竞赛作为设计课程的教学组织与调查评价

各类高水平设计竞赛对建筑学本科教学有良好的促进作用,选择竞赛作为设计课程组织全体师生参加拥有诸多优势,但也存在一些难点。通过近年来组织的竞赛课程教学实践,分析了竞赛课程的优势与劣势,总结了竞赛选题、课内教学到课后延伸辅导的教学组织过程。问卷调查分析发现,学生方面对竞赛课程的评价普遍较高,多数能跟上竞赛节奏;教师方面也同样认同竞赛课程,认为原教学框架基本能适应竞赛要求。总之,竞赛作为设计课程是一项可行且有益的教学活动,还需持续地积累经验,完善教学组织管理机制。     

依托设计竞赛,促进工业设计人才培养

工业设计是实践性和创新性很强的专业,各类设计竞赛为工业设计专业学生进行创新设计实践创造了难得的机会。文章描述了国内工业设计竞赛的概况,论述了设计竞赛对工业设计人才培养的意义和学校"以赛促学"教学活动的开展机制,为工业设计专业依托设计竞赛开展实践教学提供思路。     

利用学科竞赛，推动视觉设计实践教学成果多元化

学科竞赛已经逐渐成为大学实践教学培养学生的重要方式之一,将学科竞赛引入视觉设计实践教学,能够进一步完善实践教学体系建设。以学科竞赛为导向,通过开放实验室资源、实施教学互助、以社团创新科研等方式将学科竞赛与实践教学充分融合,加速实践教学多样化的成果转化,能够培养学生的创新意识,提升学生的视觉设计实践应用能力。因此,在视觉设计实践教学中引入学科竞赛,对于推动视觉设计实践教学成果多元化具有重要意义。该文将从多个方面分析在视觉设计实践教学中引入学科竞赛的应用策略。     

城市规划专业新生设计竞赛

城市规划专业一年级第一学期,城市规划基础教研室都要在期末组织一次新 生设计竞赛。每次竞赛都结合教学内容进行设定并且不断调整、变化：2006年设计主题为＂桥＂的竞赛,2007年设计主题为＂背景诱感＂（图1） , 2008年设计主题为＂看与被看＂（图2 ）。通过设计主题的变化和组织方法的改进,设计竞赛这样的教学方式取得了显著的教学成果。     

环境设计专业课程教学与专业竞赛结合的运用研究

文章分析了我国环境设计专业教学所面临的问题,阐述了日趋多元的专业设计竞赛对于推动教学发展的重要作用。文章在教学改革、探索的基础上,提出了以竞赛项目为导向调整专业课理论教学内容,根据实际方案设计流程重新制定课程教学环节,将竞赛结果作为课程成绩、毕业设计评定的一个重要标准,将竞赛意识融入日常教学工作等思路,从而实现知行合一,提高学生专业素养、团队协作意识,增强学生市场竞争力、高校设计专业业界影响力的目的。     

专业竞赛在工业设计实践教学体系中的价值再认识

越来越多的高校将专业设计竞赛纳入工业设计学科的实践教学体系,并作为考核学生成绩的一项专项指标。分析其原因,首先,专业院校数量庞大,对教育成果的评价模式存在片面性,使专业竞赛成为相对直观的、可量化的评价标准;其次,国内竞赛主办方多为企业或者政府机构,专业竞赛成为沟通学生与社会的桥梁;最后,国际竞赛的相对权威性,使专业竞赛成为衡量专业办学实力和成果的砝码。但专业竞赛在工业设计实践教学体系中存在相应的利弊关系,只有充分认识其利弊关系,有针对性地选择设计竞赛内容,将其融入教学环节,并且采用正确的竞赛引导和辅导方式,避免学生对于课堂教学的忽视和对设计实践的错误认知,才能充分利用竞赛促进教学水平的提升。     

全国城乡规划专业城市设计课程作业竞赛的分析与思考

“城市设计课程作业评优”是全国城乡规划专业最高层次、最为规范、最受认可的一项设计竞赛。以2005年—2019年的竞赛获奖名单为样本,根据教学发展过程与城市设计发展的关键时间节点,将竞赛历程分为前期、中期、后期3个阶段,对竞赛的总体获奖情况、获奖院校的地域分布与院校类型特征、设计竞赛与获奖作品的主题特点进行了统计分析与交叉分析,从整体上把握其变化发展趋势。基于分析结果的思考,认为我国的城市设计课程教学应从以下四个方面做进一步的探索：坚持开放融合,共促共进的教学理念;构建“城市空间形态设计+”的教学内容;采用引入研究的设计教学方法;建立多元化的教学成果评估方式。     

