构建符合软件“准职业人”培养目标的实训教学的设计与实践——以《项目实战》为例

软件技术是一门实用性和操作性都很强的技术,必须通过实训环节来加强学生的职业能力。通过以软件企业"准职业人"的职业成长路线和项目开发过程作为整个实训的主线,让学生对软件开发有了整体的认识,使其顺利进入职场。实践证明,这套方法已经取得了良好的效果,非常适合培养高素质的软件人才。     

基于准职业人目标的高职网络技术人才培养关键问题探索

为培养具有职业道德素质和相应职业技能素质的网络技术专业准职业人,本文对教学改革实践中的人才培养模式定位、师资队伍建设方法、职业人的教学方法等若干关键问题进行分析和探讨,并介绍淮北职业技术学院计算机网络技术专业建设的实例。     

“双十一”另类赚钱的一群人

当"双十一"电商大战硝烟渐渐散去,人们都在计算着某家营业额多少、某家店主销量几何的时候,你是否注意到背后另类赚钱的一群人呢?"双十一大战"各家店铺除了商品和价格格外吸引人外,店铺的装修也与以往有所不同。而在这背后,就是一群不用敲墙动土也不用木材油漆,而是用漂亮的图片、Flash和音乐为网店提供"装修"的人。对于对网购了解的人来说或许已不陌生,他们就是"网店装修师",网购时代的新兴职业。有视觉冲击力的店铺招牌、方便的商品筛选功能、醒目的促销活动入口,消费者直观看到的这些细节背后,凝聚着网店装修师的劳动成     

基于多“智能代理”学生职业能力测评系统的研究和开发

随着社会的不断进步,如何对学生职业能力进行测评受到了越来越广泛的关注,对学生职业能力进行测评有助于学生对自身能力及就业去向有正确的认识,文章提出一种基于多"智能代理"技术的学生职业能力测评系统,该系统分为管理"智能代理"、学生"智能代理"、测评"智能代理"、教学"智能代理",各个部分协同合作,较好地完成学生职业能力测评,将学生的测评结果分为几大类,并根据相应的类型提供针对性的教学模式,从而提高学生的职业能力和适应社会的能力。     

“网站规划与建设”课程项目内容探究及教学实践

基于建构主义的项目教学法与传统的教学模式相比,项目教学法更能体现学生的主体地位,激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性,注重培养学生就业实际需要的知识与技能,能全面提高学生的综合素质。本文以项目教学法在“网站规划与创建”课程中的教学应用,从一定程度上验证了该方法能够很好地将计算机课程教学与以后的实际项目相结合,培养出具备一定职业能力的准职业人才。     

IT人的“忙”“盲”“茫”

随着IT行业同质化竞争越来越激烈,IT人的劳动强度和工作压力越来越高,越来越多的人抱怨做IT无趣,甚至有的人因工作的高负荷、各种压力的叠加而对自己所从事的行业失去信心。为什么IT人如此"忙"、"盲"、"茫"?     

切实转变“教质观” 努力培养“人中人”

某校中考百日誓师大会,校长声嘶力竭说:"同学们苦战一百天,考上市"重点"……俗话说得好,只有吃得苦中苦,方能成为人上人,进入省、市重点高中,录取"奥数""火箭"班级,跨上这级台阶,我们的前途是光明的。"月考分析会上年级组长坦诚相告:"漫漫人生路,关键只几步。九年级是人生关键的第一步,为贯彻因材施教,发展学生个性特     

“卓越技师”创新人才培养模式探索与研究

山东劳动职业技术学院在总结高技能人才培养经验的基础上,创新人才培养模式,实施"卓越技师"人才培养计划,进一步突出学生人文素养、职业实践能力和创新创业能力培养,使学生的职业理想、专业能力、综合素质达到优秀水平。学生毕业时在取得高职大专学历证书的同时,可以取得预备技师的职业资格证书。为学生就业拓展新的空间,为我国高职院校培养更高层次的技能型人才开辟新的途径。     

基于“角色”的民办高校课程建设研究

课程建设的理论应该与其专业人才培养的目标相匹配,定位于应用型人才培养的民办高校应该以"就业为导向"开展务实的专业教育,其课程建设应该为学生未来职业角色的扮演服务。把角色理论应用于民办高校的课程建设,目的是通过"角色课堂"中的角色扮演缩小角色期望与角色现实间的距离,培养学生的职业技能。实践证明,基于角色的课程理论能够深化学生对于职业角色的认识,有利于学生未来职业的发展。     

坚定不移 守望成功 对话“汽车人”中的游戏人刘潇

本期“人生赢家”栏目请来的这位嘉宾同样属于咱们UCG的资深读者，而其职业属性是“汽车人”——供职于汽车销售行业的职业经理人。可能大伙儿印象中这些从事管理岗位的人员大都西装革履不苟言笑。不过咱们这位兼具“游戏人”属性的潇总完全打破了我们对这些职场精英的固有印象，     

