“嵌入式系统设计”系列课程实践教学研究

本文针对“嵌入式系统设计”的教学实践,将“嵌入式系统设计”系列课程实践教学分为三个层面,对课程内容、实践教学方案和实践教学环节等进行探索,确保学生在掌握专业知识的同时,提高自主学习与自主创新的工程实践能力,真正做到学以致用。     

以学生为中心的嵌入式系统原理与设计实践课程教学探索

分析嵌入式系统实践课程在实验课堂教学中存在的问题,提出以学生为中心的教学方式,介绍教学环节的设计以及促进教学环节实现的措施,最后通过实际调研说明教学效果。     

面向系统综合能力培养的“嵌入式系统”教学探讨

首先分析了面向系统的教学体系特点,阐述了嵌入式系统作为面向本科高年级开设的一门专业课,具有将计算机专业的许多重要专业课程知识集成整合的重要特征,因此非常适合作为提升学生系统综合能力的一个平台。结合兄弟院校的教学内容分析,探讨如何在有限的学时中通过教学与实验使学生能够将计算机软硬件系统相关知识融会贯通,从而提高学生深入理解计算机系统和综合系统设计能力。结合作者的教学实践,对嵌入式系统的课程教学总结了经验并对下一步的教学改革进行了初步探讨。     

嵌入式设计教学的强化自主学习法研究

分析目前嵌入式系统设计的现状,提出在嵌入式设计课程的教学中引入系统级硬件设计与软硬件联合仿真方法,遵循"小系统设计—驱动设计—应用层设计—综合设计"的脉络,以培养能力和信心为宗旨,以"强化自主式学习法"为教改思想,对教学与实验内容进行改编,增加设计型仿真实验,编排虚实结合的软硬件组合接口设计、游戏设计等,设计多阶目标满足不同强化训练需要。通过对4届学生的成绩综合分析发现,该教学法对提升整体成绩效果明显。     

《嵌入式系统概论》课程教学改革与实践

嵌入式系统概论是嵌入式系统专业重要的专业基础课,是一门理论与实践相结合的应用性课程,既覆盖嵌入式系统的基础理论,又覆盖嵌入式系统的设计实践方法,对培养和训练学生充分认识、理解并设计实现嵌入式系统起着重要的作用。本文结合教学实践,从教学内容、实践内容、教学方法、教学效果评价体制等方面提出对嵌入式系统概论课程教学改革的探讨。通过这些方面的改革,增强了学生学习嵌入式系统概论的主动性和积极性,提高了教师教学水平。     

“嵌入式系统与应用”教学改革与探索

根据嵌入式系统的特点,对目前嵌入式系统与应用教学存在的理论教学时间不足,课内实验时间有限并缺乏系统性、创新性,课程考核采用传统的试卷考核等突出的问题,给出了教学改革的建议,设计了一套以问题为导向的理论教学和案例驱动的实验教学方法,并增加了实验实践操作占比的全新考核方式。这种教学方式的改革不仅能够激发学生学习的主动性,同时也能够提高学生的实践操作能力和分析问题、解决问题的能力。     

面向实践创新人才培养的嵌入式系统教学研究

在以培养面向实践创新人才为目标的前提下,通过对最近3年在嵌入式系统等相关课程教学方面的探索,文章阐述了教学环节的改革,特别是在创新答辩和学生观摩分享环节上,分析实验课程翻转教学的成效,并对嵌入式系统课程的"口袋实验室"和未来新式教学方式做介绍。     

面向学生工程能力培养的嵌入式系统设计实训课程教学改革实践

分析目前国内外高校嵌入式系统设计课程的教学实际,结合工程教育的培养目标以及学科建设的实际状况,从嵌入式系统设计的实训环节入手,阐述如何以典型嵌入式物联网产品开发为主线,采用"知识讲授+项目实战"的教学模式,分层次循序渐进地引导学生实践当前工业界主流嵌入式主控板开发的各个步骤,从教学目标、教学内容和教学方式方面介绍课程教学改革实践,最后说明教学改革效果。     

竞教结合的嵌入式系统实践教学改革

嵌入式系统是一门实践性、应用性很强的课程,重视实践教学环节才能切实提高学生的动手能力。文章对一般院校在嵌入式系统课程的实践教学中普遍遇到的问题进行分析,提出将学生竞赛引入实践教学,进而形成以竞促教、竞教结合的实践教学改革思路,并对实际案例进行剖析,重点阐述竞赛和教学的相互促进作用。案例表明,竞教结合的方法能激发学生的兴趣,提高学生的动手能力,增强教学效果。该教学方法对其他课程也具有借鉴意义。     

基于LPC1768嵌入式系统实验课程仿真平台设计

目前高等院校本科强调应用型人才的培养,笔者所带的嵌入式系统则是一门理论加实践的应用型课程,针对实验教学中遇到学生离开实验室缺少实验环境的问题设计了在实验过程中发现学生对于嵌入式系统非常感兴趣,但是存在的一个客观问题就是本文重点介绍嵌入式移动机器人教学平台的设计以及相关教学实验的设计,目的在于探索建立新型概念课的方法和方式,让学生能够将知识的学习、素质的培养和实际应用联系起来。     

