“数字信号处理”课程思政教学案例设计

从“数字信号处理”课程思政教育的实际需求出发，挖掘思政元素，整合教学内容，设计“课程思政”教学案例。将“家国情怀、科学精神、工匠精神”等思政元素与实际理论和实践教学有机融合，采用多元化教学方式实现学生“价值塑造、知识传授、能力培养”的均衡发展。教学实施效果证明所设计教学案例切实可行，为该课程思政教育的改革奠定理论和实践基础。     

汉明码编译码系统综合实验案例设计

针对“信息论与编码”课程中,信道编码知识内容较为抽象,理论难以结合实际这一问题,本文设计了针对音频信号的汉明码编译码系统综合实验教学案例。详细阐述了案例设计思路、汉明码的编译码原理,给出了案例实现的流程,分析了案例的Matlab仿真结果。案例旨在提高学生学习的兴趣与主动性,让学生通过对比汉明码编译码前后的音频效果,直观地理解并掌握汉明码编译码的基础理论知识。该案例为“信息论与编码”课程的实践教学提供了参考。     

“计算机网络与数据库”课程教学改革

本文对“计算机网络与数据库”课程的教学内容、考核方式和教学方法进行了改革。计算机网络部分的教学注重与新兴技术、工业自动化网络的衔接,强调理论与实践并重。数据库部分教学重点培养学生利用网络进行自主学习的能力。仿真法、案例法、类比法和项目驱动法等多样的教学方法被合理地应用在课程中。实践结果表明教改取得较好的效果。     

“信号与系统”课程分级式案例教学模式

摘要：为了充分践行新工科教育教学理念,电气类专业课“信号与系统”课程建设需要从课程内部知识点间强关联出发,并与工程实践配合。针对该问题,对基于知识图谱与分级式复杂工程案例的“信号与系统”课程教学模式进行了研究,并开发同步大作业案例平台,将“信号与系统”课程中知识点谱系、教学案例、教学平台与工程问题深度融合。通过教学实践表明,该教学模式可以提高学生的高阶思维和创新思维能力,并对课程建设提供有力支撑。     

“随机信号分析与估计”课程思政教学案例设计

针对“随机信号分析与估计”课程内容抽象难懂、理论推导繁琐,思政教育元素与课程内容的融合难度大等问题,探讨了课程思政教学案例的设计原则、基本要求,并通过一个完整的教学案例研究了本课程的思政案例教学法的设计思路和具体应用。通过教学实践发现,通过热点问题的思政案例能够激发学生学习的热情和兴趣,提高教学质量。     

基于情境认知理论的工程实践教学研究

实践育人是新工科建设中学科教学和人才培养的重要组成部分。开关电源设计教学内容是电类学科实践教学设计和学生工程应用能力训练教学环节中的重要内容之一,具有理论和实践融合的教学特点。本文以学生课外第二课堂实践教学常用的“开关稳压电源”教学内容为例,介绍基于情境认知理论下的“降压型开关稳压电源设计”工程实践案例教学的设计方法。本文通过对情境认知理论、实践育人和工程案例教学融合应用进行探讨,以期为今后其他课程的实践教学设计提供参考。     

设计与测试：实践教学中的两条主线

实践教学是电子工程类专业不可或缺的核心课程，其作用既在于理论联系实践，也在于更好地掌握理论。设计和测试（测量）体现了理论掌握的程度和实践能力最重要的两个能力，因此，在“生物医学测量实践”的课程中，以设计和测试（测量）为教学中的两条主线，贯穿在项目式教学与最后大作品制作的全过程中，使得学生更好地掌握理论知识和和提高工程能力。     

“汽车保险与理赔实务”案例教学中若干问题的思考

“汽车保险与理赔实务”是一门理论性与实践性并重的课程.文本介绍了该课程引入案例教学的实践.案例教学可以提高学生的学习兴趣,增强学生对汽车保险理论知识的理解,有利于构建以学生为中心,以培养学生具有扎实的理论基础及独立分析问题和解决问题能力为目的的教学模式.     

“自动控制原理”课程思政教学案例设计

针对“自动控制原理”课程思政教育需求,本文设计了四个与课程教学内容相匹配的“课程思政”教学案例,从控制理论发展历史挖掘“民族自信心和爱国主义”教育元素,从反馈控制原理挖掘“唯物辩证法”思想,从频率特性理论的形成挖掘“众人拾柴火焰高”的真理,从离散控制系统挖掘“发展民族自主品牌”的重要意义。最后,通过课堂教学进行检验和实践,取得了良好的效果。     

“电机与电气控制技术”混合式教学研究

以“电气与电气控制技术”课程研究切入点，阐述信息化背景下“两线”教学模式在课程中的应用，重构课程内容和引入课程思政，对教学内容、教学目标和教学过程进行改革，尝试贯穿“理论-实践-回归理论”“三阶”递进的教学方法，解决“两线”教学在课程实施中学生自学能力差、教学内容分散和监管等突出问题，进一步优化该课程的教学过程。     

