高职院校学生职业价值观的研究

本研究采用自编问卷,以常州市六所高职院校300名学生为研究对象,对他们的职业价值观现状进行调查,并进行个别访谈后认为,高职生职业价值观存在显著的性别差异,男性高职生对职业价值观的重视程度略高于女性高职生;不同年级、不同家庭所在地、不同学科的高职生职业价值观不存在显著性差异;不同学业成绩高职生的职业价值观有显著性差异。     

免费师范生的职业价值观微探

职业价值观是指在选择具体工作单位时所表现出来的比较稳定的、具有概括性和动力性的观念系统,它是个人所追求的、与职业有关的目标,是人生观的重要组成部分。免费师范生的职业价值观直接关系其投身教育事业的态度,是直接驱动其学习和教学行为的内在力量,了解免费师范生的职业价值观状况,有助于教育工作者更好地开展相关的教育活动。     

论教师职业背景与学生职业文化培育

学生职业文化的培育直接影响到学生良好职业道德的形成、对企业核心价值观的认可、毕业后与企业文化的快速融合及今后职业发展的全过程.教师的职业背景、在教学过程中职业文化的体现是学生职业文化形成的关键因素之一.因为学校所属行业不同、开设的专业不同、学生的职业岗位面向不同,教师应具备不同的职业经历和素质,特别是职业院校,师资队伍建设更要重视教师的职业背景.     

高职院校专业设置的思路与方法——以电力类高职院校为例

长期以来,高职专业设置带有浓重的学科体系色彩,专业之间涵盖的职业岗位群存在严重的交叉重叠,已极不适应社会经济的发展。本文提出依据《中华人民共和国职业分类大典》,通过社会调查摸清学院传统专业所涵盖服务行业的职业（工种）现状;充分考虑行业职业特点,重新对行业职业小类及职业（工种）进行划分和归类;以职业小类为切入点,调整专业设置。     

促进高职高专毕业生职业生涯发展的建议与对策

职业生涯发展过程是一个与人的身心发展相一致的过程,职业生涯发展是职业忠诚度的核心.为了促进高职高专毕业生职业生涯发展,高校、毕业生、社会都要为职业生涯发展创造合理的条件和环境,现围绕这几方面提出相关的建议和对策.     

大学生职业决策能力研究

当前我国大学生职业决策能力存在一定程度的问题,有待提高。界定了职业决策能力的涵义,分析了影响大学生职业决策能力的因素,提出了有效提高大学生职业决策能力的策略:加强职业决策指导系统的开发建设、职业团体辅导与个体咨询相互结合、针对性开展大学生职业生涯课程体系、鼓励学生在家人支持下多参与实践活动。     

高职院校学生的职业取向和职业素养研究

在苏州高职院校学生职业取向务实，就业地域性强。但学生技能不足，难以全面适应用人单位需求。高职院校应注意对学生在道德品质、敬业精神、团队意识等职业素养方面加强教育培养。     

教育教学方法的一场重大变革——论CAI在职业技术教育与培训中的应用

本扼要地介绍了CAI的产生和发展以及在职业技术教育与培训中所起的作用,并提出在制作和应用CAI课件时需要注意的几个问题。章对推广CAI课件在职业技术教育中的应用具有一定的指导意义。     

对一个职业认同个案研究报告的分析评议

北京大学心理学系刘秋颖、苏彦捷基于发展职业理论进行了一个职业认同的个案研究。现从研究议题、研究方法、研究贡献、研究伦理道德问题四个方面对此研究报告进行分析与评议。     

《供用电技术》专业人才培养模式的改革实践

本文从高技能人才培养模式的创新出发,提出了"职业能力型"人才培养模式的特点,阐述了"职业能力型"人才培养模式的课程体系和教学计划的构建过程,对其人才培养模式改革实践进行了总结。     

高职院校专业设置的思路与方法——以电力类高职院校为例

长期以来,高职专业设置带有浓重的学科体系色彩,专业之间涵盖的职业岗位群存在严重的交叉重叠,已极不适应社会经济的发展.本文提出依据<中华人民共和国职业分类大典>,通过社会调查摸清学院传统专业所涵盖服务行业的职业(工种)现状;充分考虑行业职业特点,重新对行业职业小类及职业(工种)进行划分和归类;以职业小类为切入点,调整专业设置.     

高校教师专业发展特征新探

高校教师不仅是一种社会职业,还是一种学术职业和自我成长型职业。从社会职业视角看,高校教师专业发展具有多样性、道德性和他律性等特征;从学术职业视角看,高校教师专业发展具有创新性、自由性和精神性等特征;从自我成长职业视角看,高校教师专业发展具有自主性、个性化和持续性等特征。     

论变电站调试工程项目经理的职业素养与能力

1、概述根据多年参与变电站调试工程的心得,结合参加《电力行业中国工程建设职业经理人培训班》培训收获,对变电站调试工程项目经理（或调试总工程师）的职业素养与职业能力进行探讨。     

试论独立学院专职教师的职业认知

教师自身对职业的认知,包括工作体会、工作乐趣、工作成就体现,工作压力、工作地位、再择业倾向、对学校的感受等方面,这些因素都会对教师的职业心态有影响.主要对独立学院专职教师职业认知的各因素进行调查分析并提出相应对策.     

《供用电技术》专业人才培养模式的改革实践

本文从高技能人才培养模式的创新出发,提出了"职业能力型"人才培养模式的特点,阐述了"职业能力型"人才培养模式的课程体系和教学计划的构建过程,对其人才培养模式改革实践进行了总结.     

小学教育专业学生职业兴趣倾向调查

为了更好地了解小学教育专业学生职业兴趣倾向的现状,笔者通过采用霍兰德职业倾向测验,对扬州大学教育科学学院小学教育专业大一至大四183名学生进行问卷调查。调查结果显示小学教育专业学生的职业兴趣更多倾向于社会型,与教师的职业特点相一致。他们的职业价值观表现出重现物质因素、重视自我价值和工作稳定性,不惧压力等特点。     

小学教育专业学生职业兴趣倾向调查

为了更好地了解小学教育专业学生职业兴趣倾向的现状,笔者通过采用霍兰德职业倾向测验,对扬州大学教育科学学院小学教育专业大一至大四183名学生进行问卷调查。调查结果显示小学教育专业学生的职业兴趣更多倾向于社会型,与教师的职业特点相一致。他们的职业价值观表现出重现物质因素、重视自我价值和工作稳定性,不惧压力等特点。     

试论独立学院专职教师的职业认知

教师自身对职业的认知，包括工作体会、工作乐趣、工作成就体现、工作压力、工作地位、再择业倾向、对学校的感受等方面，这些因素都会对教师的职业心态有影响。主要对独立学院专职教师职业认知的各因素进行调查分析并提出相应对策。     

高职学生评价考核方法的新探索

我国高等职业教育侧重于培养实用性高技能人才,企业也需要专业技能、综合能力较强的毕业生。本文结合教学工作实际,阐述重庆电子工程职业学院通信专业学生考核评价方法方面改革的思考和探索。     

高职院校学生职业发展教育的问题与对策

高职教育是以就业为导向的教育,就业质量的高低不仅受到学生的专业水平的影响,同时也受到学生的职业意识、职业规划能力等因素的影响。高职学生职业意识、职业规划能力是高职学生职业发展教育的重要组成部分。因此,探寻高职学生职业发展教育的出路应是当前关注的问题。