哈尔滨工业大学早期建筑教育的实践教学

哈尔滨工业大学前身为中东铁路企业办学,早期建筑教育注重实践,属土木建筑领域的通才教育模式.文章对早期建筑教育创办背景、培养目标、教学内容、教学方法及专业师资构成等方面的"实践"权重做客观评介及深入思考.     

哈尔滨工业大学建筑学院研究生教学

哈尔滨工业大学建筑学院是我国早期建立的建筑院系之一，其历史可以追溯到1920年，当时隶属于中东铁路的哈尔滨中俄工业学校铁路建筑科；1922年改名为哈尔滨中俄工业大学，并设铁路建筑系和电机系；1927年铁路建筑系改名为建筑工程系；1928年学校由东省特区与中东铁路共管，校名改为哈尔滨工业大学。1952年研究生招生工作开始，当时工业与民用建筑专业采用建筑、结构和施工并重的教学模式；1958年设立了本科建筑学专业，并实行6年学制；     

哈尔滨工业大学早期建筑教育述略(1920-1949)

哈尔滨工业大学的建筑教育是中国大地上最早出现的建筑教育之一,其历史可上溯至1920年哈尔滨中俄工业学校成立时设立的铁路建筑科。至1950年前,学校多次易主、易治,建筑教育发展维艰面执着。对哈尔滨工业大学早期建筑教育的办学宗旨、课程设置特色、培养目标以及师资构成等方面做客观评介。     

莫斯科建筑学院建筑学教育与启示

莫斯科建筑学院有近百年的历史,是苏俄历史上最悠久的建筑学院之一。该校历史最早可源于1794年的沙俄时代,学校曾座落在克林姆林宫中,最后于1865年搬迁到现在的新址——莫斯科市市中心罗斯德斯特温卡大街11号。该校前期曾沿袭巴黎美术学院的建筑教育方式,注重古典建筑教育,将建筑艺术凌驾于劳动人民的生活之上,藏匿于达官贵人宫殿中。 本世纪初俄罗斯受到西欧工业化的强大冲击,传统学院派的建筑教育面临着严峻的挑战。1917年十月革命的胜利,令该校的建筑教育方向发生了根本的转变,建筑艺术的服务对象也由少数人转向广大劳     

引智聚力特色办学——哈尔滨工业大学建筑教育新思维

区位限制、信息闭塞、经济滞后给哈尔滨工业大学建筑学院办学带来许多障碍,但哈工大建筑人不断探索,寻求突破地域劣势、摆脱资源束缚的创新机制.本文即介绍了新世纪以来,哈工大建筑教育走出的一条以"外部引智、内部聚力、特色办学"为支撑的发展新路.     

西安建筑科技大学建筑学院

西安建筑科技大学建筑学院办学历史悠久,源分两支。北支始于东北大学建筑系,由梁思成先生于1928年创建;南脉源在苏南工业专科学校建筑科,由柳士英、刘敦桢先生于1921年创建。两校培养了中国第一代＂国产建筑师＂,共同开创了中国现代建筑教育的先河。     

专业教育与特色教育

建筑教育如今已不局限于在普通高校开设专业，很多美术院校也都有了建筑学专业。中央美术学院自1993年设置建筑与环境艺术设计专业到2003年正式成立建筑学院，已逐渐确立了在国内建筑教育领域的重要地位，也形成作为美术学院开办建筑专业的办学特色。常务副院长吕品晶教授接受采访时对美术院校背景的建筑教育和中国的建筑教育现状阐述了独家的观点。     

建筑教育的当代性美国加州大学建筑学院小记

加州大学洛杉矶分校建筑系,是UCLA的商标之一,Royce Hall加州大学洛杉矶分校位于南加州的洛杉矶县内洛杉矶市的西方,靠近Santa Monica市。     

培养创新精神是建筑教育的首要责任——英国伦敦大学巴特雷特建筑学院马库斯·克鲁斯院长专访

采访工作期间,正好赶上英国皇家建筑师协会对巴特雷特建筑学院展开质量检查,于是克鲁斯院长在极其繁忙的工作中抽出了相当一部分时间来准备我们的采访,并对我们的提问给予了十分丰富而精彩的回答。这使我觉得此次的采访成果格外宝贵。我在这里对马库斯·克鲁斯院长表示深深的感谢,并希望读者们能如我一样,细细品味此次精彩的专访,勿要囫囵而过这难得一见的字字珠玑。     