以设计竞赛促进数字媒体艺术教学的探索

该文旨在探索如何通过让学生参加相关设计专业竞赛,促进数字媒体艺术教学,提出并分析了如何指导学生参赛,如何有效使学生将所学相关专业知识运用到设计竞赛中,让学生的设计与制作能力在参赛过程中得到提高。教师通过指导学生参赛,可以总结教学经验,让赛事成为教学的平台,为创新应用型人才的培养探索道路。     

依托竞赛平台的城市设计创新与实践能力培养研究

城市设计作为新时期城乡规划的重要手段之一,在城乡发展建设的新形势下,为培养优秀的城乡规划人才,城市设计课程改革是必然选择,学科竞赛已经成为教学改革的载体和方向。本文分析了城市设计课程的教学现状,阐述了学科竞赛平台对城市设计能力提升的意义,探讨了依托竞赛平台培养学生城市设计创新与实践能力的措施。     

将节能设计融入建筑学专业设计教学中的探讨

在节能建筑设计教学中,会受到很多因素的限制。笔者通过亲身教学经历,实践了部分的教学方法,即组织开展节能建筑设计竞赛;节能建筑的毕业设计;组织专业教师编写节能建筑方面的书籍;组织学生参观节能型建材的展览;加强建筑学专业的学生与其他专业学生的合作与交流;组织学生参观走访本城市的节能建筑等。这些是有效的将节能设计融入建筑学专业设计教学中的方法。     

以技能培养为重点的高职建筑设计课程教学

根据社会对高职院校建筑设计技术专业学生的定位及需求,文章以技能培养为目标,以优化教学效果和提升学生就业竞争力为目的,结合先进的教学理念与手段,探讨在高职院校建筑设计课程教学过程中建立多元化教学模式的方法及实践路径。     

由毕业设计反观建筑设计基础教学

为加深建筑设计基础教学改革,通过分析本科建筑学专业毕业设计中存在的问题,反观建筑设计基础教学中的薄弱环节,剖析其中的影响因素。有针对性地提出在低年级建筑设计教学中,强化信息获取能力培养,重塑手绘草图与实体模型训练的地位,建立成果评定反馈机制,以及实现课题深化训练机制等改革措施。     

园林建筑设计教学中生态设计思想的培养

通过对生态设计的园林建筑设计教学状况的论述,提出在园林建筑设计教学中生态设计思想培养的重要性,就课程体系、教学内容、教学方法等方面提出建设性意见。     

提升绿色建筑创新设计能力的教改探索与实践

文章介绍了西北工业大学建筑系开展的提升学生绿色建筑创新设计能力的教改探索与实践成果。主要有三方面的内容：一是该项教改的基本内容;二是从题目设置、教学方式、辅助手段三个方面,介绍了教改的主要方式与途径;三是结合学生参加设计竞赛的情况,探讨教改成果的检验;四是对今后绿色建筑教育教学提出了设想和建议,为培养和提升建筑学专业学生绿色建筑创新设计能力提供有益的借鉴和参考。     

建筑设计教学中生态环境设计理念的培养

以低年级建筑设计课程为研究对象,探讨如何使生态环境设计理念渗透到建筑设计教学的各个环节,提倡树立全面的生态建筑设计观。     

契合“设计”在建筑设计基础教学中的实践探索

建筑设计基础承担着设计的启蒙教育任务,通过以契合"设计"为主线的教学实践,结合建筑设计素质与能力的培养,探讨该课程对建筑学基础教育的影响和更为合理的专业化教学策略,并总结出适合自身特点的教学模式和课程体系。旨在加强基础教学与设计教学之间的契合度,使其符合学科专业教育理性发展之路。     

工程设计模式在建筑学专业建筑施工课程教学中的应用

从建筑工程质量入手,在分析建筑学专业人才培养及建筑施工课程教学现状的基础上,探索将工程设计模式应用于建筑学专业建筑施工课程教学之中,提出工程设计模式案例教学与建筑学专业课程设计相结合的教学思路。通过对建筑学专业工程设计模式案例教学过程的展示和教学效果的分析,阐述工程设计模式教学的程序与特点。教学实践证明,建筑学专业建筑施工课程工程设计模式教学不仅丰富了课程教学内容,同时还提高了建筑学专业学生的自主学习能力和工程实践能力,为建筑学专业课程教学实践提供新的思路。     

结合建筑设计课程的建筑构造教学探讨

笔者针对当前建筑构造教学中存在的问题,探索紧密结合建筑设计课程的建筑构造教学,根据在建筑构造教学过程中的实践与思考,总结了在建筑设计过程中提高学生对建筑构造技术综合运用能力的教学模式。