高职院校校企合作激励机制研究

目前高职院校校企合作激励机制中存在激励主体单一、利益关系失衡、激励机制缺失、社会对高等职业教育的认同度不高等问题,需要从发挥多元激励主体责任、协调主体间的利益关系、健全激励机制、提高社会对高等职业教育的认同度等方面着手,完善校企合作激励机制,从而实现校企“无界融合”,解决人才培养中“最后一公里”的问题。     

高职校企合作激励机制存在的问题及对策

论述了当前我国高职校企合作激励机制中存在的问题,认为我国高职校企合作主要存在激励主体单一、利益关系失衡、激励保障机制不健全等一系列问题,并提出了相应的解决措施,以期为高职校企合作的深入、有效开展提供借鉴.     

创新校企合作办学模式的探索

校企合作办学模式是高等职业院校一个重要的办学模式,文章根据校企合作办学实践现状分析,并对国外一些代表性的校企联合办学模式进行介绍,旨在探索创新烹饪专业校企合作办学模式,实现长期而有效的规模化合作办学,形成共赢的良好局面。     

高职院校校企合作途径探索

校企合作对于高职院校专业建设与发展起到至关重要的作用。目前在校企合作的过程中还存在着不能多方发掘合作契机以及合作难以持久深入进行等问题,因此,应对高职院校校企合作的途径进行探索,善于寻找合作点,建立校企沟通平台;建立相互信任,推进校企合作;共同培养人才,确保校企合作长期稳定进行。     

基于校企合作的高职英语教学改革探索

面对当前高职英语教学改革的困境,解决的出路在于开展校企合作。应明确校企合作的重要意义和作用,积极探讨高职英语教学与企业开展合作的路径,建立校企互惠合作关系和"工学结合"教学模式以及校企合作的组织协调机构,这应是我国职业教育改革的方向。     

试论高职校企合作的问题及对策

根据中共十五大报告的有关精神,在广泛调查、层层分析的基础上,对高职院校开展校企合作问题进行了系统探讨,提出了校企合作的三个层次和阶段之说,归纳出了高职院校开展校企合作领域所存在的八个问题,并提出了高职校企合作应采取的八项对策。     

高职校企合作浅析

校企合作是高职教育长期发展的根本出路,是企业、高职院校在各自不同利益基础上寻求共同发展、谋求共同利益的一种合作形式。充分认识并分析其发展现状,针对其存在的问题,对症下药有利于合作深入发展,促进高职教育的内涵式发展。     

依托经济技术开发区推进高职校企合作的探索与实践

本文就高职校企合作的内容、模式、企业状况以及合作需要、合作空间、合作层次等方面进行了分析;依托经济技术开发区可以推动学校和企业双方加深对校企合作的认识,推动合作双方建立相关法律法规与保障政策,推动校企合作良好环境的营造;以长沙经济技术开发区为例,从地方政府支持、企业参与以及合作内容的拓展进行了实证分析。     

基于“嵌入式”校企合作办学模式探索与研究

嵌入式校企合作办学方式使企业和学校双方都能够根据各自的需求,并考虑各自的功能,企业为学校提供直接的技术,学校为企业灌输缺乏的人才,双方形成一种互补,从而有效防止校企合作流于形式。在此对"嵌入式"校企合作办学模式的条件以及注意事项等进行探索和研究。     

高职教育校企合作双赢模式探析

校企合作模式是当今国内外高等职业教育的主要模式,各高职院校都十分重视。通过对校企合作模式的历史回顾、现状调查、双赢性分析和前景展望,探讨进一步完善校企合作双赢模式的途径。     

高职校企合作的核心价值与文化认同

校企合作是实现高职教育人才培养目标的核心,也是高职教育培养模式形成的基础。目前,高等职业院校与企业"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展"已成为各关注的热门话题。如何能够从校企合作要素的互动中铸造校企间更大的凝聚力?不仅需要夯实共享的利益机制,更需要形成合作育人的文化、价值和社会认同,以促进校企合作更加有序、更可持续。     

高职校企深度合作的国际借鉴与本土提振

校企合作模式的深度发展,需要学校与企业在人才培育过程中各有关要素形成一个有效工作系统。随着高职教育的发展,比较发达国家校企合作、工学结合教育的发展历程,总结经验和提倡我国的校企深度合作,探索适用于我国高职教育技术应用型人才培养的最佳途径,无疑是我国职业教育本土提振的必由之路。     

建立高等职业教育产学合作机制的探讨

要：高等职业教育的性质、人才培养目标和定位，决定了产学合作是其改革和发展的方向，产学合作必须建立一种有效的机制作保障，这样的机制应该是建立在学校和企业“双赢”基础上的机制，它包括政策支持、人才培养计划制定、就业与用人、企业发展与学校办学、实习实训基地建设、师资建设等方面的机制．     

高职高专院校学生创业教育模式的探索

开展创业教育既是时代发展对高等教育提出的新要求,又是素质教育的重要内容。文中在总结相关研究成果的基础上,结合本校的教学实践,阐述了创业教育的内涵,提出了贯穿于教育教学全过程的创业教育的教育模式与措施。     

校企合作与教学-技能“双师型”教师的培养

通过对"双师型"教师内涵的剖析,及对高职教育人才培养的目标、校企合作过程中所遇知识与能力结构等多角度的研讨,认为校企合作与教学-技能"双师型"教师的培养体系构建,应该从学校人事体制的改革与政府建立"双师型"教师的培养体系入手,为学校提供"双师型"教师队伍建设的法律依据与基础保障;学校在"双师型"教师的培养过程中,要注重教师教育职业与工程实践敏感性培养,职业通用技能的训练,提高教师在校企合作中的工程可融入能力,构建科学合理的"双师型"教师队伍。     

高校图书馆馆员激励机制研究

为了充分发挥图书馆对高校教学科研的信息支持功能,高校图书馆管理层应以馆员需求为核心、以高校文化为支撑、以工作绩效评估为基础,建立起高效的馆员激励机制。     

工学结合 校企合作——高职教育的内涵及其特征之探讨

近年来,我国高等职业教育异军突起,占据高等教育的半壁江山,创造性地走出了一条"工学结合,校企合作"中国特色高职教育之路。本文试就"工学结合,校企合作"高职教育的概念、内涵、特征、要求作些分析探讨。     

高职院校企合作模式探索与实践

深入有效地开展校企合作是当前高职教育改革发展的方向,是高职院校遵从职业教育规律、凝炼办学特色、提高育人水平、增强服务社会能力的必由之路,是高职院保持旺盛生命力的根本。可持续地开展校企合作,达到校企双赢是开展校企合作的核心。