土木工程专业工程实训平台建设思路探讨

工程教育质量和工程人才培养已成为高等教育急需解决的重要课题。分析了土木工程专业在实验教学、设计计算、实践实习、学科竞赛和创新创业活动等方面存在的问题,提出了打造土木工程专业工程实训平台的建设理念。从土木工程专业实验教学平台、"科研反哺教学"的实践教学平台、土木工程专业工程计算教学平台、新型"校企协作"实践教学平台和土木工程专业创新创业平台等方面,阐述了五个子平台的建设思路和建设方案。研究成果对西安建筑科技大学土木工程专业建设水平和人才培养质量提升起到了重要的作用。     

土木工程专业“工程概预算”课程教学改革探索

简要介绍了"工程概预算课程"在工程管理(造价方向)和土木工程两个不同专业中的教学区别,以及该课程在土木工程专业传统教学模式下面临的问题。针对问题,结合自身的教学经验提出相应的教学改革措施,达到提高教学效果,提高土木工程专业毕业生的综合技能,更好地适应企业的用人需求的目的。     

工程管理专业技术平台课程实践教学探讨

针对目前工程管理专业面临的形势,对土木工程技术平台课程实践教学体系的改革进行了初步研究。文章分析了工程管理专业毕业生主要就业去向和土木工程技术课程实践教学改革的必要性,提出了实践教学改革的主要内容、具体措施,并简要介绍了相关改革实践已经取得的初步成效。本研究可为工程管理专业技术平台课程设置及教学大纲的完善提供依据,有利于培养适应21世纪国际国内经济建设发展需求的高级工程管理人才,增强学生的就业竞争力和职业适应性。     

土木类专业实训平台建设思路研究

分析了土木工程类专业在实训教学过程中存在的问题,提出了土木工程类专业实训平台的建设思路。按人才市场需求从土木工程类专业实训教学平台、工程计算实训平台、校企合作实习基地及面向全校工科专业综合实训平台等方面,全面剖析了存在问题和建设思路。研究成果对四川轻化工大学土木工程专业建设和毕业生综合素质提升起到了重要作用。     

应用技术型大学土木工程专业实践教学体系研究

根据应用技术型大学定位的技能和应用型人才培养目标,研究以土木工程专业技能与实践能力为核心、专业理论教学与实践教学相辅相成的专业课程体系,构建新型"三平台、一训练、两能力"的专业实践教学体系,即通过"基础教学试验平台—专业实践教学平台—工程技能实战平台"和大学生创新创业训练,培养学生的工程实践能力和应用与创新能力。同时,为确保专业实践教学体系运行的质量和可持续性,对其保障措施和监控体系进行分析。通过改革现有专业实践教学,建立一个适应应用型大学土木工程专业,促进应用型人才培养目标的新型专业实践教学体系势在必行。     

土木工程专业网络课程推广应用研究与实践——以混凝土结构设计原理网络课程为例

文章以基于网络教学平台的混凝土结构设计原理课程教学改革为例,对土木工程专业网络课程的推广应用进行了研究与实践,包括网络课程的构建、网络教学平台的教学改革实践、网络课程推广应用中的注意事项,旨在总结网络教学实践中的经验,推广土木工程专业网络课程的应用,促进课程教学改革,提高教学水平和教学质量。     

土木工程专业课程体系的改革和实践

分析了新时期土木工程专业人才的需求特点,在借鉴国外土木工程专业教育模式的基础上,江南大学对土木工程专业提出了“平台 模块“ 的人才培养模式,相应地在课程体系、实践教学体系、教学资源和师资队伍等方面进行了一系列的改革和实践.     

基于应用型人才培养的土木工程教育探索与实践

国内应用型土木工程专业工程教育相对落后,普遍存在教育观念陈旧、教学体系相对落后、工程教育平台薄弱等问题。基于应用型土木工程专业现状并结合相关改革的理论与实践成果,提出了工程教育改革的总体思路,并从树立工程教育大理念、重构教学体系、改革教学内容与教学方法、构建"五位一体"的人才培养模式等方面阐述了具体举措,以期为推进应用型土木工程专业工程教育改革提供参考。     

土木工程专业基础工程课程设计的实践与改革探索

土木工程专业是一个实践性很强的工科专业,基础工程课是土木工程专业的一门公共平台课程,其课程设计是该课程的实践教学环节,目的是培养学生运用基础工程中所学的知识,并结合之前所学专业课程的知识,进行基础的设计和计算。本文介绍了土木工程专业基础工程课程设计的实践与改革工作,并对其实践与改革进行了总结与展望,以期更好地达到课程设计的目的,培养大土木工程专业人才的应用能力。     

突出工程能力和创新能力培养的土木工程专业实践教学体系

实践教学是土木工程专业整个教学体系的重要组成部分,是培养学生工程能力和创新能力的关键环节。桂林理工大学土木工程专业以地方经济建设发展需要和人才需求为目标,理清专业发展总体思路,以专业评估为契机,围绕"培养学生工程能力和创新能力"的主线,通过"搭建校企合作平台、加大实践教学经费投入、深化第二课堂教育以及加强规章制度建设"等一系列相关举措,对土木工程专业实践教学体系进行改革和优化,取得了较为明显的成效,为培养具有工程实践创新能力的土木工程技术、管理人才打下良好基础。     

