高等教育管理学理论体系逻辑起点新探

高等教育组织是高等教育管理学的历史起点，高等教育组织是高等教育管理学理论体系中标志着直接存在的范畴，同时也是最简单，最基本、最普遍的范畴，这一范畴蕴涵着高等教育管理中一切矛盾的胚芽，高等教育管理学理论体系的逻辑起点是高等教育组织。     

院校研究--高等教育管理学学科建设的新路径

高等教育管理学作为一门应用性学科,具有很强的实践性指向.长期以来,我国高等教育管理学致力于理论体系的建构而对实践性问题关注不足,引发了高等教育管理学学科建设中诸多实然与应然的矛盾.院校研究遵循行动研究的范式,对于形成新的管理科学和管理模式,深化高等教育管理学的理论和方法有重要意义.     

构建高教管理理论体系的若干思考：潘懋元高教管理思想研究

一、体系构建殊途同归确定研究对象是构建学科的最基本问题。陈孝彬在其《教育管理学》一书中认为教育管理学是以教育管理的过程及其规律作为自己的研究对象。陶增骈在其《高等教育管理学原理》中提出高等教育管理学的研究对象是高等教育系统的管理活动。王亚朴在其《高等...     

制约与影响高等教育管理学发展的问题分析

高等教育管理学最具核心价值的学科特征，就在于将高等教育管理这一特定领域中的各种现象、各种关系和各种问题进行抽象，从而形成对高等教育管理活动的规律性认识。与之相悖的是，管理理论上的象征性与视觉性、管理的目的理性以及管理实践上的非主体性和非生态性等，又反过来制约和影响着高等教育管理学自身的发展。     

改革开放以来我国高等教育管理研究回顾与展望

我国高等教育管理研究是在改革开放以后正式开始起步的，其研究沿着两条并行而又有所交叉的轨道发展。其一是高等教育管理学学科的建设；其二是结合中国高等教育管理改革与发展的实际，为解决高等教育管理实践中所提出的问题而进行的应用性研究。尽管改革开放以来短短几十年我国高等教育管理研究取得了令人瞩目的成就，但也存在着一些问题。展望21世纪，我国高等教育管理研究必然在重视自身问题的基础上，以更加积极、开放、严谨的姿态在学科建设和应用研究方面迈上一个新的台阶。     

试论高等教育大众化和高等教育国际化的关系

无论是高等教育国际化还是高等教育大众化,国内学术界讨论已久,可以说就单独每一个问题的研究都相当深入和全面了,但是,现实中活生生的高等教育系统,是作为一个有机体而运作的,其各方面的发展是相互联系的.那么理论上,我们又怎能仅仅是孤立地探讨国际化或大众化呢?本文正是从辩证唯物主义的联系的观点出发,借鉴国外关于高等教育国际化、大众化的最新理论,就高等教育国际化和大众化的关系试作探析.     

高等教育研究论文中的“翻译腔”

高等教育研究论文是高等教育科研成果的载体。高等教育硕、博士研究论文抽样分析表明,其中的"翻译腔"即西化汉语现象比较普遍,集中体现在词语搭配违反汉语结构规则和搭配习惯,句子语序、层次及结构违反汉语表达常态上。"翻译腔"严重危害中国高等教育研究话语、高等教育研究者的思维与高等教育理论体系,高等教育研究者的跟风炒作与不良外文译介干扰是其存在的主要根源。作为一门成熟的学科,中国高等教育研究既是理论系统,更是系统理论。建立有中国气派的高等教育系统不应只是一个口号,而要建立在坚实的中国式教育话语、思维与理论体系基础之上。     

管理时尚:高等教育管理的偶然与必然北大核心CSSCI

高等教育管理时尚论甫一抛出,就引发高等教育领域的极度不适。管理时尚作为一个被供需关系塑造的管理技术传播过程,高等教育管理时尚的发生由来自"社会-心理"和"技术-经济"因素共同促成,其根本是没有解决管理移植和管理创新之间的矛盾。管理时尚实际反映的并不是高等教育与企业管理之间因差异交互产生的组织冲突,而是管理理论在组织传播和接受过程中由操作性因素导致的方法失灵。因此,组织差异性只能对管理时尚的发生作偶然性解释,其背后是管理理论丛林和管理变革周期律的必然性结果。高等教育管理时尚表明,管理理论成果移植应用依赖于高校管理的价值目标和组织情境,高等教育管理缺乏知识母体和理论定力是管理时尚此起彼伏的内在根源,化解高等教育管理时尚最终需要在"高等教育管理的理论"与"管理的高等教育理论"张力之间建构新的学科通路。     

