致校长——做有灵魂的校长

<正>新学年伊始,我想通过发表致学生、致家长、致教师、致校长、致教育行政管理者的文章,希望能表达我的教育思想、教育情怀、教育精神和教育理想。今天发表《致校长》,主题是做有灵魂的校长,希望得到老师和校长们的批判和斧正。教育的神圣在于使人有灵魂办有灵魂的教育,是人类教育的崇高理想,更是我国教育的追求和向往。办有灵魂的教育,必须办有灵魂的学校,办有灵魂的学校必须建设有灵魂的教师     

略论校长的教育自觉

校长是学校教育的践行者。在时代呼唤素质教育,社会期待合格公民、创新人才,基础教育强势推进课程改革的当下,教育面临诸多的困惑与挑战、质疑与非难。对教育自觉的坚守,是校长面临的一份考验。校长应当对自我有自觉认识,对历史有自觉理解,对社会责任有自觉担当,对办学规律有自觉遵循,对"以生为本"有自觉践行。     

用心以情,做大气校长

<正>温家宝同志在全国教育工作会议上讲话时提到:教育是心灵与心灵的沟通,是灵魂与灵魂的交融,是人格与人格的对话。那些知名的有人格魅力的校长们无不拥有着纯洁的心灵、清正的灵魂、高尚的人格。他们的成功是用红心、用真情筑起的长征路。诸如我在历次不同级别的培训中所遇到的江苏省行知学校的杨瑞清校长、杭州市文晖中学的赵群筠校长、甘肃省白银市第十中学的谢莉香校长都是有人格魅力的名校长。     

校长教育理念有效实施的一点探索

科学的办学理念是学校持续、健康、全面发展的灵魂。不同的校长有不同的办学理念,不同的学校有不同的发展需求,校长只有把个人的教育理念与学校需求有机结合才能促进学校全面可持续发展。     

核心素养视域下的校长课程领导力及其提升策略

校长课程领导力是校长专业品质和实践能力的综合体现,在目标达成、形成机制、内容指向等方面,校长课程领导力与核心素养具有内在关联性,因此,生成核心素养已经成为提升校长课程领导力的重要途径。核心素养的生成要求校长具有精准的课程理解力、高效的课程实施力、科学的课程评价力与巧妙的课程环境营造力等关键能力。要以核心素养为指向,提升校长课程领导力,就需要校长转变领导行为方式,强化课程实践能力,确立本校课程的价值取向,需要领导与反思课程事务,增强课程过程的监控能力,还需要鼓励教师自主教学,塑造领导型教师,同时需要构建网络状课程组织架构,发挥课程实践共同体的整体效能。     

愿趁春光绘新图——乡镇中心学校校长高峰论坛侧记

<正>如何在人、财、物等条件基本不变的情况下,提升农村中小学的教学质量?有什么切实可行的具体措施? 4月16—18日,由中国教师报战略发展研究中心、《河南教育》编辑部、中国教师报区域教育周刊主办,洛阳师范学院课程与教学研究中心、洛阳智慧教育研究会承办的"首届河南省乡镇中心学校校长高峰论坛"在洛阳师范学院举行。来自全省7个地市的几十所中心学校校长应邀参加了会议,并共同见证了河南省乡镇中心学校校长共     

湖南省高端研修项目阶段性测评报告

<正>教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,是全面实施素质教育、深化基础教育课程改革、办人民满意教育的根本要求。正因如此,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把"加强教师队伍建设"作为实现教育发展战略的首要保障措施。为了发挥名师名校长的示范引领与辐射带动作用,国家鼓励教师和校长在实践中大胆     

谈校长如何管理好学校

<正>陶行知先生曾经说过:"校长是一校之魂。"后又有人极而言之:"有了好的校长,就有了好的学校。"我认为一个好校长应该是德才兼备、具有高度事业心和责任感的高素质的人才。我从参加工作的第一个年头当小学校长,到中心学校校长到现在的师训股长,也有一些年头了。我深切体会到,校长的思想观念、品德风貌、道德情操、教育情怀、知识才学和领导艺术,在学校工作中具有极大的影响力。校长是学校管理的核心人物,而     

当前中学校长管理素养有效提升方式探析

随着教育形势的不断变化,人们对教育的要求越来越高。而要应对学校发展的问题,需要优秀的学校领导者,这无疑需要校长不断提升自己的能力,拥有突出的管理素养,从而更好地为学校发展注入强劲的动力。     

强化学校管理 提升初中办学质量

充分提高学校办学质量,首先需要强化学校的管理水平。强化学校管理,校长发挥着主导作用,通过校长的正确领导能够进一步推动校园教育质量、管理质量等方面的提升,促使学生能够在良好的校园环境下得到优质的成长,增强对学校的归属感,更加重视自我学习能力的提升。