自动化分类型教育体系建设与实践的研究

随着高校扩招,使得高等教育由精英型向普及型、大众型过渡,根据自动化专业具体的生源类型与特征,建设两种模式和多类型的教育体系和人才培养模式势在必行。通过自动化专业进行分类型教学改革的试点和实践,对自动化领域人才培养模式做出重大的改革和创新,使培养的研究型或精英型人才更具有专业理论水平与技能,同时也使应用型的人才成为就业市场的主导,变被动就业为主动择业,对全面提高各类型人才素质具有现实与深远的意义。同时分类型体系的建设是一个科学化、系统化的系统工程,需要不断在实践中完善与丰富体系内容,从而体现出自动化专业的特色,突出人才培养的个性化。     

电气工程与自动化专业实践教学体系和模式的改革与创新

论述了高校实践教学的重要性。从实验教学、生产实习、毕业设计、开放办学等方面介绍了武汉大学电气工程与自动化专业实践教学体系和模式的改革与创新,培养高素质创新人才的探索与实践。现代大学的理论教学和实践教学是相辅相成、不可或缺的两部分,只有使二者有机结合、互相促进、相得益彰,才能实现高素质人才培养的目标。实践教学作为大学教学的一部分,应加强同理论教学的结合,培养学生的创新意识、创新能力和全面发展。     

自动化专业多元化创新实践教学平台建设探究

结合自动化专业的特点,以提高学生的工程实践和创新能力为中心,某大学自动化学院实验中心对构建自动化专业多元化创新实践平台进行了探讨,重点从创新实践人才培养体系和教师队伍建设方面提出一些具体的实施办法,对自动化专业创新型人才的培养有一定参考价值。     

楼宇自动化特色专业方向的建设与实践

文中以在自动化专业中开设楼宇自动化特色方向,培养经济社会发展的急需专业人才为目标,进行了专业结构调整的改革与实践。形成了一套独特的"树"型人才培养方案,构建了人才培养课程体系;实施了"四层次、三类型、多模块"实践教学体系,进行了"楼宇自动化"省级实验教学示范中心、校企合作实践平台建设;出版了特色教材,形成了一支跨学科、双师型的稳定师资队伍。以系统化、全方位的教育教学改革与实践,为培养特色鲜明、适应社会发展的高素质、创新型自动化高级专门人才打下坚实的基础。     

应用型电类专业的实践教学体系构建

本文结合应用型电类专业实践教学的改革经验,详细阐述了自动化专业基于系统理念和电子信息工程专业递进式项目驱动的实践教学体系.并归纳了实践教学体系的实施保障措施.实践证明,通过对电类专业实践教学的构建,对培养高素质应用型工程技术人才具有明显的成效.     

测控工程专业主干课程体系改革与优化

针对目前工程专业主干课程体系存在的专业课程与专业基础课程联系不足、实践培养手段单一等问题,以测控工程专业为例,通过构建贯穿式实践课程体系等手段,提出了专业主干课程体系优化改革方案,提高了专业课程体系的针对性、科学性和实战性,进一步适应对高素质新型军事人才培养的需求.     

基于应用型本科人才的机械类课程体系构建

以西北工业大学明德学院为例,对应用型人才的培养按照重视基础、加强实践、突出能力、提高素质、注重创新的要求,构建出机械设计制造及其自动化专业课程体系,进而培养出具有创新精神和实践能力的高素质应用型本科专门人才。     

机器人特色的自动化专业人才培养模式探索

随着智能产业革命的到来,促使自动化专业的发展定位和课程体系面临重组与优化.本文在确立自动化类专业人才培养目标的基础上,提出了面向工业机器人特色的自动化专业课程群建设、人才培养体系构建和教学模式改革的具体思路和建设举措,探索出一条新型的人才培养模式.     

强化学生工程实践能力培养体系的构建与实践

如何凸显自动化专业培养特色,使大学生具备较强的角逐职场的竞争力,是目前高等院校面临的共同问题。为了有效打造自动化专业人才的核心能力,在专业建设中重视其工程实践能力的培养致关重要。针对目前高等院校在自动化专业学生实践能力培养方面存在的问题,本文介绍了通过构建教学平台和实习基地的"6+2"实践教学体系探索思路,期望为高等院校资源有效利用、为社会培养高素质人才提供有益的借鉴。     

面向创新创业的电子商务专业人才培养体系探索

本文分析了本科高校电子商务专业人才培养现状,提出了面向创新创业的电子商务专业人才培养体系建设思路,构建了创新创业导向的课程体系设计、实践体系设计以及相应的支撑体系等三个环节。该研究对于提高电子商务专业学生创新创业能力和完善本科专业人才培养体系具有积极作用。     

