农村小学高年级段班级德育主题活动的设计、组织和实施

在农村小学道德教育主题活动的设计,组织和实施与其他地方实际上没有本质的区别,最重要的是,教师需要结合农村小学的一些学生的个性化特征来进行主题的设计和实施,特别是考虑到留守儿童以及表现出来的其他情况进行专题的道德教育。这对于学生的成长和发展非常必要,也能够更好地促进他们的心理健康的发展。     

农村剩余劳动力转移障碍因素分析——对当前扩大内需的另一种思考

通过对中国农村剩余劳动力转移障碍的分析,从另一个角度论证了目前内需难以扩大的深层次制度原因.指出惟有从根本上去除当前抑制农村剩余劳动力向现代部门转移的各种因素,才能加速中国的城市化进程,提高农民收入,消除二元经济结构,使扩大内需的政策发挥出更大的作用.     

加强农村社区建设

农村社区是以村落为居住和社会活动的地域范围、以从事农业生产为主要谋生手段的人口组成的区域社会共同体。农村社区最典型的是村落社区。农村社区建设是现阶段“三农”工作的重大拓展和社会主义新农村建设的重要内容,推进农村社区建设,不仅能改善农民的生产生活条件,而且能促进农村经济发展、农民增收,本文就农村社区建设谈点粗浅看法。     

推进农村信息化建设 打造和谐新农村

近年来,党中央从现代化建设的全局出发,在中共十六届五中全会上提出了建设社会主义新农村的重大历史任务。2004年至2008年,中央颁布了五个关于三农问题的一号文件,在刚刚结束的中共十七届三中全会上,又把解决好农业、农村、农民问题作为当前工作的重中之重。全会指出,我国总体上已进入了以工促农、以城带乡的发展阶段,进入了加快改造传统农业、走中国特色农业现代化道路的关键时刻,进入着力破除城乡二元结构、形成城乡经济社会结构协调发展一体化格局的重要时期。     

森林质量提升对农业农村生产生活的影响

森林是陆地生态系统的主体,是人类赖以生存的必要条件.发达的林业是国家富足、民族繁荣、社会文明的标志之一.森林不仅为我们提供木材和各种林副产品,更具有涵养木源、保持水土、防风固沙、改良土壤、调节气候等多种作用,兼有社会效益、生态效益和经济效益.本文重点论述了森林质量提升对农业农村生产生活的影响.     

探究学习——切实提高信息技术课的效益

探究性学习是指以培养学生创新精神和实践能力为宗旨，学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同研究课题，独立自主地开展研究，自己发现问题，并通过尝试发现、实践体验、独立探索、合作讨论等形式主动获取知识，以充分体现学生的主体性、主动性、参与性为前提，以个人或群体（小组）探究活动为主要形式的一种发现问题、分析问题、解决问题，从而获得科学、人文等多方面知识及培养学生创新精神和创造能力的学习方式。这种学习方式非常适用于信息技术课。信息技术课是一门实用性强、发展迅速的课程。     

让信息技术之花在农村土壤开放——对信息技术与农村小学语文教学整合的现状调查与分析

《新课标》明确指出,＂应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展＂。随着新一轮课程改革的全面展开,信息技术与语文整合也成了必然的趋势。     

大城市郊区耕地种植结构变化规律及其对土壤养分的影响——以北京市大兴区为例

分析了北京市大兴区1980年以来耕地种植结构的变化规律,核算了不同种植制度下的投入产出效益,并研究其对土壤肥力的影响。结果表明:(1)大兴的耕地种植结构已经从粮食为主转变成瓜菜为主,而且受政策引导效果明显。(2)不同种植制度下耕地的投入差异悬殊,表现出两极分化的趋势。耕地投入的顺序为:蔬菜>西瓜-蔬菜>小麦-玉米>一茬大田作物(粮食或油料)。(3)若不计劳动力成本,不同种植制度的净收益排序同耕地投入排序是一致的。若计入劳动力成本,一茬大田由于省工,其净收益反而高于小麦-玉米轮作。(4)高投入的种植制度下土壤肥力水平相对较高,各项养分含量最高的是蔬菜地,而且不同种植制度下磷、钾含量的差异比氮含量的差异要显著。(5)不同种植制度下的土壤养分变化幅度差异显著。速效磷变化差异最明显,瓜菜种植的速效磷增幅远高于粮食作物。速效钾除了蔬菜地略有增加,其他都呈减少趋势,小麦-玉米轮作制度下的土壤有机质增幅最大。     

推进农村现代流通网络建设——“万村千乡市场工程”规划实施

2008年2月22日,商务部发出做好08年“万村千乡工程”的通知。本活动旨在推进农村现代流通网络建设,建立健全适应现代农业发展要求的大市场、大流通,促进农业发展农民增收。“万村干乡市场工程”建设主要包括：农家店、农村商品（包括农村日用品和农资）配送中心和POS机等信息化设施建设。     

