《数控加工实训项目》课程整体教学设计

课程教学改革的核心理念是＂能力本为＂原则,实现该理论的主要手段即是＂项目课程＂。课程改革要求学生具备良好的职业道德与做事的能力,必须学习、思考与创新并举,必须手脑并用,成为高素质和高技能人才。课程改革除了对教师要求具备相应的专业理论知识、很强的动手能力和丰富的专业实践经验之外,还要熟悉行业、企业的职业岗位工作。要求学校必须与政府、行业、企业和工业园区联合起来;必须将教学与生产、研发和技术应用密切结合起来。围绕吉林省教育科学＂十二五＂规划2012年度立项课题：＂高职教育以能力为本的人才培养模式的研究与实践＂,我们在高职机电一体化专业数控加工实训项目中实施＂课程整体教学＂,重点体现了＂以做为主线,以做为中心,教师在做中教,学生在做中学＂,遵循了高职学生的认知特点和个性发展,从而让学生积极主动地去构建知识,练就专业技能,成长专业经验,培养专业创新能力。因此,高职教育以能力为本,项目教学法教、学、做的结合是实施高职专业课新课程建设的有效途径。     

高等职业学校课程教学改革管见

要提高高职学生的培养质量,就应更新高等职业教育观念,以高职学生获得职业行动能力和职业生涯可持续发展能力为总体目标,明确课程目标;以典型工作任务、项目案例、工作过程为线索,确定课程结构;以专业核心技能和最前沿的技术为主线,确定课程内容;改革教学方法和手段,深入开展项目教学、现场教学、模拟教学、案例教学,以"做"为核心,真正实现"教、学、做"合一,增强教学效果,提高高职人才培养质量,为中国创造战略目标的实施输送大批优秀高端技能型专门人才。     

高职电子商务专业课程“项目制”教学形式探讨

本文首先描述了项目教学法的教育理念,分析了在当前社会背景下,在高职院校电子商务专业课程教学中开展项目教学方式对于提高教学效果,调动学生积极性,培养学生职业素养的突出作用,重点探讨了电子商务专业以项目教学为主导的新型教学模式实施方式。     

项目教学法在《网页制作技术基础》课程教学中的应用

“项目教学法”是一种建立在建构主义理论基础上的教学法,其强调在整个学习过程中以项目为中心,以完成项目为目标,以做带学,以学促做,将理论知识与实践教学很好的结合起来,提高学生解决实际问题的综合能力。在本文中,笔者将项目教学法应用到网页制作技术基础课程中,提出在教学过程中实施三个项目：教师演示项目、学生实验项目和企业项目。通过三个项目实施,阐释项目教学法的应用。     

以项目为引导,进行《PLC应用技术》教学内容整合研究

本文以项目教学法为引领,立足高职院校专业人才培养目标,围绕电气自动化技术专业的《PLC应用技术》教学目标,以自动分拣线控制系统为载体,进行课程内容的整合,进而撰写项目任务书。通过项目实做,指导学生主动学习以获得PLC技术应用的基本技能和理论,同时半开放性的项目设计也引导学生在实施过程中发挥主动性和创造性,为毕业后可持续发展积累所需的知识与技能,提升职业迁移能力。     

项目教学法在中职《Web应用与设计》教学中的实践与探讨

文章根据职教课程改革动向,结合教学实际,介绍了项目教学法的概念及其基本特点,以《Web应用与设计》课程应用案例阐明了项目教学法在本学科的主要实践环节和成效,突出了职业教育专业教学中"做中学、做中教"的重要意义,并对实施项目教学法进行了反思。     

高职电子商务专业项目教学法实施过程中的问题、分析与对策

本文以项目教学理论为依托,结合高职教育突出＂工学结合＂的新思想,对项目教学法在国家示范高职院校-广州番禺职业技术学院电子商务专业课程建设中的实践过程进行研讨和分析,重点分析实践中出现的问题,并提出相应的对策,以推进电子商务专业教学改革,提升电子商务专业教学水平。     

高职自动化专业“工学结合”人才培养模式探究

本文以高职自动化专业的＂工学结合＂人才培养模式为例,重点介绍高职自动化专业如何应用＂工学结合＂人才培养模式来提升高职学生的综合素质能力。     

计算机专业课程PBL教学方法探究与实践——以“编译原理”课程为例

以问题为导向（PBL）的教学方法是一种以学生为主体的教学方法。本文介绍了笔者根据计算机专业本科教育的人才培养目标,针对＂编译原理＂课程的特点,以认知心理学为基础的＂算法和启发式＂问题解决策略为指导,将课堂PBL教学法、实践PBL教学法、PBL模式教学考核方法应用于＂编译原理＂课程的教学实践,并讲述通过该教学实践取得了较好的教学效果,提高了计算机专业学生大型软件的程序设计能力,提升了学生的问题求解能力和自主学习能力。     