自动化专业教学改革与实践

结合人才培养总体目标和自动化专业教学的实际情况,我们进一步明确了自动化专业人才培养的目标和要求,积极探索新的人才培养模式,对课程体系、教学内容、实践环节、教学方法进行了全面深入的研究、改革和建设,对培养学生的实践能力、创新能力以及提高综合素质发挥了良好的作用。     

工业4.0背景下自动化专业新工科建设及教学改革思考

在工业4.0背景下,自动化专业人才培养如何适应未来新产业、新经济发展是非常值得关注的问题。高校是人才的提供方,而工业界是工科人才的需求方,大学的教学改革必须使供给方提供的产品满足需求方的需求。在对装备制造企业调研基础上,本文分析了工业界对自动化人才的实际需求并指出目前存在的问题,在此基础上本文对自动化新工科建设的教学改革进行了讨论。     

地方高校电气专业创新实践教学体系建设初探

以切实提高电气工程及其自动化专业人才培养质量为目的,针对原有教学体系存在的弊端,以大力加强学生创新实践能力培养为抓手,有计划地进行了一系列教学改革活动,强化实践,开展探究式、参与式教学,激发学生的学习动力和专业志趣,探索创新教育与专业教育紧密结合的具体方法,让学生更好地掌握专业知识,面向实际、深入实践,以知促行、以行求知,初步构建了贯通课内、课外,融汇主要教学环节的地方高校工科大学生创新实践教育模式。     

高职电气自动化人才培养模式初探

根据福建省电气行业的发展现状,通过对电气自动化技术人才职业能力的分析,提出电气自动化技术人才的培养目标,建立电气自动化技术人才培养模式,以期为同类高职专业教学改革提供参考依据.     

多模式、高质量自动化专业人才培养体系的研究与实践

自动化程度的高低已经成为衡量工业界先进水平的标志,为提升自动化程度而进行的高素质的创新人才的培养是自动化专业实施素质教育的根本目的。本文以北京化工大学自动化系实验班为案例,从培养思想、培养计划、培养模式、培养方法和培养效果五个方面论述多模式、高质量自动化专业人才培养体系的研究、创立和实践过程。文中提及的理念、观点和方法源于我校的办学过程,具有一定的特色。     

创建研究型自动化教学体系,培养创新型专业拔尖人才

十几年来,清华大学自动化系围绕着"创建研究型自动化教学体系,培养创新型专业拔尖人才"战略方针,对培养方案、课程体系、课程设置、精品课建设、课堂教学、实践教学等方面持续不懈地进行改革与实践。本文简述清华大学自动化系近年来为创建研究型专业人才培养体系,提高专业人才培养质量所采取的教学改革措施及所取得的初步成效。     

“电能质量控制”课程设置的考虑

＂电能质量控制＂课程涉及电力系统、电力电子、自动控制和计算机等技术的综合应用,关系到电力行业乃至国民经济的总体效益,为了适应现代科技发展对电气工程及其自动化专业高素质人才的需求,开设＂电能质量控制＂课程具有重要意义。本文介绍了该课程设置特点、结构和内容、考核方法以及课程设置条件等,提出以研究性教学模式和开放性综合实践环节为核心手段,培养学生创新能力,有效提高课程的教学质量。     

电子技术课程的改革研究与实践

电子技术课是高校电子及相关专业一门重要的专业基础课。本项目所开展的工作,是我校多年来探索人才培养模式和教学改革的一项成果,是我校深入开展基于创新人才培养和创新教育课程改革研究的一次探索与实践。本文介绍了该课程作为渤海大学校级重点课程建设的思路和在教学模式、教学内容、教学方法、考试方法等方面进行的一系列改革措施和创新实践。     

培养自动化专业创新性人才的教学模式初探

通过对国内外高等院校自动化专业本科教学模式现状的比较与分析,探讨了当前我国普通高等院校自动化专业本科教学模式在培养创新性人才方面存在的问题与弊端,借鉴国外成功的培养模式,构建了一种有利于孕育自动化专业创新性高素质人才的教学模式,该模式主要包括理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价等五个方面的内容,这对实践本专业的教育教学改革具有重要的指导意义。     

自动化专业实践教学改革的思考与探索

针对如何培养和提高自动化专业本科生工程实践能力和创新能力的议题,结合自动化专业人才培养目标的要求,从自动化专业实践教学改革的角度,对实践教学新体系进行了探索,总结出以理论验证性实验为基础、以自选设计性实践为主干、以技能应用综合性实践为重点的三个教学层次的完善的体系结构,阐述了三个层次之间的紧密关系,详细探讨了自选设计性实践的特点,并介绍了我校自动化专业开展自选设计性实践的做法,以期能够把握住实践教学改革的关键环节,为培养社会需要的自动化专业应用型人才进行了有益的尝试。