CET4应试能力培养与大学英语精读课教学——以《新视野大学英语》读写教程为例

大学英语四级考试(CET4)是大学生英语学习以及高校英语教学质量的阶段性评价工具,因此在CET4的约束与激励下,CET4应试能力的提高是大学英语学习、教学的重中之重。然而,很多学生把精力全部投入到CET4资料题海当中,忽略了精读课教材的作用,甚至将自己的CET4复习材料带到精读课堂,完全无视老师组织的课堂活动。如何安排CET4应试能力培养及课本内容教学的比重,也成为大学英语教师面临的课题之一。本文通过考察当前各高校普遍使用的公共英语精读教材——《新视野大学英语》读写教程的特点,对如何协调CET4辅导与精读课教学提出建议。     

新编大学英语教材的运用实例

教学改革对教材的编写提出了新的要求，《新编大学英语》教材正是顺应了这一变革趋势。《新编大学英语》第三版教材的主要特点在于教材以主题型教学模式编排，并且以学生为中心，培养学生的语言综合运用能力。     

非专业教材《新通用大学英语》的实验研究

教材是实施英语课程的重要组成部分,它在完成教学内容和实现教学目标上发挥着重要作用。我校在2012年部分班级选用了《新通用大学英语》,它是在"九五"国家重点科技攻关项目——《通用大学英语》基础上,重新研发的立体化系列教材。经过一年的教学实践后,它不但成为教师和学生喜爱的新教材,还提高了学生英语四级考试的通过率。经过调查分析,我们认为本套教材在教学内容和教学形式上适用于英语基础较好,学习自主性较强的学生。     

大学英语ESP校本教材编写的实证研究——以《烹饪英语》为例

本文以专门用途英语(ESP)理论为依据,编制大学英语课程中使用的校本教材《烹饪英语》,并通过问卷调查,从学生反馈的角度来审视ESP教材的教学内容、教学手段及教学效果,从而探讨大学英语ESP教材的编写及其在"英语+专业"教学中的实践功能。     

大学英语课程思政素材挖掘的实践研究——以《新视野大学英语》读写教程（第三版）为例

课程思政是一种新的教育教学理念,它以"立德树人"作为教育的根本任务。以人的全面发展理论、教学过程最优化理论、成果导向教育理论和情境认知理论为基础,以《大学英语教学指南》(最新版)为目标,围绕大学英语课程是高等学校人文教育的一部分,兼有工具性和人文性双重性质的特点,分析开展《新视野大学英语》教材课程思政元素挖掘的可行性,提出在大学英语课程教学中有效开展课程思政教育的途径和方法;要科学筹划和设计大学英语课程思政教学目标、内容、手段和策略;充分利用现有的网络教育和红色教育资源,有意识地将目的语的语言文化与中国文化有机结合,传递正能量,真正做到课程思政教育"随风潜入夜,润物细无声"的理想境界,培养合格的社会主义事业的建设者和接班人。     

对外研社大学英语教学管理平台的有效管理

我校语言学习实验中心为大学英语自主学习机房,用以提供大学生进行英语听力的自主性学习。实验中心备有几套相关的听力学习资源,其中之一就是与我们《新视野大学英语》教材相配套的资源,即外研社大学英语教学管理平台。自主学习机房的管理老师要保障本教学管理平台的正常运行;并且学生使用本平台过程中会有一系列的问题,这要求管理老师必须及时地答疑和解决问题。笔者作为自主学习机房的管理老师现探讨如何更有效地管理本教学管理平台。     

大学英语听说方面的改革

在独立学院大学英语的教学中,越来越多的老师在反映一个问题:课堂上的教学与实际的应用相脱节。为了探索和解决这个问题,我校对于大学英语进行了改革。在传统的《大学英语》教学之外,非外语专业的学生增开了《英语听说技能训练》课程,旨在培养学生对英语的实际应用能力。本文主要介绍了我校《大学英语》改革的措施和学生的反响。     

浅谈大学英语听力教学中存在的问题及解决方法

听是人与人交流的重要手段。教育部颁发的《大学英语课程教学要求》中指出，大学英语的教学目标是培养听说能力、用英语交流的能力。大学英语四、六级也进行了改革，大大提高了听力的分值，这些要求和变化对大学英语听力教学提出了更高的要求。本文分析了大学英语听力教学的现状，分析了目前所存在的问题，突出了解决问题的方法，为大学英语听力教学提供了借鉴和参考。     

高职《大学英语》教材改革的几点思考

随着高职院校办学目标的日趋完善,教学改革日新月异,《大学英语》教材的改革也迫在眉睫。本文分析了高职《大学英语》教材存在的问题,并结合存在的问题从教材的职业性、实用性、整体性及多元化方面提出了一些建议,希望能够为高职英语教学质量的提高提供一些帮助。     

信息化背景下大学英语教学中的师生互动策略——评《教育信息化背景下的大学英语教学新视野》

<正>信息技术的发展,为现代化教育带来了全新的改革方向和创新途径。其中,大学英语作为全国高等教育的公共基础课程,如何基于信息化背景对大学英语教学进行创新改革,以及利用现代化信息技术提高英语教学质量,都值得广大英语教师深入思考研究。由朱静编著,中国原子能出版社出版的《教育信息化背景下的大学英语教学新视野》一书,围绕大学英语教学改革和思维创新这一核心,以慕课、微课和翻转课堂等新兴教学模式为载体,对信息化背景下的教学设计、教学模式、教学方法、学习方式及教师评价分别展开详细的论述。     