独立学院《嵌入式系统》实验及实践教学探索

《嵌入式系统》课程是一门侧重实践和应用的课程,注重培养学生的实际动手能力。分析《嵌入式系统》课程的特点,指出实验及实践教学在其中的重要性,同时结合实际教学工作,探讨嵌入式实验及实践教学体系的建设,并给出具体的实验和实践教学方案。     

基于系统软件分析与设计的嵌入式系统实验

针对计算机专业学生嵌入式系统实验主要为应用型实验,缺乏系统能力锻炼的情况,提出系统能力培养方法,提出增加嵌入式系统软件的分析、移植和设计等实验环节,使学生能够全面地学习嵌入式系统的软、硬件知识,为今后进行更高层次的设计打下基础。     

案例驱动的嵌入式系统教学改革探索

针对嵌入式系统课程教学中存在的问题,从"有用、有趣,建立学生自信"的指导思想出发,探索案例驱动的嵌入式系统教学改革,提出嵌入式系统教学案例的设计思路及注意问题。实践证明,案例驱动的嵌入式系统教学方法能够有效提高学生学习兴趣,化解课程教学难点,提高学生实践能力。     

“ARM嵌入式系统”课程教学方法研究

本文探讨"ARM嵌入式系统"课程教材普遍存在的问题,在借鉴现有教材的同时,我校将自身的工程和学习实践引入教学过程中,以"实用、有趣、建立学生自信"为指导思想,探索嵌入式系统教学方法。在理论教学中,从工程实践中积累大量素材,设计的教学内容力求接近工程实践,又带有一定的趣味性和启发性;在实验环节,以活泼的实验来促进理论教学,调动学生主动性。     

地方应用型本科院校“嵌入式系统原理与设计”微课程设计

嵌入式系统是一个交叉学科,涉及到计算机科学、电子科学、通信和控制学科,存在知识点众多、内容庞杂的问题。如何提高学生的嵌入式工程实践能力和设计能力,以适应嵌入式行业要求,是嵌入式系统教学面临的新课题。文中探讨了微课的设计原则和优势,结合嵌入式系统的特点,将微课用于嵌入式系统教学,解决现有嵌入式教学存在的问题。以提升学生工程实践能力为目的,对此类课程的微课设计与教学进行改革,做了有益的探索与实践。     

计算机应用类核心课程的教学改革探讨

在计算机专业培养目标的基础上，分析了计算机专业核心课程教学过程当中存在的问题，针对高级语言程序设计，数据结构，操作系统，汇编语言程序设计，嵌入式系统等核心课程的教学，提出以Linux操作系统作为实验平台，补充核心课程的教学内容及实践环节，强化实践教学和动手能力的培养，达到提高教学效果的目的。对计算机专业应用类核心课程的教学方法和实验手段等进行了探讨。     

物联网驱动下的嵌入式系统教学改革

针对当前物联网飞速发展的背景,探索了嵌入式系统教学体系的改革方案;同时结合嵌入式系统的发展,精简了课程理论内容,设计了面向物联网的层次化实验和实践环节.在循序渐进提高动手能力的同时,以前沿的物联网科研项目,激发学生的兴趣,充实实验环节,切实锻炼和提高综合能力.实践证明,实验教学改革比较全面地做到了"打基础、激兴趣、提效...     

E-HIL实践教学的在线模式研究与应用

针对计算机硬件类课程在线实践环节开展途径匮乏、效果不佳的痛难点问题,紧贴大学线上实践授课需求,以嵌入式系统设计课程为例,基于线上线下融合推进思想,提出E-HIL(Enhanced hardware in the loop)实践教学的在线模式,阐述该模式具体实现过程及应用情况,最后从学生实验质量、实践反馈等方面对该教学模式的落地应用效果进行分析.     

一个基于嵌入式Linux驱动程序设计的实践教学案例

为了使学生对嵌入式驱动程序开发有初步认知,结合嵌入式系统实验平台,设计基于嵌入式Linux驱动程序设计的实践教学案例。该案例以设备驱动程序设计为目标,基于S3C6410嵌入式微处理器硬件平台,涵盖开发环境的搭建、Linux内核的定制、根文件系统的制作、设备驱动程序设计、测试应用程序设计等教学内容。实施效果表明,该实践教学环节可以强化学生对Linux设备驱动程序设计的理解、提高学生的嵌入式底层软件开发能力。     

基于CDIO理念的项目驱动教学法在“嵌入式系统程序设计”课程中的应用

嵌入式系统程序设计是嵌入式技术专业的一门专业基础课程,本文结合CDIO工程教育模式,以主动项目驱动学习的方式对"嵌入式系统程序设计"进行重新设计与开发,进而提高学生的学习兴趣和效率,强化实践教学,增强职业能力,培养合格的嵌入式工程师。