"电磁场与电磁波"课程混合教学模式研究

“电磁场与电磁波”是多种学科的交叉点，是电子信息、通信技术相关专业的重要理论基础，是电类专业的一门核心基础课程。该课程内容涉及面广、理论抽象、数学分析多，是公认的一门教师难教、学生难学的课程。本文针对“电磁场与电磁波”课程教学实际，尝试利用前沿技术引领课堂教学，对教学模式进行改革与实践。以课程为中心、教师为主导、学生为主体，探索覆盖体系课程融合、课外仿真实践、课程思政、工程案例与科研融入、翻转课堂、线上线下并行等混合教学模式。通过教学模式改革，希望打通课前、课中、课后以及相关课程间的连接通道，帮助学生系统理解和消化电磁场与电磁波的基本理论，充分锻炼学生独立解决实际问题和实践创新的能力。     

案例项目教学法在《影视特效制作》课程中的实践

《影视特效制作》是一门对实践技能、创新思维、团队协作能力等综合能力要求较高的一门课程。作者在课程实践中改变传统的先理论后实践的教学模式，采用案例教学与项目教学相融合的案例项目教学法，各取所长、相得益彰，取得了良好的教学效果。     

新工科背景下“EDA技术”教学改革探索

针对“EDA技术”课程在内容组织、课时分配、教学方法、实验器材等方面存在的问题做了分析，并基于近年的教学实践探讨了“EDA技术”的教学改革措施：在理论环节，以案例为主线组织教学内容；在实践环节，以翻转课堂和项目制模式组织教学并引进口袋实验室。通过这些改革，提升了课堂教学效果，提高了学生的工程实践能力和创新能力。     

基于大数据分析能力的概率论与数理统计课程教学改革研究

随着大数据等数字化技术的高速发展,我国已进入了智能化时代。在此背景下,“概率论与数理统计”科目已成为大部分高等院校学科基础课程之一。该课程将理论与实践充分结合,通过丰富的实际案例展示出理论知识的魅力,是一门适合培养学生大数据分析能力的重要课程。但在实际教学过程中,该课程存在教学内容重理论轻实践、教学模式缺乏创新性、教学考核形式单一化等问题。因此,本文提出了实现教学内容理论与实践相结合、建立多元化的创新教学模式体系、强化应用与实践的教学考核形式等应对策略,以期为今后的深入研究提供借鉴。     

控制类课程群视角下案例教学初探

从控制类课程群的角度以RLC电路为案例研究教学设计，对“自动控制原理”、“现代控制理论”和“智能控制”三门课程组成的控制类课程群采用RLC电路案例贯穿其中，根据课程的内在联系和区别对三门课程中重要的知识点进行了串联。不但体现了课程群中每门课的各自特点，而且课程之间的继承发展关系和延续都一一体现。以案例的方式让同学们加深对控制类课程群的理解，提高学习兴趣，更深入的掌握学习内容，做到理论联系实际，真正学以致用。     

“双高计划”背景下“Web前端设计”课程设计与实践

文章以“双高计划”课程建设为背景,对课程进行线上线下混合式教学设计,从课程资源、学情分析、教学策略、教学实施、教学评价五个方面对本课程进行改革探索和实践。深度采用案例探索模式,提高教师业务水平和授课水平;邀请企业专家合作编写教材,使教材内容与职业岗位能力要求相契合;并建立以实践应用能力为导向的课程考核体系,改变课堂上重理论、轻实践的学习现状。     

“模式识别”课程开放式案例教学设计

本文针对“模式识别”课程教学,提出了开放式案例教学的构想和具体实施方法,并以课程实验加课堂研讨的方式实现。模式识别课程理论性强与实践联系密切,我们从实际科研项目中分解提炼出与课程教学内容相关的子课题,以此为案例,设计分层次、纵横连贯的课堂研讨教学。教学实践表明,本方法能有效提高学生的学习兴趣和效果。     

基于Altlum designer的单片机最小系统项目教学实践

在《电子线路CAD》课程中运用项目教学法，通过完成“单片机最小系统设计”这一工作任务，有机地将理论与实践相结合，突破陈旧软件教学模式和版本，实现“教学做一体化”，达到学生对知识点的掌握和对能力的提升的目标。     

集成电路虚拟仿真创新实践平台建设

搭建满足教学与科研需求的软、硬件环境，开发创新实践平台网站，支持特定权限下远程启动仿真软件进行课题开发，一体化集成关联课程教学资源、开发案例、教学科研成果等，提供信息共享与交互平台。构建“专业基础能力”、“设计开发能力”、“综合应用能力”、“创新创业能力”递进式能力培养实践教学体系。激发学习者学习动力与兴趣的前提下，实施产教研融合创新实践人才培养。     

电机实验教学的改革与探索

对于电气类专业的学生来说,“电机及拖动基础”课程在整个专业学习中占有相当重要的地位。如何把电机理论教学与实践教学有机结合起来,调动学生的学习兴趣和积极性,是一个值得探讨和不断实践的问题。通过改变教学次序、增加实验设备、改进实验方法等,对电机实验教学进行改革与探索,把理论教学与实践教学有机结合起来,使学生更好地掌握“电机及拖动基础”这门课程。