个性的培养是关键——怎样让学生的作文有特色

学生作文应该有自己的个性。这是培养学生创新品质的需要。在作文教学中 ,要改革教学方法 ,按照形式与内容统一的原则 ,给学生创造发挥个性的写作空间 ,创设多种写作途径 ,指导学生在作文时写出个性。     

发展创造性思维 提高学生的写作能力

创造性思维是作文的支柱 ,发展创造性思维 ,是使学生作文发展等级能力得以提高的必由之路。立意求新 ,题材求新 ,布局求新 ,语言求新 ,是发展学生创造性思维的四个重要途径     

浅谈小学语文教学中创造性思维的培养

培养学生的创造性思维能力是实施素质教育的一个重要课题。本文提出了在小学语文课堂教学中培养创造性思维的几种方法     

在教学中培养学生创新思维

创新思维是以解决科学或研究中所提出的疑难问题为前提，用独特新颖的思维方法，创造出有社会价值的新观点、新理论、新方法等的心理过程。在教学过程中不断进行创新，让学生在和谐愉悦的情景中陶冶情操，开发潜能，学会求知、学会创造。结合现代中学生的实际状况，创新思维能力的培养可以有如下几种方式：     

在历史教学中注重学生创新思维的培养

素质教育 ,重在创新。文章论述了在中学历史教学中 ,如何培养学生创造性思维能力问题     

给学生更大的思维空间——培养学生的探索精神和实践能力

根据素质教育的要求和初中数学教学内容的特点,通过设计情景、反思问题,设计开放性问题,变式问题,实践性问题,阅读理解题,实际应用题,给学生更大的思维空间,培养学生的探索精神和实践能力。     

谈初中物理教学中学生创造性思维的培养

人能否有所创造而服务于社会 ,关键取决于其创造性思维能力。在教学中 ,要不断地激发学生的学习兴趣、培养创造的欲望 ;改变教师单纯的传道、授业、解惑 ,让学生创造性、研究性地学习 ,让教师成为与学生一起探究真理的伙伴 ;要开拓学生的知识领域、鼓励创新求异、重视思维训练 ,在丰富多彩的课外活动中增长学生的才干     

培养学生的历史思维能力

思维是客观事物的本质和规律在人们头脑中的反映。思维能力是在认识过程中形成的 ,它概括地反映了事物之间有规律的联系 ,包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、系统化、具体化等环节 ,是人的认识能力的主要组成部分。只有通过思维活动 ,人们才能抓住事物的本质 ,才能正确地认识客观事物。笔者认为 ,思维能力不仅是学生独立学习历史知识的基本能力 ,也是运用历史知识的基本能力 ,是历史教学中培养学生能力的核心。培养学生思维能力可从以下两个方面入手 :一、提高学生运用历史唯物主义观点对历史人物和事件进行分析、综合、比较、概括的…     

语文教学中如何培养学生的创新思维能力

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。语文教学应该把培养学生的创新精神作为重要任务。要通过改革课堂教学方法，鼓励学生大胆质疑，提供写作文的宽松的想象空间与途径，培养学生创新思维能力。     

论机械基础课程教学中学生创新能力的培养

本文以机械基础课程中的工程设计制图和计算机绘图课程为例 ,介绍了教学实践中进行素质教育的尝试 :更新观念 ,破除传统教育方式 ;激发创新意识 ,培养创新能力 ;论述了对学生创新能力培养的必要性和重要性 ;同时 ,针对机械基础课程提出了培养面向 2 1世纪综合型人才的途径。另外 ,还介绍了此项改革在课程设计和后续课程中得到的体现及取得的教学效果     

信息开发利用的创新思维与实践

<正> 信息时代和知识经济是当今社会的显著特征,信息产业已成为国民经济的主导产业,知识信息资源也成了最重要的资源。为贯彻落实党中央、国务院关于在"十五"计划期间"加强信息资源开发,强化公共信息资源共享,推动信息技术在国民经济和社会发展各领域广泛应用"的战略决策精神,推进我国信息资源开发利用的标准化建设,集团公司提出了"加快信息化建设"的决策,股份公司也把"建设信息开发中心"作为研究院定位中的重要内容之一。科研要大发展,信息工作要先行;要建立国际     

克服油气勘探中的惯性思维

油气勘探中存在实践障碍与思维障碍,前者为客观地质纪录的不完整性与地质过程的难以模拟性所决定;后者为研究者主观惯性思维所制约,这就对真实揭示地下油气的赋存规律与推动油气勘探进程产生影响.油气勘探的每一次突破,都伴以理论与技术的发展,这就要求石油地质工作者不断克服思维惯性,实现思维的超越,以创新思维为油气勘探的灵魂.     

浅谈企业创新人才素质及培养

主要就创新人才的概念、特点、创新人才队伍建设的意义和创新人才的素质做了介绍 ,并在此基础上着重分析了如何培养创新人才。创新人才的素质最重要的是创新性思维和知识开发能力。在培养创新人才时 ,应在给其创造一个良好的外部环境的基础上 ,加强创新人才的内在修炼 ,培养一大批创新人才     

利用开放题目 激活学生思维

随着数学教学研究的深入,思维能力越来越受到广大师生的重视。开放题目是数学教学中激活学生思维的一条有效的途径。改变单一的封闭题型,增加开放题型,为学生提供联想机会,能够促进学生的思维由封闭逐步过渡到开放;变换观察问题的角度,利用一题多解,开阔学生思路,能够促使学生的思维由线形过渡到立体;变换题设或结论,充分利用一题多变,能够培养学生具有灵活性、深刻性和创造性思维。     

谈实践教学中学生能力的培养

文章分析了在实验教学、实习教学、毕业设计等环节中 ,培养学生实践技能的途径和方法。只有通过优化和完善实践教学的各个环节 ,才能实现“两型”人才的培养目标。     

在教学中培养学生创新能力的几点做法

必须通过教学实践,培养大学生的创新能力:转变传统的教育、教学观念;充分利用课堂教学,培养学生的创新意识;开设认知实践课,加强学生的认知能力;开展机械创新设计,提升创新思维理念;营造一个有利于培养创新能力的环境。     

关于个性教育的理论思考

随着教育改革的不断深入,素质教育的观念已深入人心。但如何有效的实施素质教育一直困扰着许多教育工作者。本文从理论上论证了个性教育是素质教育的关键、根本和实质。教育工作者应在教育实践中自觉树立个性化教育观,为有效实施素质教育开辟道路。