浅谈如何培养学生的创新能力

教师在教学中，既要让学生掌握有关的知识，又要教给其终身受益的学习方法，引导学生主动地参与教学过程。要以学生为主体，以新课程标准为指导，改变以教师讲为主为教师引导下的学生自读自悟为主的学习方式，激发学生学习语文的兴趣，使学生真正成为课堂学习的主人，让每一个学生都能以研究者和发现者的身份参与到教学全过程中，充分发挥学生的主体作用。     

调动学生学习金工课的积极性

教学是教师和学生共同活动的教育过程。因此，要搞好教学，提高教学质量，只有教一方的积极性还不够，还要想方设法调动学生学习的积极性。要想启发学生的学习自觉性和主动性，要想让学生学得好，首先要使之产生学习的愿望和要求，积极主动地参加到学习活动中去。很难设想学生对某门课的学习毫无兴趣，视为负担，而能取得好的成绩的。如何碉动学生学习的积极性呢?我们认为：     

改革教学方法 提高教学质量

一个学校的生命力在于她培养出来的学生素质高低，而学生素质的高低又取决于教师“教”和学生“学”两个方面。十多年来我在教学实践中经过“仔细观察，认真思考，不断总结，反复实践”之后认为：要提高学生素质，教师必须“掌握学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，千方百计改革教学方法，想尽办法提高教学质量”。     

如何应用作业评价促进学生优化学习方式

作业是教学中师生联系比较密切的一个方面，学生对待作业的态度和习惯对学生学习的质量影响很大，所以在教学中应给予足够的重视。学生作业上存在的问题有普遍性，笔者从学生作业上的不良心态的表现和成因，以及改进教学中存在的问题，运用积极的作业评价方式等方面进行了研究，目的在于通过优化学生的作业心态促进学生学习能力和学习方式的提升。     

分层教学中如何培养学生的学习主动性

分层教学的实质是针对不同层次学生的学习状态，实施不同的教学方法和手段，使不同层次的学生都有一个较好的发展。采取什么样的教学方法，应视学生的具体情况而定，我认为最重要的应该是教给学生学习的方法。     

在教学中如何体现学生的主体作用

本文对现行教学中所存在的不利于学生主体作用发挥的问题进行了分析，并对在教学中如何体现学生的主体作用、激发他们的学习兴趣提出了办法。     

优化课堂气氛 提高教学质量

良好的课堂气氛会使学生处于一个满意的教学情景之中，激发其学习兴趣，强化其思维活力，从而提高课堂教学效果。     

初中化学教学浅谈——培养兴趣，激发学生的求知欲

要大面积提高初中化学教学质量,教师除严肃认真地对待教学过程中的各个环节外,还应重视对学生学习兴趣的培养。古人说:“教人未见乐趣,必不乐学”。兴趣是学习的巨大原动力。在化学教学中利用学生的学习兴趣,使其始终保持饱满的学习热情。兴趣并不是天生的,它是以需要为基础,在实践中逐步形成的。化学教学一个重要任务就是培养学生的学习兴趣。常常有些学生在初中就确立了一生从事化学专业的志向,其原因就是在教师的教育、感染下产生了学习的兴趣。那么如何培养学生的学习兴趣,笔者认为应从以下几个方面入手。     

让学生知道数学的美

学生对于专业课学习的兴趣往往大于对数学课学习的兴趣，不少同学认为数学有的是纷繁复杂的公式，有的是深奥难懂的概念，有的是无穷无尽的计算，认为它没乐趣、枯燥无味。实践与经验告诉我们学习最好的动力之一是对于学习的兴趣。因此，激发学生学习数学课积极性的很好途径之一就是从激发学生对数学的兴趣入手。这就需要在以心理性的、抽象的逻辑思考为其特征的数学教学中贯彻好审美教育的精神，让学生领悟到理性的美，并从中得到愉快和精神享受。     

机械基础教学随谈

在讲授机械基础一课时，为提高教学效果，通过激发学生学习兴趣，采用直观教学，电视复习课教学等尝试，达到预期教学目标。     

以“形成性评价”提高后进生学习主动性

在专业课教学中引入形成性评价，及时反馈、矫正教学中的误差，使处于后进的大部份学生在教学过程的每个阶段都能掌握所学知识，提高他们的学习信心、兴趣和主动性。     

谈儿童美术教育中的兴趣培养

结合自己的教学实际，用语言向学生传授知识和技能，启发思维，激发学生学习美术的兴趣。     

谈研究性学习在思想品德课教学中的实践

研究性学习与思想品德课堂教学的有机结合,就是将研究性学习的思想渗透到课堂教学之中,使教学过程具有主体性、开放性、探究性和实践性特点.研究性学习参与思想品德教学,将逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革.在充分发挥研究性学习的优势的基础上,为学生的学习和发展提供丰富多样的教育环境和学习资源,培养学生自主学习的意识.     

高中化学探究式教学模式的探讨

新的化学课程标准将探究学习作为中学化学课程改革的突破口，探究式教学模式在高中教学中得以大力的倡导。探究学习重知识的获取过程，有利于学生的过程体验，因而有利于学生能力与方法的培养与训练，以及情感、态度与价值观的获得。钟启泉等认为探究学习是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，以及实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。探究学习强调学生亲自参与探究，所以学生不但可以体验到过程，并且其探究能力、合作能力将得到加强，同时，由于充分发挥了主体性，学生的参与意识和学习兴趣将得到提高。化学探究学习主要有以下一些共同特点：选取与学生日常生活密切相关的科学内容作为探究活动的载体；     

提高兴趣事半功倍——思想品德课上提高学生自主学习兴趣的小妙招

在思想品德课的教学过程中,如何提高学生的自主学习兴趣、如何在教师引导下发现问题和解决问题、如何在学习知识的过程中发展学生智力,培养学生能力是广大教师研究的重要课题;笔者从营造优美的意境和良好的氛围、突出语言特色和把握穿插艺术等方面探讨如何提高学生自主学习兴趣.     

浅谈小学数学课的愉快教学

愉快教学宗旨在于以充分调动学生学习的主动性，自觉性为前题，以提高教学效果为目的。     

几种主流学习理论的比较研究

本文通过对几种主流学习理论的时代背景、理论基础、代表人物、发展历程、主要观点及其提倡的基本方法等方面进行综合分析与对比,从而探讨其实质性、局限性和适用性,揭示学习理论研究的发展方向.让人们在教育、教学和学习的实践过程,认识到学习自身的复杂性,从而为不断优化教学与学习过程提供有效的理论指导.     

激发技校学生学习兴趣三法

培养技校学生的学习兴趣是学好技术的关键所在。教学中应抓好学生的思想品德教育，建立良好和谐的师生关系，组织好每一堂课，达到预期的教学效果。     

初二平面几何易混概念辨析

概念是学习知识的基础，本文对平面几何（初二）的易混概念进行了详细的辨析，对学生学习和教师教学都有所帮助。     

钳工实习教学中的示范探讨

金工实习基本技能训练是职业中专学校进行实践技能学习必不可少的一门课程。而钳工实习是其重要的组成部分,它不仅能提高学生的动手能力,而且更重要的还能开拓思 维，提高学生的创新能力。所以，注重基础技能训练，强化技能的培养是重中之重。要想在较短时间内让学生尽陕的掌握钳工的一些基本技能，就必须要实习指导教师在教学实训中，把操作过程中的理论知识，在示范教学中准确演示给学生。这能使一些僵硬难懂的理论变成直观、具体的规范性动作。