“工匠精神”与财会专业学生培养创新

"工匠精神"属于职业精神的范畴,是一种努力将事情做到最好,将技术做成艺术的理念。随着我国经济的飞速发展,社会对财会从业人员的职业素质要求越来越高,高校必须重视学生"工匠精神"的培养,让"工匠精神"引领学生成长。本文阐述了"工匠精神"的内涵与历史传承,分析了将"工匠精神"与财会专业学生培养创新相结合的必要性,探讨了培养财会专业学生"工匠精神"的途径和方法。     

用“工匠精神”推动湖南装备制造产业转型升级——湖南工业职业技术学院培养“工匠湘军”助推湖南制造

转型升级呼唤"工匠精神",以"工匠精神"和品质革命促进产业转型升级,高等职业技术教育要注重培养学生"工匠精神"。针对湖南装备制造产业的特点,湖南工业职业技术学院(以下简称"我院")以"工匠精神"确保品质,在创新培养"工匠湘军"对接产业转型方面发挥了示范、引领、带头作用。     

对高职学生会计工匠精神培育的思考

"工匠精神"作为一种职业精神,是职业道德、职业能力、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现。会计领域亦需工匠精神。本文从会计工匠精神入手,分析高职学生会计工匠精神培育的必要性与当前高职院校会计专业工匠精神培育的困境,并从课程设置、考核体系、联动培养机制等方面探析会计工匠精神的培育路径。     

工匠精神在中职德育中的培养

现如今越来越多的企业开始重视职工的职业素养,而不像以前那样,仅仅关注员工的能力。为了提高学生职业素养,培养学生的工匠精神,中职教育的教学必须随之改革。只有这样才能培养出更多企业需要的人才,中职教育才能更好地发展。本文就中职学校培养学生的工匠精神方面进行了简要分析。     

中职学校创业理念与“工匠精神”培养策略

2016年湖南省教育科学研究院开启《打造"芙蓉工匠"助推"制造强省"》计划,以"工匠精神"为目标培养一批技术过硬、有创新意识的新型人才。职业学校学生是"芙蓉工匠"培育计划的主要对象,从教学现状来看,学校重视在技术型人才培育中强调"工匠精神",忽视了在创业教育中融合"工匠精神",优化教学质量。对此,中职学校将创业教育与"工匠精神"培养机制结合起来,根据现存问题制订一套符合社会需求的创业教学方案,并在其中融入工匠精神培育理念,争取加快湖南省中职学校教学改革。     

工匠精神下的高职“连锁企业信息管理”课程改革

按照工匠精神的理念,重新解构了"连锁企业信息管理"课程,设计了6个教学项目。教学过程中要培养学生的职业精神,引导学生保持专注和细心,利用创新能力更好地完成任务。     

高职家具设计专业“工匠精神”培养模式探析

中国家具制造业要实现转型升级需要重振"工匠精神",而重振"工匠精神"离不开职业教育。文章从高职教育的特点出发,认为高职家具设计教育为响应市场需求,需要培养学生的"工匠精神",高职家具设计专业可从学生职业素养、专业课程体系、专业实训以及校企合作平台等方面培养学生的"工匠精神"。     

实践教学对高职学生“工匠精神”的培育影响研究

2016年3月5日,李克强总理在《2016年国务院政府工作报告》中指出"鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。"工匠精神是各行各业精神基石,是中华民族中工匠精神的升华。实践教学环节是培养学生对工匠精神养成的重要组成部分,高职院校应结合地方区域经济发展需求、自身办学特色和专业实践教学条件,不断探索实践教学对工匠人才培养的优势途径,影响和培养学生养成工匠精神,让学生形成工匠素质,推进"工匠精神"的传承。     

工匠精神的历史意蕴与当代价值

工匠精神是一种高尚的职业价值观、工作观,有共同的精神特质,也有侧重点不同的具体内涵。文章通过对工匠精神的历史意蕴和内涵的分析,阐述了工匠精神在不同的历史时代、国家和产业结构背景下的要义,并指出了培养工匠精神对当前我国实施"中国制造2025"伟大战略的现实意义。     

如何在中职学校德育课教学中培养学生的工匠精神

随着国家经济的发展和社会的进步,工匠精神的培养得到了国家和社会越来越多的重视。作为专业技术人才主要培养阵地之一的中职学校,更是要承担起工匠精神的培养和传承的重任。文章主要探讨如何在中职学校德育课教学中培养学生的工匠精神,先简要分析中职学校德育课教学的目标、现状和不足,然后归纳总结工匠精神的实质内涵,最后着重讨论分析在德育课教学中培养工匠精神的重要性以及就如何培养工匠精神提出了一些建议。     

将工匠精神融入电工实训课程中的思考

2015年5月19日,国务院正式印发《中国制造2025》,中国制造由大变强之路,需要大量具有较高技术水平的人才,同时要求其具备高水平的职业素养,即工匠精神。职业学校是培养具有良好职业操守和职业技能的主要阵地,实训课程是培养学生工匠精神的重要场所。对机电专业的学生而言,在电工实训课程中,在技能的训练同时,应将工匠精神渗透于教学过程当中,培养具有工匠精神的维修电工人才。     