“网络职业团队”提高高职生就业稳定性的实证研究

目的:实施并验证"网络职业团队"项目在提高高职院校应届毕业生就业稳定性方面的效果。方法:随机抽取某高职院校40名08级学生(实验组),进行为期一年的"网络职业团队"项目;同年级的其他137名学生不做任何干预(对照组)。学生毕业两年后,追踪统计所有学生就业稳定性数据。结果:统计分析表明,实验组学生第一份工作平均时间显著高于对照组学生;实验组学生两年内从事工作岗位的数量显著少于对照组学生。结论:"网络职业团队"项目显著提高了高职毕业生的工作稳定性。     

基于“四课堂联动”模式的计算机专业学生职业核心能力培养

学生职业核心能力的培养是当前高职院校内涵建设的必然要求,也是学生竞争力的内在体现。文章结合计算机类学生的培养目标,通过"四课堂联动"培养模式的构建,借助Iteam学生技能培训与创业孵化基地平台的推进,建立基于学生职业核心能力的评价体系,提出一系列的培养保障措施,探讨提高学生职业核心能力的有效途径。     

“边学边做”的教学方法在高职单片机课程教学中的应用

针对单片机技术应用是应用电子技术专业一门实践性、应用性很强的课程,探讨了"边学边做"教学方法在单片机课程中应用。建立和应用这种教学模式激发学生兴趣,使理论与实践紧密结合,提高教学效果,并一步提高学生的职业能力与职业素养,因此"边教边学"教学方法适合高职应用电子技术专业高素质技术技能型人才的培养。     

工作过程为导向的“动态网站建设”课程开发

结合"动态网站建设"课程的具体情况,文章提出按照企业的标准培养学生,从构建教学内容出发,引进真实的项目,侧重于应用的学习,贯彻"做学"的理念,使学生随着技能的提高逐步扩充理论知识,能在工作中灵活应用所学的知识和技能,逐步培养与提高学生的职业能力和素质,快速地适应.NET程序员职业岗位的需要。     

新时期信息化技术在公安领域的深入应用

使公安专业学生尽快适应"准警察"角色,并在完成公安教育后成为具有强烈警察职业意识的应用型、实战型专门人才,是公安院校教育改革亟待解决的问题。现在的警察职业意识教育,更多的是从行为规范、思想教育、文化教导等方面入手,而通过一些信息化工具和虚拟现实技术,由外而内、由表及里,在脑海深层次固化形成自身的警察职业角色的研究不多。随着信息化技术的深入应用,可以通过在公安专业学生日常教学中公安网络的使用、办案软件的应用等环节,通过潜移默化、日积月累的角色指引,实现从现实社会的角色转换到虚拟空间的角色适应,逐步在学生的脑海深层树立警察职业意识。     

高职“订单培养”模式下学生员工意识的培养

在现今的“订单培养”模式下学校和企业都非常重视对“订单”班学生的专业技能的培养，却忽略了对“订单班”学生的“准员工”素质进行培养。而企业对人才的需要是综合的，多方面的，专业技能只是员工素质的一部分。是可以短期提高的；但责任心、团体合作意识等职业素质是需要通过长期培养形成的。本文针对这一问题提出如何在“订单培养”模式的教育教学过程中加强对“订单班”学生的综合职业素质进行培养，深化“订单培养”模式下的校企合作．使得企业和学校能够长期合作。     

仿真“电脑人”面世,与人聊天以假乱真

据英国《每日邮报》报道,日前在印度古瓦哈蒂举行的电脑科技展上,由英国科学家最新研制的一款"电脑人"惊艳亮相。据悉,这款"电脑人"由于在内部安装了智能聊天语言系统,可以使其具有类似人类的"思维"。据"图灵测试"结果显示,59.3%的测试者认为与自己聊天的并非计算机,而是真实的人类。     

游戏的天国——从“制造的人”到“游戏的人”

让我们回到游戏本身,探索游戏之道,发展"游戏的人"。歪门邪道靠边,让我们走正道!世界上最懂游戏的那个人,1945年2月1日,作为纳粹人质死于软禁。他叫约翰.赫伊津哈,是经典之作《游戏的人》一书的作者。这位荷兰人死去那天,朱可夫的军队已经打到了柏林郊外40英里之处。他没有活着看到明天。不     

你在写“垃圾简历”么?

向阳生涯专稿近日,向阳生涯职业规划师受邀某招聘网站在线求职问答论坛,围绕"如何做好简历"帮助网友解决简历制作中遇到的种种困难。职业规划师在现场浏览了上百份网友们的简历,发现其中80%的简历或多或少存在不当和疏漏。不少人还对     

基于“任务驱动、项目导向”的《计算机应用基础》课程教学改革的研究

本文认真研究了高等职业院校《计算机应用基础》课程教学中存在的一些问题,针对我院在《计算机应用基础》课程教学中采用的基于"任务驱动、项目导向"的《计算机应用基础》课程教学模式进行了论述,这个教学模式以未来学生可能面临的真实的职场案例作为教学实践的项目,让学生在这样一个比较真实的学习环境中产生职场人的感觉,以培养他们的职业岗位能力。