浅谈项目教学法在高职计算机课程教学中的应用

本文介绍了项目教学法,分析了项目教学法在实施过程中需注意的问题,并给出了提高高职计算机课程中＂项目教学法＂效果的措施。     

项目驱动在“数据库应用技术”课程中的应用分析

高职教育作为我国教育系统的重要组成部分之一,是我国人才培养和输送的重要平台,是我国社会建设的重要支持力量。在教学体制创新发展的过程中,高职教育逐步转变了自身的教学模式,以此激发学生的学习兴趣以及培养其学习能力,尤其是在项目驱动教学法以及小组合作学习模式的应用过程中,高职学生的综合素质得到了稳步提升。文章根据笔者自身多年从事高职教育相关工作经验,简单地对项目驱动的"数据库应用技术"课程中小组合作学习模式的应用进行了探讨,以供参考研究。     

CDIO理念在数据库应用课程中的探索与实践

在大学教育中,如何更好的培养学生的知识应用能力,如何使得教育更加贴近于实际,是我们急待解决的问题。本文将CDIO的工程化教育理念引进到教学过程中来,以项目为中心线索,重新组织序化教学内容,安排教学步骤,并做为考核评价的依据。通过该种以项目为中心的"教、学、做"一体化的教学模式,大大提高了课堂的教学效率,充分调动了学生的学习积极性,取得了良好的教学效果。     

项目导向法在电工电子实践教学中的应用

理论联系实际是人类学习知识、认识世界、提高技能的最基本和最有效的方法,高职(高专)教育的目标定位和内在规律要求我们在课程教学中尽可能实施"教、学、做一体化"的模式。即便是本科教育,也需要注重和加强实践动手能力的培养。任务驱动、项目导向正是这种教学模式的具体化。本文向读者介绍一个电工电子实践教学项目——"自制音乐盒",此项目教学效果好,深受学生欢迎。     

《PLC应用技术》教学做一体化课程改革的探索与实践

本文主要针对高职《PLC应用技术》课程的传统教学模式的不足,进行教学做一体化课程改革,以学生职业能力为导向,按照工作过程重新开发课程、学习情景、教学载体,通过项目教学法及"教、学、做、评"的有机融合的教学模式,提高学生的学习兴趣和职业素养。     

以就业为导向的高职院校网络专业教学实践探讨

以就业为导向是高等职业教育发展的根本宗旨与办学方向,网络专业教育应把学生培养成满足生产、服务、管理等一线实际需要的技能型、应用型的复合人才。本文分析了实施基于“全程项目”工学结合人才培养模式,根据岗位任职要求,完善人才培养方案。引进企业项目和国际职业资格标准,重构课程体系,培养学生的就业能力、创业能力和自我发展能力。以全国职业院校技能竞赛为契机,以赛促教、以赛促学,开发专业核心课程,共建教学资源和校内外实训实习基地。     

高职院校电子商务专业人才培养模式创新研究

根据对部分高职院校、电子商务企业、学生和任课教师等的调研,分析了企业对电商人才的需求与电商毕业生就业难的矛盾,针对这一矛盾本文构建了“三维三阶段全程项目化”高职电子商务专业人才培养模式。这种人才培养模式具备柔性与定位准确,可以充分体现高职教育中＂做中学,学中做＂的教学理念,真正提高学生的职业能力和职业素质。     

物流管理专业培养模式在教学实践中的应用

当前高职的教育教学改革,关键是如何强化专业教学实践环节,建设以提高学生技能为目的的人才培养模式。四平职业大学物流管理专业结合物流企业的人才需求,创建基于工学结合＂四能力三方向三步走＂的人才培养模式。本文介绍此种人才培养模式建设经验,以供同行借鉴。     

浅析项目教学法在高职电子课程教学中的应用

高职电子专业课程教学的目标是培养适应社会市场经济发展需要实用型人才,重点在于提升学生的实践能力。项目教学法在教育变革中应运而生,弥补了传统教学法的不足,适应了当前高职电子课程教学。本文将从项目教学法的意义为出发点,对如何在电子课程教学中进行应用进行系统的分析。     

高职院校艺术设计专业产教融合的育人机制研究

改革开放后,我国的教育事业得到了蓬勃的发展,高职院校在教育领域中发挥着重要的作用。产教融合是指在教育过程中将学生的学习和未来职业有效结合,注重先“产”后“教”,将产和教协同起来,从而实现育人的教育目标。随着社会的发展,产教融合不仅成为了高职院校培养人才的重要模式,而且也成为艺术设计专业学生提高综合能力的重要途径之一。在...     

民办高职应用电子专业以赛促教教改模式研究

＂普通教育有高考,职业教育有竞赛＂,＂把高职学生培养成实践型、应用型、技能型人才＂,这是近几年国家教育部对高职教育提出的新的定位。本文以应用电子技术专业为例,对以赛促教教学模式改革进行了探索。