中职建筑工程造价课程教改分析及实践教学探究

中等职业技术院校教育的教育理念是进行以职业技术为主的教育,培养社会需要的职业技术综合型人才,中等职业院校教学的教学模式具有针对性,通过教师设计的个性化教学单元,培养学生建筑工程造价的专业技能,提升学生的综合素质,文章以中职建筑工程造价课程的改革以及实践教学为出发点,探讨建筑工程造价教改分析以及实践教学的方法和目标,以期为中职建筑工程造价课程教学提供理论性依据。     

浅论工匠精神融入陶艺职业教育的理念

工匠精神已经成为培养现代陶艺职业技能人才必备的条件,在培养现代陶艺职业技能人才的过程中融入工匠精神,提升学生职业素养和职业能力等,有利于培养精益求精、追求卓越、爱岗敬业、德才兼备的高技能人。工匠精神为整个陶艺职业教育体系的发展注入了新活力。     

思想政治教育与高职学生“工匠精神”培养研究

"工匠精神"是我国传统文化中一项不可或缺的重要内容。随着长时间历史文化的沉淀与洗礼,高职教育已经变得更加简练且高效。高职学生是我国技术型人才的主力军,培养高职学生的"工匠精神"可以有效提升学生的学习质量、提升学校的教学品质、增强企业的生命力。对高职学生进行"工匠精神"与相关的思想政治教育是十分有必要的。本文从对高职学生进行"工匠精神"培养的重要作用入手展开分析,并提出了有效培养高职学生"工匠精神"的具体方法,希望可以为我国的高职学生"工匠精神"培养起到一定的帮助作用。     

从工匠精神看高职艺术专业美术基础教育

在高职艺术专业美术基础教育改革过程中全面贯彻工匠精神,需要教师在教学的各环节中加强对学生的理性教育,如课程设置、思想政治教育、课程实践和顶岗实习等方面。全面落实产教结合,通过校企合作的人才培养模式进一步培养学生的工匠精神,进一步加强实践和体验教育,从而将工匠精神融入技能培训和技术活动,使学生实现工匠精神的内化。     

机电专业教学中培养中职生工匠精神的实践探究

工匠精神作为我国专业技能型人才的主要职业精神,成为中职院校机电专业教学中的基础内容。文章主要就中职院校机电专业教育教学中,培养学生工匠精神过程中出现的问题进行探究,并寻求相应的解决措施。     

职教新发展理念下提升高职学生职业素养教育实效的路径研究

社会经济的迅猛发展和产业结构的升级,需要具备创新能力和职业素养的复合型人才。新时代职业教育发展应秉持"工匠精神"和"互联网+职业素养教育"的新理念。在职教新发展理念下,本文分析高职职业素养教育的特点、内涵,针对高职职业素养教育的现实困境,通过优化职业素养培养体系、强化师资队伍、搭建教育平台、培养工匠精神等途径,着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力,提升高职学生职业素养教育实效,进一步推动职业教育的内涵发展和创新发展。     

"工匠精神"视域下《钢结构》课程思政教学实践与探索

该文以土建专业核心课程《钢结构》为载体,按照钢结构领域的核心工作岗位对知识、能力、素质的要求,结合学生职业能力可持续发展的需求选取教学内容,深挖思想政治教育元素,将其融入知识传授和能力培养之中,以高职技能型人才"工匠精神"课程育人培养体系建设为核心,开展课程育人培养模式的研究.该文分析在各个教学环节下的"工匠精神"课程教学育人,以钢结构工作领域核心岗位群的工作业务为出发点,对接岗位证书,采用项目化教学设计,将学生的思想政治教育、知识学习、职业技能提升、职业素养养成融入教学全过程.研究认为,创新教学方式,激发学生学习的内生动力,打造守初心、铸匠魂、强技能的高效课堂,才能突破核心技能岗位的教学重难点,有效达成教学目标,帮助学生实现知识技能与职业素养的共同提高.     

如何在钳工实训中融入“工匠精神”

随着我国社会的转型和高速发展,对专业型人才的需求越来越大。中职教育是直接针对就业而形成的教学环境,重点在于培养一线、综合素质较高的专业型技工人员。"工匠精神"是一种坚持、耐心和专注,是工匠从业者专业、敬业的最高表现,充分体现着他们最高的人生价值观。中国是个制造大国,培养中职学生的"工匠精神"尤为重要,这也是中国现今以及未来社会经济的发展需要。文章将通过对钳工实训的基本了解,引入"工匠精神"的内涵,进而探讨"工匠精神"培养的必要性以及培养策略。     

宁波职教中心“楸木堂”木作实训基地

<正>自"工匠精神"这个词被写入中国政府工作报告以来,社会各业掀起了一股工匠精神热潮。"楸木堂"木作实训基地是宁波职教中心首批重点打造的工匠创新实训平台,基于机械数控专业,拓展现代木作DIY项目教学,以传承和发扬传统木工技艺,培养学生的工匠精神。