土木工程专业人才培养方案研究与实践

本文根据拓宽专业口径、满足社会需求和发挥已有学科优势的指导思想,提出了土木工程专业人才培养目标。围绕这一目标,研究了土木工程传统领域及未来新兴领域对人才需求的知识、能力和素质结构,构建了以公共课、平台课、专业课和专业拓展课形成的课程体系,对教学方法和实践教学进行了一系列改革。     

土木工程专业系列实验教学平台建设

研究如何以土木工程专业为目标设置实验教学内容,构建土木工程系列实验教学平台。结合土木工程专业实验教学的改革,系统介绍土木工程专业本科系列实验教学平台建设的内容和方法,包括教学计划的调整、独立设置实验教学课程、实验教学平台的组成、系列实验项目的设计、建立实验教学网络管理平台、施行分层次和开放性实验教学等。土木工程系列实验教学平台的构建,增强了学生分析和解决工程实际问题的能力,激发了学生的创新精神,为实验教学水平的提高奠定了坚实的基础,为学生的主动性和自主性实验搭建了理想的平台。     

土木工程结构试验实践环节自主学习的探索

随着土木工程科技化程度的提高和服役结构性能的降低,对工程结构进行试验研究越来越重要。随着信息技术的发展,工程结构试验过程也逐渐依赖网络进行设备、材料的购置,该方式可引入土木工程结构试验的课程教学中。传统土木工程结构试验教学方法以课内理论和试验为主,学生缺乏独立思考的空间。文章提出设置网络信息平台进行试验材料购置的实践环节,通过网络的互动,增加学生试验参与度,增强学生对结构试验的认识。     

土木工程专业本科系列实验教学平台的构建

以土木工程学科理论联系实践、注重实践的专业特点为背景,以学生为主体,以强化实践教学为理念,以提高基础实验课程和专业实验课程教学效果为目的,构建具有前瞻性、可操作性的土木工程专业系列实验教学平台.土木工程专业本科系列实验教学平台结构体系的组成包括两大平台、十个模块,三个实验教学实施层次.     

国际土木工程管理课程教学探讨

在分析国内外土木工程全球化程度和教学效果的基础上,提出了设置国际土木工程管理课程的重要性和必要性。国际土木工程管理课程教学内容设置应完整体现土木工程行业所涉及的工程项目管理、跨文化与工程管理的关系、领导学、市场特征、行业协会和学会的运作方式等现代土木工程行业的最新发展。教学方法上采用案例教学法及团队完成课程报告方法,将理论与实践更好地融合,并综合学生的学习态度、思辨能力和团队精神提出多尺度的考核方式。     

土木建筑虚拟仿真实验教学中心建设与实践

河南工业大学土木建筑虚拟仿真实验教学中心坚持以服务本科教学为核心，以培养学生创新意识和创新能力为宗旨，以粮油仓储建筑为特色，将实验教学与科学研究、工程实践相结合，利用虚拟现实、计算机网络以及多媒体等技术建立了"基础型、专业型、特色创新型"三层次的土木建筑虚拟仿真实验教学资源体系。创新虚拟仿真实验教学方法，增强学生创新精神和实践能力，为本科实验教学、实习实训和援外培训等教学与对外交流合作提供了丰富的虚拟仿真资源。     

土木工程课程设计实践教学平台研究

文章在分析中国土木工程高等教育特点的基础上,阐述了课程设计实践环节的重要意义及存在的问题。基于多年指导课程设计实践教学经验积累,以及计算机网络技术在高等教育中的应用与发展趋势,提出"整合资源,划分模块,构建课程设计网络教学平台"的思想,并在相关教学中加以应用。文章是对传统课程设计教学方法的探索改进,将有助于促进学生工程素质和创新能力的提高。     

线上与线下融合的土木工程专业课混合式教学研究

目前系统全面的线上与线下融合教学模式还未形成,特别是将混合式教学理念应用于土木工程专业课的教学研究还很欠缺。在分析土木工程专业课特点及教学中存在的问题基础上,提出线上与线下融合的混合式教学模式。该教学模式基于多媒体PPT、黑板板书、MIRC网络平台和课程学习网站等教学手段,采用讲授、讨论、任务驱动和自主学习等教学方法,最大限度避免学生在学习过程中出现思维疲劳,充分激发学生的学习兴趣和潜能。在土木工程核心专业课程建筑结构设计教学中的应用表明,线上与线下融合教学模式具有较好的教学效果,并有助于创新实践人才的培养。     

土木工程专业核心课程英语教学实践与总结

开展土木工程专业核心课程英语教学对培养适应全球化发展的高素质土木工程专业人才具有十分重要的现实意义。混凝土结构设计原理课程兼具科学性、工程性和实践性的特点,在土木工程专业课程中具有代表性。以该课程为例,介绍北京交通大学茅以升班双语课程和留学生全英文课程的教学试点实践情况。紧密结合工程教育认证的基本要求,以强化英语思维和实际应用能力为目的,针对两类不同学生群体特点,从教学理念、教学内容、教学手段、教学方法、全英文课程项目、考核方式等方面逐一调整优化。实践表明,全英文课程项目有助于全方位提升学生专业英语应用能力,借助信息化教学手段的师生线上交流平台有效激发了学生学习的积极性和主动性。在全面总结试点教学实践经验基础上,对专业课程英语教学的持续优化改进提出建议。