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伴随计算技术的发展,信息分析已经成为情报学的核心课程.本文旨在培养学生的问题解决创新能力为目标,在建构主义理论基础上,提出了信息分析的问题情境设计原则与问题引导性教学环节设计的基本思路,进而阐述了在上述教改思路指导下所取得的具体教学实践效果. 相似文献
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本文从信息监理人才需求的现状出发,分析了高职信息监理专业在人才培养方案、教学设计、实践教学和师资等方面存在的主要问题,提出针对高职信息监理人才培养主要问题的解决方法,为高职院校信息监理专业建设与人才培养提供参考。 相似文献
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“1+X问题链”式的小学信息科技教学是基于问题式教学的升级,是围绕“一个问题情境+一系列逻辑相关的问题”开展的教学。因此,作者采用切片分析法分析了“1+X问题链”式教学开展后取得的成效与存在的问题,并提出了更新知识体系、积累教学情境、提升设计问题能力、调整教学活动四种提升“1+X问题链”式的小学信息科技教学的方法。 相似文献
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随着我国与国外学术交流的发展,在网络信息新形势下,对高校双语教学提出了新的要求,要求在高校双语教学理念和教学手段上创新。结合高校双语教学的研究和实践,对高校双语教学的教学理念、课程设计和教学手段等问题进行分析,提出高校双语教学原则,设计高校双语教学的教学方法体系。 相似文献
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随着我国与国外学术交流的发展,在网络信息新形势下,对高校双语教学提出了新的要求,要求在高校双语教学理念和教学手段上创新。结合高校双语教学的研究和实践,对高校双语教学的教学理念、课程设计和教学手段等问题进行分析,提出高校双语教学原则,设计高校双语教学的教学方法体系。 相似文献
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文章分析了平面广告设计课程的教学现状,探讨多种信息教学手段在课程中的应用情况,并设计了一个有效
利用信息化教学手段的教学设计案例,对深化该课程的教学改革工作具有重要的现实意义,也为其它专业课程教学设计提供
参考。 相似文献
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《管理信息系统》课程教学的几个问题 总被引:2,自引:0,他引:2
以信息管理与信息系统专业为例,从<管理信息系统>课程的教学目标、与<信息系统分析与设计>课程间的不同、课程内容设计、实验方案设置等4个方面分析了课程教学应该思考的问题. 相似文献
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传统教学平台存在信息化数据冗杂和平台响应时间超标等问题,严重影响了平台的正常运行。因此,设计了信息互动与协同教育资源整合的信息化教学平台。硬件方面,设计了SJT8008芯片和TSSOP8存储器;软件方面,构建信息化教学平台软件架构,从整体上把控信息化教学数据,根据信息互动与协同教育资源整合,设计教学数据实时更新算法,实现信息化教学平台设计。平台测试验证了该平台响应时间较短,能够保证平台的正常运行。 相似文献
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《艺术与设计.数码设计》2020,(10)
书籍设计是高校视觉传达设计专业中重要的组成类别,在设计中强调以用户体验为中心的同时发掘书籍设计未来的可能性,文章结合当前信息社会传统纸媒所面临的问题,针对高校书籍设计教学中信息可视化的新形势应用,探讨如何在书籍设计中传达信息内容,如何用信息可视化来设计信息,重构书籍内容形式为课程目标的教学导向,使学生在社会潮流的风口浪尖切实领会可视化的设计内涵,以培养出更多能够顺应时代发展的设计人才。 相似文献
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信息技术教学的目标是提高中职学生信息素养。本文分析了现今信息技术教学中存在的一些问题,明确了现今信息技术课程教学的基本理念,从信息意识、信息能力、信息道德、信息常识等几个方面对如何在信息技术教学中提高中职学生信息素养进行了论述。 相似文献
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为了完善多终端互通在线教学平台受同时在线用户数量多,数据库庞大影响导致时延长,接收率低等问题,提出基于MyB-atis框架的多终端互通在线教学平台设计方法.结合统计信息分析和大数据回归分析方法,进行大数据挖掘,结合相关信息特征匹配,进行多终端互通在线教学资源共享调度设计.构建多终端互通在线教学资源调度模型和资源共享设计... 相似文献
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王超智 《中国信息技术教育》2024,(6):27-29
义务教育信息科技课程实施在即,如何按照新课程理念进行教学设计,有效开展教学,是目前广大一线教师关心的突出问题。本文结合《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》要求,从教学目标、教学方法、教学内容、教学过程、教学活动、评价标准、资源利用七个方面,对如何做好教学设计提出了建议,希望对义务教育信息科技新课程教学有所帮助。 相似文献
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《GPS测绘技术》是林业信息专业的基础专业课程之一,本文根据高职院校林业信息专业的特点,确定了GPS课程在林业信息专业教学中的定位,并对课程的教学内容,教学方法和手段以及实践教学的设计进行了分析和探索。 相似文献
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《软件工程师》2016,(9):54-56
建构主义认为,学习是学生在原有知识经验的基础上对新信息进行主动构建的过程,教学要以学生为中心、设计教学环境、为学生自主建构知识的意义提供各种信息条件。针对软件工程课程的特点及其实践教学的不足,依据建构主义理论,提出软件工程课程的案例教学法。该方法从精选案例、案例分析、案例总结、案例教学效果评价四方面,给出软件工程课程案例教学的基本过程;同时,指出案例教学是在传统理论教学基础上实施的,以及案例教学过程中应该注意的问题;最后,给出案例教学效果的评价方法。教学实践表明,该方法有助于学生理解和掌握软件工程的基本原理和方法,提高软件分析与设计的能力。 相似文献
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基于ICT的计算机应用基础课程分等级、模块化教学研究 总被引:1,自引:0,他引:1
针对地方高校计算机基础教育普通存在新生信息素养参差不齐、教学资源不足与教学模式陈旧等问题,通过学生问卷调查与水平测试,分析该校新生信息技术水平及计算机应用基础课程教学存在的问题,阐述ICT的教学环境要素与特点和基于ICT的计算机应用基础课程分等级、模块化教学理念,探索"等级"划分方法、模块化资源建设,设计一个适合学生自主学习、交流的教学模型。 相似文献
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《计算机工程与科学》2019,(Z1):242-244
信息化管理已经渗透到了社会各行各业,教学管理信息化建设也跟随时代的步伐,在畅通教学渠道、共享教学资源方面起到了举足轻重的作用。对于当前高校教学信息化管理存在着顶层设计考虑不全、系统管理人员配备薄弱、信息终端应用环节薄弱等问题,就教学管理信息化存在的问题,从优化顶层设计,加强信息整合、信息共享方面提出对教学管理信息化建设的思考,并进一步提出了重视以学生为主体,围绕需求牵引方面对教学管理信息化的发展提出了实施建议,以期能为教学信息化建设提供一些参考和借鉴。 相似文献
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通过分析仲恺农业工程学院信息管理与信息系统专业实践教学的中存在的问题,提出了重新构建实践教学体系的必要性。给出了从2006到2011级信管专业人才培养方案中实践教学环节的设计,并阐述了重点实践环节的具体内容。沿着实践教学体系改革的历程说明了改革的原因及改革后的效果。 相似文献