信息技术教学提供帮助。     

高中信息技术教学:兴趣是最好的老师

新课程改革的核心是将学生的被动学习、消极学习转变为主动学习,这样才能发挥学习主体最大的效率,才能让教与学的整个过程充满生机与活力,也才能做到真正意义上的素质教育。我认为,转变的关键是激趣,因为兴趣是最好的老师,有兴趣才有渴求,有渴求才会主动积极。     

新课程背景下的高中信息技术课堂教学

传统意义上的一节好课主要看的是教师,看他教的是什么,是怎么教的,教得对不对;而很少顾及学生学的是什么,是怎么学的,学会了多少.随着高中新课程的实施,在新的课程理念指导下的高中信息技术课堂,发生了很大的变化.