浅谈演员如何通过体验实现对角色的体现

<正>作为从事表演的演员,塑造艺术形象,扮演不同角色是演员的重要任务。很多演员都知道一个角色要通过对艺术作品中人物的认识和分析,通过对人物生活的体验,再通过语言和形象体现出来。但是,如何认识和分析,如何对角色的体验,以及如何创造一个个鲜活的角色形象,笔者通过多年的学习和艺术实践,对这些问题做以下浅谈。一、对角色认识和分析是找准角色位子的基础在艺术创作过程中我们会发现,很多艺术作品中的人物本身就是从社会生活中挖掘提炼出来的。为此,演员想     

我国校长教学领导的缺失与回归——质性研究的结论

通过对五位校长进行深入访谈,本研究发现:教学领导是学校领导工作的核心,校长应该在教学上应扮演引领者角色。但在教育实践中,我国校长的教学领导角色存在缺失,其角色异化为行政领导和公关领导。为了保障校长扮演好教学领导角色,政府要严格履行对学校投入的责任,让校长把精力集中于教学领导之上;保障学校有充分的办学自主权,让校长有充足的教学领导空间;加强对校长的培训,不断提升校长的教学领导力。     

家校冲突的理性审视和解决策略

家校冲突是家校双方在沟通时极易产生的问题,具体可分为观念互异型冲突、信任缺失型冲突、责任推诿型冲突,而探究这些冲突产生的深层次原因是协同家校合作的不二法门。学校管理者作为学校工作的主导者,在解决家校冲突问题中责无旁贷,应以积极主动的态度应对家校冲突,在管理方面侧重自身机制建设,在家校合作中侧重扩大教育磁场,在引导教师方面侧重提升教师素质。     

以开放的心态培育人才

绝大多数的企业管理者都认识到,企业应在履行对股东的义务和为＂社会公益＂做出贡献之间实现平衡。全球商界也已接受了这样一个观点,那就是企业在社会事务中正在扮演更广泛的角色。     

以开放的心态培育人才

绝大多数的企业管理者都认识到,企业应在履行对股东的义务和为＂社会公益＂做出贡献之间实现平衡。全球商界也已接受了这样一个观点,那就是企业在社会事务中正在扮演更广泛的角色。     

初中美术教学中开展合作学习的问题与对策研究

当前初中美术教学中合作学习的开展表现出形式化、学生实际缺乏合作等问题,其问题产生的根本原因在于教师角色定位不合理。因此,要提升合作学习的有效性,教师就必须在转变角色的基础上改善教学方式。     

浅谈合作学习在初中美术教学中的运用

在现今的美术教学模式中,合作学习是最为广泛运用的教学模式,也是最有效的教学方式。然而,现阶段只是进行表面形式上的合作学习教学,根本没有利用到合作学习教学的本质,学生合作存在着脱离实际或者合作目的性不强的问题。究其原因,是因为教师片面理解合作学习教学模式,没有从根本上利用合作学习的本质,教师定位不清晰。因此,要想提高学生的学习积极性,教师必须善于运用合作学习的本质,要明确自身的定位和学生所扮演的角色。只有这样,才能从根本上解决合作学习教学中存在的问题。     

对中层校干管理的“四做”要求

学校中层干部是学校的中间力量,起到了学校管理层与一线教师、学生之间纽带的重要作用,优秀的中层校干同样也是校长的"左膀右臂"。所以说,在工作的开展过程中,如何明确自身职责和要求、摆正关系是每一位中层校干需要认真思考的问题。     

形式多样的美术课

尽管学生的潜意识随着课程内容的不同而改变,但学生作为课堂的主体不可改变。教师在授课中要使每节课都成为一个表演平台:教师是导演,学生是演员,或者某些学生代表做导演,其他学生发挥自身所长,扮演各自的角色,各展其能。     

“定岗双元”培养模式下理论教师的角色定位分析

"定岗双元"的培养模式下,学生有两种老师和两个学习场所,实践中发现学生同学校理论教师的联系不紧密,理论教师的角色定位存在一定的问题,不利于学生的成长和发展。从理论教师其一是学生学习能力的培养者,其二是学生人生的引路人两个角色内涵阐述了关于高职院校理论如何扮演好教师的角色。最后提出了展望。