建筑的教育和教育的建筑：中央美术学院建筑学院教学楼设计

春秋战国时期．在齐国都城的稷门附近，齐国建立了“稷下学宫”，云集了当时数百上千的学者．几乎诸子百家的代表人物都到那里去过。可以说这是东方当时的最高学府．如果挖掘一下历史．可以看作是现代高等学府在东方的前身．遗憾的是这个学院的形制没有被继承下来。那时就有了“稷下先生”和“稷下学士”、“博士”的称号和身份。在同一个时期的希腊，这时也有了一个相似的学校——柏拉图学园．它被后人看作是西方最早的高等学府．     

教学的空间·空间的教学——东南大学建筑学院前工院改造设计

对东南大学建筑学院前工院改造设计进行了简要的介绍和分析,以教学空间对教学行为的影响作为切入点,详细阐述了改造所采用的策略以及技术措施,并从中引申出教学空间的探索性设计实践具有特殊的建筑学教学意义。     

多元的建筑文化与多元的建筑教育——西安建筑科技大学建筑学专业办学思考

近年来,我国建筑文化和建筑创作的多元化对我们多年来一贯的建筑教育体系形成了强烈的冲击,同时,建筑人才的培养也需要打破以往以培养建筑设计师为唯一目标的理念.在这种形势下,如何调整建筑教育的思路和方法成为了我们面临的一个重要问题,本文详细介绍了西安建筑科技大学建筑学院近年来在强调多元、自由和交流的理念下,进行的一系列建筑教...     

岭南建筑学派的传承、发展与传播 ——中国建筑学会岭南建筑学术委员会成立大会暨岭南建筑文化学术研讨会综述

会议围绕岭南现代建筑创作、岭南建筑文化和岭南建筑教育等与岭南建筑学派相关的重大和核心问题展开讨论和交流,试图探索一条在新时期和新常态下能更好地传承、发展与建设岭南建筑学派的可持续发展之路。中国建筑学会修龙理事长出席成立大会并致辞祝贺！     

荷兰代尔夫特理工大学建筑与建成环境学院建筑史学与遗产+设计教育

建筑(建成环境)更新、再利用已经成为当代建筑行业十分重要和普遍的工作。从新建到再利用、从保护到活化的转变对当下建筑教育提出了新的要求,传统建筑教育中建筑史和建筑设计相关课程所面临的挑战尤为严峻。荷兰代尔夫特理工大学建筑与建成环境学院通过改革史学课程、将遗产价值导向置入建筑设计选修课等方式进行探索,一方面以设计教育为史学课程教学目的;另一方面以遗产价值评估作为设计决策的指导和评判标准,实现史学理论教育与设计教育的融合,培养学生在宏观历史、社会文化背景中完成设计/规划的能力。这一探索和所取得的经验,为中国建筑教育改革带来新的思路。     

建筑教育论题之建筑系馆设计

建筑系馆的设计是对建筑教育场所的研究。建筑学系的教学楼是建筑教育体系的重要组成部分,建筑系馆应当是大型足尺实物教具。建筑学的教育思想决定了建筑系馆的空间组织,但是构成系馆空间的构筑体,可以从多方面表达建筑学专业基本的训练的内容和要求。     

21 世纪建筑的发展和建筑教育的趋向

展望２１世纪，人口增长，耕地保护，必将导致建筑向空中、地下，向海洋、滩涂，向宇宙开拓新的空间．２１世纪，科技进步，经济发达，必将推动居住建筑向小康型—发达型人居环境可持续的发展，老年化住宅的发展，将推动乡村科学合理的村镇规划和城市建筑社区化、综合化、高层化的趋向，城市设计将发挥越来越突出的作用．人才是保证２１世纪建筑发展的关键，本文还就２１世纪中国建筑教育的发展趋向，提出了要宏观控制数量、优化专业布点、严格保证质量、保证现代化职业教育特点等四点看法     

拓展建筑技术内涵 适应建筑教育发展

从建筑技术的和建筑教育出发,加强建筑学专业的工程技术知识教育,培养学生应用高新技术的意识,为其成为当今信息时代具有创新意识的建筑师奠定坚实的工程技术知识背景。     

传统建筑文化氛围中的建筑教育--意大利建筑教育特色

意大利高等教育具有悠久的历史,拥有欧洲最早、最有名的大学之一博洛尼亚大学（１２００年建校）,其建校历史比英国的牛津、剑桥还要久远。全国共有６４所大学,分布在４０多个城市里,其中设建筑学院（系）的约有１５所,学制一般为５年制。自１９６９年起在意大利凡具...