应用型本科院校数据结构课程教学研究与探讨

从应用型本科院校的人才培养目标出发,分析了数据结构这门课程在教学中存在的一些问题,并从如何上好数据结构第一堂课、案例法教学、线上线下相结合等方面进行教学研究和探讨。实践证明,这些教学方法能有效提高学生学习数据结构的积极性和实践能力。     

线上线下混合模式的实验课程改革——以数据结构课程为例

该文以数据结构课程为例,从课程性质和内容进行介绍,利用线上线下混合式教学,对实验实施改革.以数据分析作为基础进行方法总结,对实验课程内容进行全方位的改革和实施.     

面向新工科的数据结构课程改革与实践

本文研究和分析面向新工科的教育改革方法,结合广西师范大学漓江学院计算机类专业的数据结构教学,在新工科背景下对整个教学方案进行了改造和优化,重新设计了基于OBE的课程学习目标、教学内容框架、教学实施方法以及突出过程性考核的评价方式.改革后的教学方案体现产出导向的教学思想,关注学生的学习效果,注重工程实践能力的培养,对工科...     

互联网视域下中职计算机课程开展线上线下结合教学的策略分析

随着职业教育改革的深入推进,互联网+教育已经成为中职教育改革的重要趋势。为此,教育部也相继颁发了《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》、《教育信息化“十三五”规划》等一系列政策规划,倡导职业教育要立足互联网时代的教育发展方向,积极推进“互联网+教育”的改革进程。在此背景下,线上线下混合式教学模式被广泛应用于中职计算机课程教学中来,不但丰富了中职计算机课程教学的内涵与形式,而且也为课程教学的育人效果提供了良好的科技助力。基于此,本文以互联网为视角,就中职计算机课程线上线下结合教学的实践策略进行了详细分析,以期能够给广大教师带来一些新的教学参考。     

电子商务课程线上线下融合式教学研究与实践

当前电子商务原理课程教学中存在学生课堂参与度低、学习积极性不高、课程学习效果难度量等问题,单纯的线上教学或线下传统教学方法已无法满足学生培养需求。针对以上问题,文章明确了线上线下融合教学模式的含义;根据电子商务原理课程的特点,构建了三种模式、四位一体的综合教学体系;通过应用于课程实践,提升了课堂效果。文章旨在为开展线上线下融合教学的课程提供借鉴和参考。     

面向对象程序设计课程混合式教学实践

目前,一流本科课程建设正在如火如荼地进行.随着网络技术的发展和学习方式的变革,线上和线下的混合式学习方式越来越受到重视.本文对面向对象程序设计课程的线上线下混合式教学方法进行了介绍,重点从课程教学方法的引入、教学设计、教学组织实施以及教学效果等方面进行阐述.该混合式教学实践方法把传统课堂教学和线上教学的优势结合起来,提...     

基于OBE理念的应用型本科计算机类专业程序设计类课程混合式教学探索与实践

本文总结了我校程序设计类课程在教学中普遍存在的问题,将OBE教育理念与应用型本科培养目标相融合,对Java等程序类课程资源进行优化重构,创新教学方法,完善评价机制,探索线上线下混合课程建设新思路、新方法,力图提升应用型本科院校计算机类专业程序设计类课程教学质量,推动线上线下混合课程建设和一流金课建设.     

信号处理类课程探究式教学方案研究

针对数字信号处理课程教学中理论与实践相互脱节、重理论介绍、多验证性实验、缺乏实践相关的实验,提出信号处理类课程的探究式教学方法,指出结合教师的科研实践,应用实例引导学生学习相关知识,推动以学生为主体亲历探究的研究性学习活动,促进学生解决问题和创新能力的培养。     

基于线上线下混合教学模式的数据结构教学改革与实践

在管理科学与工程专业中,数据结构是重要的基础专业课程之一,发挥着不可替代和不可或缺的关键作用,实践性和理论性较强,为此,在实际展开教学的过程中,教师应当深入分析怎样在实践中高效融入课程理论,有效锻炼学生的编程能力和算法设计能力,从而提高学生学习的主动性和积极性.基于此,本文针对基于线上线下混合教学模式的数据结构教学改革...     

设计类课程思政建设探索

本文针对设计类课程,从课程思政的必要性、实施途径展开分析,理清了课程思政建设的思路,提出了以OBE教育理念为核心的课程思政建设方案,并构建了课程的评价体系,以期能够在设计类课程中有效开展思政教学。     

基于课堂派混合模式的数据结构教学改革实践

为了有效解决数据结构课程教学中存在的问题,提出基于课堂派的线上线下混合教学模式进行教学改革。该教学模式主要借助课堂派,重新设计教学过程的课前、课上和课后三个阶段,并采用注重学生学习过程的考核方式。实践表明,该教学方法可以有效激发学生学习兴趣,加强学生自学能力,增强课堂师生互动,提升课程教学效果。     

多媒体技术与应用课程线上线下混合式教学实践

针对多媒体技术与应用课程线上线下混合式教学面临的主要问题,提出了"线上自主学、线下互动学、结合课程思政要求、引入翻转课堂、适当拓展教学内容"的混合式教学模式,阐述了该模式的具体实施方案,经过近3年的教学实践,通过学生成绩的对比分析及问卷调查反馈,说明这种混合式教学模式行之有效,取得了很好的教学效果.     

计算机网络课程的混合式教学实践

如何激发学生的学习兴趣、提高授课的效率和改善学习效果是当前教育的痛点和难点.本文分析了传统教学方式存在的问题,分析了采用线上和线下混合式教学模式的优势.同时利用在超星平台发布的《计算机网络》在线开放课程,拓展学习的时间空间,激发学生的学习兴趣,把学生引向自主学习和深度学习.     

面向持续改进的计算机网络课程线上线下混合模式建设实践

针对线下教学反馈速度慢、教师难以及时掌握学生学习进展情况和学习质量的问题,提出通过有效结合线上线下资源,构建混合式课程,实现教师和学生的双向反馈,并基于反馈迭代优化教学内容和教学安排。以计算机网络课程为例,阐述如何利用畅课平台构建线上线下混合课程,包括课程资源选取与建设、师生双向交流与反馈机制、学习过程管理等,说明通过线上教学过程和线下教学过程的有机结合,可以综合两种教学方式的优点,有效管控学生的学习过程,提升教学效果,达到持续改进的目的。     

计算思维课程混合教学模式的改革实践

互联网+教育是党的十九大关于深化教育改革、加快教育现代化、建设教育强国的重要内容.线上线下混合式教学是当前教学改革的热点.它结合了传统教学和网络教学的优势,重塑教学组织、教与学关系,是以教学资源建设和以学生为中心的泛在、移动、个性化的学习方式的变革,也是当下互联网+时代网络信息化教学的必然趋势.该文结合南京...     

程序设计类课程多元混合实验教学模式探索

针对程序设计类课程传统实验教学模式存在的问题,结合该类课程实验教学的内在特点,提出多元混合实验教学模式,重点探讨多元混合实验教学模式下实验教学资源建设、实践教学活动组织、实验教学评价等环节的实施方案设计,介绍多元混合实验教学模式在Web应用系统开发(JSP)课程教学中的实践过程并说明教学效果.     

结合线上线下的Android课程多元教学模式研究与实践

针对Android课程教学中存在的问题,提出结合线上和线上的多元化教学模式,充分利用超星泛雅、学习通App、QQ等线上平台在课前、课后的碎片时间开展课程,课中则合理设计实践内容,从小案例到大项目递进教学,不断强化训练,让学生能更系统地掌握移动应用开发技术,从而达到良好的教学效果.