农村中小学信息技术融入教学的调查研究——以甘肃省张掖市为例

信息技术融入教学,不仅改变了教学内容的呈现方式,而且对学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的都产生了重大的影响。对甘肃省张掖市农村中小学信息技术融入教学的发展过程及现状进行分析,通过实践调查,总结出信息技术融入教学的发展阶段及教学总体效果评价。     

给农村语文活动一片实践的天空

综合实践活动是《基础教育课程改革纲要》所规定的小学至高中的必修课程。作为新课改的结构性突破,语文综合性实践活动致力于打破沉闷的语文教学课堂,它能够体现学生语文知识的综合运用能力,也是语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动紧密结合的途径。然而,在广大农村中学语文活动却不尽人意。据调查,农村相当数量的学校极少开展语文活动,甚至空白。那么,农村语文综合实践活动到底存在怎样的现状？又应该采用怎样的对策呢？     

量化信息化的效益——对我国钢铁企业信息化建设的一点思考

《礼记·王制》:“五谷皆入,然后制国用,……以三十年之通制国用,量入以为出。”     

以他山之石 攻中国特色农村信息化之路——欧洲现代农业对我国农村信息化的启示

我国的农村信息化还处下发展的初级阶段,且有自身的特殊性。近几年,我国的农村信息化虽然发展较快并取得了很大进步,但放眼全世界,相对来说还是比较落后的。所以,在把握我国农业与农村信启、化现阶段特殊性的前提下,借鉴发达国家的成功经验,掌握农村信息化的发展趋势,才能有的放矢地开展我国的农业与农村信息化建设。     

提高赣南农村小学教师信息素养水平的策略研究——《赣南农村小学教师信息素养调查研究》课题之子课题四

文章根据赣南农村小学教师信息素养的现状,有针对性地提出了相应的发展策略和途径。     

农村中小学教师聘任制的实践与前瞻——以金乡镇初级中学为例

1993年颁布的《中华人民共和国教师法》第三章第十七条规定：“学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。”1995年颁布的《中华人民共和国教育法》第四章第三十四条也明确指出：“国家实行教师资格、职务、聘任制度,通过考核、奖励、培养和培训,提高教师素质,加强教师队伍建设。”《教师法》和《教育法》的颁布和实施为教师聘任制提供了法律依据和法律保障。     

近、小、亲、实——农村学校开展案例研究活动的策略

在乡镇教育办公室撤消以后,开展区域教学研究和教师培训的工作成了“真空”,恰逢此时,湖北省教科所校本研究课题组提出了以案例研究活动来组织教师培训的做法,这是一个有深远意义的举措。但是怎样开展案例研究,实现农村中小学教师的在职提高,怎样落实区域推进的校本研究?我们提出如下策略。近保持案例研究活动的“心距近、素材近、培训距离近”。“心距近”指的是培训者与教师要心贴心,要善于理解一线教师的苦楚,体谅他们的困难,对他们也要多实施正面激励。培训者不能把自己看成是高于乡村教师的,而应该看作是他们的朋友、帮手。“素材近”…     

“够用性”原则——农村中小学IT硬件采购的误区与实施建议

IT产品的采购是工程硬件建设的重点,而因为采购经验等方面的制约,农村中小学实施IT硬件采购之时,往往会陷入“一次采购”的误区。随着国家对教育行业的投入加大,教育信息化的普及范围将越来越广,教育行业用户对IT硬件产品的采购,需要的是更多理性。首先看使用成本。环境设施恶劣、维护能力薄弱和资金紧张是农村中小学IT产品采购面临的三个客观问题。而其中“资金紧张”是制约采购的一个关键性问题。产品的买进可能是一次性的,但是在使用的过程中,耗材等的消费就是“细水长流”了。因此,很多IT厂商都十分重视使用成本的节省。以两次入围…     

城乡统筹下新农村广播的现状调查与发展初探——以重庆城乡广播发展为例

正一、发展农村广播的紧迫性和必要性重庆是一个城乡二元结构相当明显的城市,三农问题就成为解决城乡统筹发展的突破口,而三农民问题的核心在于农民,因此,提高农民的文化素养对推进统筹城乡发展具有至关重要的作用。建立完善对农广播体系不仅是促进农村社会和谐稳定,农村经济发展和农民致富奔小康,建设社会主义新农村的重要手段,更是增进进城农民工归宿感,促进统筹城乡综合配套改革试验区建设的智力支持。     

农村信息技术教师专业发展过程中存在的困惑调查研究——以A、B两省为例

信息技术课程是培养农村地区学生信息素养的主要途径,甚至是唯一途径。为了更好地了解农村信息技术教师在专业发展过程中存在哪些困惑我们对A、B两省参加2010年国培的农村信息技术教师进行了问卷调查,问卷采用开放题形式,目的是让教师能够根据自身情况作答,不拘泥于题目限制,畅所欲言。本研究于2010年11~12月展开