我国高等教育管理学的历史、现状与未来走向

建国以来，我国的高等教育管理学的发展经历了三个阶段。它研究的主要课题有常规问题和热点问题。作为一门尚在成熟的学科，高等教育管理学不可避免地存在一些缺陷，但可以预见随着教育环境的改善，它将呈现许多新的特点，从而不断臻于完善。     

美国高等教育管理研究的历史发展及其意义--《大学运行模式》中译版序

美国高等教育管理研究发轫于 2 0世纪初期 ,繁荣于 2 0世纪后半期。高等教育机构独有的特性不仅使其管理纷繁复杂 ,而且也使有关研究困难重重。尽管学者们在研究选题与研究结论上存在很多分歧 ,但在学术组织的管理结构、不同利益团体的参与方式、大学的有效领导及管理计划的有效运作等方面有许多共同的认识。高等教育管理者和实际工作者常常相互抱怨 ,但学术研究的意义并不在于个别的研究直接影响具体的决策 ,而是长期的学术研究工作影响知识和信念体系 ,进而影响管理者如何从事其职业。高等教育与国家文化和学校传统有着不可分割的联系 ,美国高等教育管理研究的成果不具有普适性 ,但能给人以启迪。     

试析高等教育研究的"泛化"现象

高等教育研究的泛化是指不恰当地扩大了“研究“的外延，许多不为“研究“的组织、活动、内容等被划入了“研究“的范畴。高等教育研究中的泛化现象，依据不同的性质大致可分为研究组织的泛化与研究内容的泛化这样两类。泛化成为高等教育研究中的一种现象，除了学科发展的历史原因之外，高等教育学科自身的一些特点和我国高等教育制度的某些现状也是主要的影响因素。解决泛化问题，需要我们对迄今为止的高等教育学科的发展过程作一番深入的回顾与思考，改变高等教育学科的发展思路，由重数量扩张转到重质量提升、水平提升上来。     

试论博洛尼亚进程的政策目标及基本特征

博洛尼亚进程是目前欧洲高等教育正在进行的一场具有里程碑意义的改革.它以建设和谐、开放的欧洲高等教育区为目标,以增强欧洲高等教育系统的吸引力为努力方向,赢得了46个国家的响应与支持.通过参加国两年一度教育部长峰会及所公布的一系列宣言和公报,博洛尼亚进程的政策目标得以逐步推进和不断深化,并被演绎为包括学位系统、学分互换、联合学位、质量保障、人员流动、终身学习、欧洲研究区等在内的十个具体目标.虽然欧委会、欧盟等欧洲组织在这一进程中表现积极,但质言之,博洛尼亚进程仍属于欧洲国家政府间的一项教育合作计划;并且它与欧洲高等教育一体化是两个既有联系又有区别的概念.博洛尼亚进程的性质体现了教育具有极强主权性的特点.     

试论高等教育大众化和高等教育国际化的关系

无论是高等教育国际化还是高等教育大众化,国内学术界讨论已久,可以说就单独每一个问题的研究都相当深入和全面了,但是,但实中活生生的高等教育系统,是作为一个有机体而运作的,其各方面的发展是相互联系的。那么理论上,我们又怎能仅仅是孤立地探讨国际化或大众化呢？本文正是从辩证唯物主义的联系的观点出发,借鉴国外关于高等教育国际化、大众化的最新理论,就高等教育国际化和大众化的关系试作探析。     

论高等教育管理的规律性

研究高等教育管理理论,用以指导高等教育管理实践,必须认识和掌握高等教育管理的基本规律。认识和掌握高等教育管理的基本规律,不能仅从理论上进行逻辑指导,必须从实际出发,从分析高等教育管理实践的基本矛盾中去概括提炼。现在已有学者对高等教育管理的基本规律提出了富有启发性的见解,有些问题还有待深入研究。本文试对此作些初步探讨。一、教育活动和教育管理活动人们一般说的高等教育实践,包括教师面对学生的教育活动与教育管理人员对高等学校和高等教育事业的管理活动。而教育和教育管理是虽紧密联系但却并不相同的两种活动。它…     

