教育惩戒:为了学生更好地成长

<正>2019年1月,在湖北省"两会"上,我建议尽快制定《湖北省中小学管理条例》,通过立法形式赋予教师教育惩戒权。2019年3月,在全国"两会"上,我提交了《关于加快修改<中华人民共和国教师法>》的议案,"赋予教师教育惩戒权"是其中的一项重要内容,当时引起社会热议。随后,在2019年6月23日,中共中央、国务院印发     

心中有学生,再来谈惩戒权

<正>最近关于教师是否需要惩戒权的讨论很多。教师的观点几乎是一边倒,认为教师需要惩戒权,这关系到教育大计,甚至民族的未来。还有人举例说某某发达国家,法律明确规定教师有惩戒犯错学生的权力。我认为持这种观点的人是不自信的。只有教师心中装着学生,讨论惩戒才有意义。记得我小时候总会有学生写出类似"老师高高举起手中的教鞭,却轻轻地打在我的手上"的作文。虽然     

消解与重构:教师惩戒权的行使困境及突破

惩戒作为一种行之有效的教育手段被广泛运用于传统教育,然而在现代教育中,教师在本应行使惩戒权的时候却望而却步。教师惩戒权正面临逐步消解的困境,具体表现在:教育立法缺位,教师惩戒成无源之水;教师素养不足,教师惩戒被滥用或不用;社会舆论偏见,教师惩戒不堪重负;法律意识淡薄,权利救济无用武之地。加强教育立法、规范行使教育惩戒权利、引导舆论回归理性、积极开展普法教育是我们突破此种困境的当务之急与重中之重。     

未成年人的教育性惩戒制度研究

目前,我国在《教育法》中虽有对学生进行处分的权利规定,但没有明确提出教师拥有惩戒权,更没有明确提出教育惩戒权实施的条件。另外,《教师法》规定了体罚的法律责任,《义务教育法》和《未成年人保护法》规定禁止对学生体罚和变相体罚,但都没有对惩戒、体罚和变相体罚做出明确的界定。笔者建议建立完善未成年人教育性惩戒制度有利于矫治未成年人的不良行为。     

教师惩戒权的现实困境与理性回归——以哈尔滨市继红小学事件为例

随着社会的进步和思想的解放,人们的民主意识不断深化,教育领域中的赏识教育理念、师生平等观念、学生主体意识日益深入人心。惩戒权是教师在教学活动中管理学生的一项正当权利,但是在如今赏识教育的背景下,教师惩戒权陷入了权利无法实现和责任不能推卸的两难境地。本文主要针对教师惩戒权所面临的不完善教育立法、教师模糊定位以及父母过度排斥的现状,提出相应的对策和建议,使教师惩戒权能够理性回归到学校教学中,有效发挥惩戒的教育性功能。     

关于教育惩戒权的立法思考

教育惩戒权行使如何恰如其分,单靠学校和教师在实践中进行摸索是无法根本解决问题的。如何避免过度惩戒,又能实现维护教育权利的目的,同时保护双方的利益,实现平衡。必须将教育惩戒权纳入立法内容,详细权力行使的规范,明确惩处的程序、方式和救济方式,从而在立法层面,完善教育法律体系,为教育实践做好制度准备。     

教育惩戒权该不该还给老师

<正>没有惩戒,教学秩序和教师权威必然逐渐被消解——没有了紧箍咒的孙悟空将永远是泼猴;不加修剪的小树很可能长成歪脖子树。"犯了错没人敢管"是学生的悲哀,请把惩戒权还给老师学生犯了错,老师当然得管,否则就是失职。但不知从什么时候开始,教师该不该有惩戒权,却成了莎士比亚式难题,反复被提及,却一直     

教育的温度与情感

<正>作为一名教师,"教育惩戒权"这粒石子在我心中激起的波纹,很快归于平静。《说文解字》中这样解释"教""育":"教,上所施下所效也。""育,养子使作善也。"我的理解是,教师身体力行、以身作则,引导学生向真、向善、向美。教育,是农人播种耕耘期盼收获,是园艺师修枝剪叶静待花开,是一个充满温度与情感的过程。这样的温度与情感,不能仅仅存在于学校、存在于班级,也应该存在于社会、存     

惩戒教育的伦理价值、困境与回归

惩戒教育是当前社会各界普遍关注的一个热点话题,合理地实施惩戒教育有助于促进学生向善发展,帮助教师维持教学秩序,创造良好的教育环境,达成"教书育人"的目的。然而,目前我国教育惩戒的推行却举步维艰。究其原因,除了教育惩戒权在立法上的缺失这一自身制度因素以外,还包括各界对惩戒教育伦理价值的认识不足等外围因素。因此,在实际行使教育惩戒权时,一方面,教师作为惩戒实施的主体,应当加强自身的道德素养,奉行伦理的教育原则,重构原有的教育惩戒观念;另一方面,社会各界应当重新审视惩戒教育,正确认识惩戒的价值所在,形成社会、学校、家长三方的教育合力,共同推进惩戒教育的科学实施。     

高校惩戒权与大学生受教育权的冲突与解决路径

随着教育的不断改革和进步,在高校的教育和管理过程中,其惩戒权发挥着重要作用。而受教育权作为大学生的法定权利和法定义务,任何人不得以非法定原因对其进行侵害。大学生在接受教育的过程中,其法律意识也在不断提高,在高校的教育中,大学生的受教育权与高校的惩戒权难免存在冲突的现象,为了使得高校的惩戒权与大学生的受教育权得以平衡共处,就需要对该种现象进行改善。本文首先对其高校的惩戒权和大学生的受教育权进行简单概述,再就其冲突的具体表现和原因进行分析,并针对其原因采取具体的解决措施。