大学英语教师课堂话语标记语使用的调查研究

以大学英语教师为研究对象,对教师课堂中话语标记语的使用特点进行研究,发现大学英语的教师话语中话语标记语的使用还存在一定问题,如过度使用,错误使用及使用种类缺乏。建议在英语教师教育和发展中应强调对英语语言语用功能的学习。     

大学英语口语互动课堂中教师话语的调查与分析

本文通过对一次大学英语口语课堂的抽样调查和分析,分别从教师话语量,教师话语的句子特征,教师话语的内容和功能三个方面对教师话语在课堂互动中的作用做了探讨。     

多元智能视角下对高职英语教师角色定位的思考

多元智能理论中强调的"以学习者为中心、尊重学生的个体差异"的思想再一次颠覆了高职英语教学中"以教师为主体"的传统观念.文章首先提出了多元智能视角下高职英语教师如何定位角色的问题,接着从教学思想、教学方法、教学内容和学生评价手段这四个方面阐述了高职英语教师应努力成为更新教学观念鼓励个性化学习的倡导者、创新教学方法激发学生...     

基于课堂话语的英语教师教育问题思考

教学改革成功与否的关键很大程度上取决于教师。课堂上教师采用什么样的话语模式教学,对学生二语习得及教学效果有直接影响。教师通过接受课堂话语模式的教育可以较好地提升专业水平和专业发展能力。在此借鉴JouniViiri和Heikki Saari课堂话语模式,探讨性研究英语课堂教学中的教师教育问题,并提出对策性建议。     

教师课堂话语之有效问题分析

问题是教师课堂话语的组成部分,也是对话式教学的手段之一.有效提问能够激发学生的学习兴趣,促进学生认知和情感的发展,培养学生的批判性思维,丰富学生的个人体验.从有效问题的本真与特点出发,就如何形成有效问题从而提高课堂的有效性进行了分析和阐述.     

浅析大学英语教师课堂话语变化的语用启示

从言语行为理论这个角度,本文尝试分析大学英语教师课堂话语的语用意义,并针对大学英语改革的要求调整相关的课堂话语,以促进教学活动的顺利完成和教学成果的完美体现。     

高校非英语专业研究生英语教师素质探讨

高素质教师在培养高素质学生和保证高质量教育水平方面所起的作用至关重要。高校非英语专业研究生英语课程教师要适应国际化知识经济时代培养和造就大批高素质人才的不断需求,必须具备几方面素质,即:通晓较高的专业知识水平;具备良好的教学情感态度和人格魅力;掌握丰富的中、西方文化知识;不断探索、创新高效的教学模式。     

高职英语专业学生英语学习焦虑调查研究

高职学生在英语学习过程中,学习焦虑情绪相对比较大,严重影响其英语学习效果.通过问卷调查形式,对苏州农业职业技术学院英语专业二年级90名学生进行了英语学习焦虑状况调查,并从交际、考试和评价3方面分析学生产生焦虑的因素,就如何降低英语课堂焦虑提出了解决策略.     

高校英语教师课堂话语所面临的问题及应对策略

教学语言是教师执行教学的工具和学生语言输入的一个重要来源.我国高校英语课堂内,教师话语存在的主要问题是:占据时间过多;限制了师生交流;教师本身话语水平有限.基于此,教师应首先提高英语运用能力,在语速、停顿、发音、词汇、句法等方面进行适当调整和改善;其次,提高教学语言艺术,确保话语艺术方式的实现,以从整体上提高英语教学语言的话语水平,促进学生二语习得能力的提高,满足我国高校英语教学的需要.     

高等职业教育的发展呼唤教师专业化

教师专业化是当今世界教育发展的基本趋势。高职院校教师专业化建设成为高等职业教育改革与发展成败的关键。文章首先阐述了教师专业化的基本内涵,然后分析了职业教育的发展对教师专业化建设的呼唤,最后提出我国高等职业教育教师专业化建设的对策。     

教师专业发展语境下的高职教师合作文化的构建

构建教师合作文化是促进高职教师专业发展的关键,但高职教师合作文化的缺失阻碍了教师之间的真诚交流与合作,严重制约着教师的专业发展。针对这种现状,文章从四个方面提出了构建高职教师合作文化的路径。     

提高高职非英语专业学生大学英语课堂参与度的行动研究

文章采用行动研究方法,就如何提高高职非英语专业学生大学英语课堂参与度这一问题,展开了实践研究。通过一个学期的实践,笔者对研究计划中“学生教师”教学模式不断进行反思和调整,并采用ARCS动机模式对结果进行了分析。     

浅析高职英语听力教学

听力教学是高职院校学生英语学习的课程之一,听力能力也是学生应用英语语言的重要体现。文章针对高职院校目前的状况和存在的问题,以及从教学和学生的角度归纳影响学习听力的因素,提出一些在今后听力教学改革方面的建议。     

中外大学英语教师课堂交互活动中的话语比较分析

本研究通过对中国大学英语课堂中中外教师提问语和反馈语的描述与比较,分析了中外英语教师话语与学生外语习得的关系以及这些话语产生的原因,并指出,在课堂活动设计中,教师应考虑使师生交互活动更具交际特征,使教师和学生处于平等的地位,进行更多的意义协商,从而产生自然语言,激发学生学习兴趣,提高语言习得效果。     

中高职公共英语教学衔接探究

高职公共英语教学是高职教育的重要环节,它以中学英语教学为基础,培养学生的语言技能并为学生进一步学习专业英语做铺垫,同时,借助于英语等级考试来反馈教学效果。高职英语教学与中学阶段英语教学、英语等级考试和专业英语教学之间的衔接是高职英语教学必须处理好的三个衔接关系。     

民办高职院校大学生参与志愿服务的调查报告

基于对广州几所民办高职院校大学生参与志愿服务现状的调查,分析了当前民办高职院校大学生志愿服务的现状以及所面临的困难及其影响因素,并在此基础上,提出了建立健全科学高效的志愿服务规划工作、宣传机制、组织建设、长效服务制度建设等方面的关于推进民办高职院校大学生志愿服务工作的思考,为大力支持与开创民办高职院校自身特色的志愿服务工作发展之路提供研究支持。     

基于错误分析的高职高专英语教学方法的研究

在学习第二语言过程中,错误分析是用来检验语言学习者问题的重要方法.实践证明,学生在外语学习过程中,同时受到母语语言和目的语的干扰影响.文章通过研究得到以下启示:教师要重视语内错误,在对其进行分类基础上采取有效应对措施;教师要尽量为学生创造更多语言应用和锻炼机会.     

基于网络技术的大学英语“学教互动”模式探究

新时期英语教学的培养目标是具备英语能力和创造力的综合性人才,“学教互动”是实现新时期英语教学目标教学模式之一。探讨在网络技术环境下的大学英语“学教互动”教学模式的理论基础、特点、构建与操作程序。