高等教育本体价值的确证--一种基于生存论的思考

在传统的哲学论证中，无论是认识论的，还是政治论的都未关注高等教育价值的本源性所在，它们基本上是把“有用性”作为价值论的基础，并把高等教育的价值建立在“兴趣”或“需要”这两个范畴之上。本文认为“兴趣”或“需要”都不是“存在”或“本体”的范畴，而应为高等教育存在寻找更为原初的价值基础。人的生存为我们追寻高等教育本体价值提供了的根本性依据，高等教育也只有立足于人之生存，才能实现其价值的本源性回归。     

世界主要国家高等教育产业国际化及对我国的启示

本文在把高等教育产业内涵确定为高等教育的产业要素、作为产业的高等教育组织和高等教育产业实体的基础上,通过对三者在国际化方面的特点和世界主要国家高等教育产业化动因的分析,论述了高等教育产业国际化成为世界性趋势,并从世界各国高等教育产业国际化的经验中,得出了在全球化条件下和即将加入WTO的中国,发展高等教育产业的迫切性和使我国高等教育产业走上国际化轨道的一些具体措施.     

高等教育研究的主题分布——基于人大复印资料《高等教育》（1980—2007年）的分析

任何学科都有对以往发表的期刊论文进行诸如研究主题分类和统计分析的必要,高等教育学也不例外.这种研究一方面可以帮助同行反思过去的研究经历,另一方面可为未来研究方向的选择以及学科发展提供有价值的信息.研究发现,将高等教育学专业的期刊论文分为高等教育思想、元高等教育研究、高等教育系统和院校管理四大主题是一种可行和有效的分类结构体系,这种分类不仅能鲜明地反映我国高等教育的研究历程,也在一定程度上体现了我国高等教育改革和发展的实践需求.统计发现,大部分的研究属于高等教育系统和院校管理两大主题,这说明我国高等教育研究的"应用"或"实践"取向是十分明显的.     

对高等教育管理体制改革几个难点问题的探讨

高等教育管理体制改革关系着我国高等教育的发展是否适应社会主义市场经济体制的问题,关系着广大教职工的切身利益,因而引起社会各界及高等教育内部各阶层人士的广泛关注。本文对高等教育管理体制改革过程中的几个难点问题进行初步探讨。一、高等教育管理体制改革难以回避的几个关键性问题经过一段时期的探索,我国高等教育管理体制改革的思路与目标应当说已经明确：──我国现行高等教育办学和管理体制的“最主要特征是‘条块分割’,主要弊端是在低水平上重复设置高等学校和专业,教育资源不能优化配置和充分利用”,因此,改革的目的是…     

废科举对近代高等教育行政管理体制变革的影响

在中国高等教育近代化进程中 ,高等教育行政管理体制变革是一重要环节。它包括新式教育行政机构的创立和教育管理职能的转换。中国近代高等教育行政管理体制的变革同新式高等教育的发展一样 ,是与科举制的革废密切相连的。 190 5年以前 ,由于受到以科举考试为重心的传统教育体制的制约 ,高等教育行政管理体制改革艰难缓慢。新式高等教育开始是由总理衙门和各省督抚分头管理 ,后虽设京师大学堂统辖全国新式学堂 ,但其地位不高 ,职能不全 ,并没有成为独立和专门的中央教育行政机构。科举制废除后 ,学部创立 ,中国高等教育行政体制与职能发生根…     

幸福论视角下的高等教育质量观价值取向

高等教育质量观是教育行政部门和高校对人才培养规格的主观设想,是教育思想观念的核心问题之一。以幸福论为立足点来观照高等教育质量观的价值取向,会发现高等教育质量的价值取向存在着社会化幸福高于个人幸福、低层次幸福高于高层次幸福、结果性幸福高于过程性幸福以及理性幸福高于非理性幸福等问题。为了实现"培养幸福人"的教育理想,高等教育者需要辩证处理各对范畴之间的关系,建构合理的高等教育质量观价值取向。