新理念、新模式、新实践——《创新大学英语》教材评述

《创新大学英语》系列教材理念先进、体裁广泛、内容实用、难度适当、时代性强。每一单元形式多样,主题不变,环环相扣、循序渐进,突出培养学生的语言应用能力和自主学习能力,重视人文素养,有助于学生全面提高英语综合应用能力。然而,今年来对这一教材的研究寥寥无几,笔者结合教学实践概述这一教材的特点与亮点,并简要介绍教材使用情况。     

基础英语课程下的跨文化意识培养——以《现代大学英语》为例

在英语专业教学中,对学生的跨文化意识培养一直是广大高校英语教学者关注的课题,尤其是在新的英语教学改革背景之下,这一课题更是受到了前所未有的重视。本文旨在以英语专业基础阶段重要课程之一的基础英语为根本,以教学具体实践为依托,以《现代大学英语》教材为实例,进一步地阐述基础英语课程下的跨文化意识培养策略,为灵活运用教材,开辟新时期下英语教学新方式提供一个新的思路。     

浅析大学英语语音教学的难点和重点

发音、节奏和语调是语音的三要素。其中,节奏和语调是中国学生学习英语的难点,也是大学英语语音教学的重点。要通过改变对大学语音教学的认识,改编大学英语口语教材,强化对学生进行英语语音的技能的训练等办法,实现大学英语语音教学的目标。     

大学英语精读课的教学体会

(一) 在目前的教学改革中需要研究解决的问题很多。以教材建设为主的教学内容改革已经初见成效(见中国公外教学研究会编的《公共外语教材研究文集》)。但是教学方法的改革,尚须广大教师进行较多的努力。在大学英语教学中,以课文教学为中心的精读课在整个教学环节中具有举足轻重的地位。本文拟就大学英语精读课的教法作一些探讨。     

大学英语选修课的研究及实践

为了提高大学生英语综合应用的能力,教育部颁布的《大学英语课程教学要求》对大学英语教学改革提出了新的要求。本文着重探讨了大学英语改革的关键之一——大学英语选修课程的教学目的、课程设置以及管理方面的实践。     

综合英语教材《现代大学英语·精读》(1-4册)第二版的问题分析及应对策略

《现代大学英语·精读》是我国大部分高等学校英语专业本科生使用的综合英语教材。《现代大学英语.精读》(1-4册)第二版虽然在编写上具有一些特色,但是还存在一些需要完善的地方。该套教材在课文编排和练习设计方面存在一定的问题,应该采取一些完善综合英语教材的策略。     

构建英语网络教学平台 提升大学英语教学质量

计算机网络技术在提升大学英语教学质量方面起着关键作用。加强计算机网络技术在大学英语教学中的运用,既是《大学英语课程教学要求》的明确要求,也是大学英语教学改革的迫切需要。文章首先分析了英语网络教学平台的优势、网络教学平台功能的建设,进而结合教学实例探讨了英语网络教学平台在提升大学英语教学质量中的重要作用。     

顺应理论指导下高职“大学英语精读”教学模式的构建——以Going Home一课为例

顺应理论以一种全新的视角来考察语言的使用,为语用学整体理论的构建提供了新的思路。文章将以《大学英语精读》第一册Unit 10 Going Home为例,着重从综观思想和动态观出发来分析顺应理论指导下高职大学英语精读教学的模式,试图探索精读课堂的教学思路、教学策略,为高职大学英语精读教学提供了一次新的尝试。     

天津大学管理学院项目管理工程硕士

天津大学是国内早期接触和进行项目管理研究的学校之一，1985年赵铁生教授在国内率先开设了工程项目管理课程：1988年结合鲁布革工程管理经验出版了我国知名项目管理专著——《工程建设项目管理》（推广鲁布革工程管理经验教材编委会，天津大学出版社，1988）：并开设了项目管理培训班：1992年针对本科教学需求出版了工程项目管理教材：1996年出版了项目管理案例教材；2000年出版了国家”九五”重点图书——《国际工程项目管理》，获全国普通高等学校优秀教材二等奖；2002年在IBM公司的资助下，针对计算机专业的学生出版了《项目管理精要》：2003年主编了全国注册咨询工程师执业资格考试统编教材——《工程项目组织与管理》：2004年，参编了建造师执业资格考试统编教材——《建设工程项目管理》：见证并推动了我国项目管理的成长与发展。     

混合式教学模式下大学英语与思政的融合——以《全新版大学进阶英语》为例

大学英语课程的目标之一是契合思政教育。大学英语课程作为大学生思想政治教育的重要阵地之一,不仅要培养学生的英语应用能力,还要提高学生的跨文化交际能力,使其能熟练地用英语向外国人介绍中国传统文化和发展历程。文章以《全新版大学进阶英语》为例,分析教材中的思政元素,探讨如何在线上、线下的大学英语教学中融入思政元素,以期为大学英语教学与思政融合的实践提供借鉴。