艺术设计教育更需要复兴人文精神

艺术设计为社会主义市场经济主战场服务的同时,不能丢掉传统人文素质的教育;随着技术的日新月异,如何实现设计为人服务的宗旨,并在物欲横流的社会中保持清醒的头脑,需要复兴人文精神,重新树立设计伦理的观念;为顺应时代潮流,艺术设计教育更需要提倡人文日新、与时俱进.     

论高职艺术设计人才创新能力培养

高职院校面对艺术设计教育中存在的种种矛盾与问题,应明确高职艺术设计人才创新能力培养的必要性,加大改革力度,突出自己的办学特色,积极实施素质教育与创造性教育,注重学生创新思维训练与培养,并进一步加强师资队伍建设,加强艺术设计专业实践教学,逐步构建创新型艺术设计人才培养模式。     

物理教学与创新能力培养

结合物理教学就如何培养学生的创造意识、创造性思维、创造性学习方法进行了探讨，提出要培养创新人才和高素质人才，必须克服传统文化的消极影响、更新教育目标和改革学业成绩考核制度。     

关于艺术设计教育中创造力的培养

艺术设计的本质特片是创造。艺术设计教育不仅是设计技能的传授，更是创造能力的培养。     

有关“日常生活审美化”与艺术设计的一些思考

当今,设计作为人类一种重要的创造活动,已渗透于社会生活和经济生活的方方面面,由此产生的各种日常生活化的审美活动更是将设计与美学的联系提到从未有过的紧密程度。围绕这一现象,就日常生活审美化命题的提出,艺术设计与日常生活审美化的相互作用,设计教育如何应对日常生活审美化等问题进行了较深入的阐述。     

谈艺术设计兴趣的培养

艺术设计有两个基本功能——审美功能和实用功能。着重论述艺术设计的审美功能,围绕艺术设计的四个关键要素展开论述。通过对这些要素进行分析并将其应用原则扩展到高等教育实践中,引导学生从设计中体验设计的思想和乐趣,进而满怀热情和激情投入到艺术设计中,使其在富有创造力的学习中不断进步。     

文化素质教育与大学生创新能力的培养

文化素质教育是创新能力培养的核心和关键。这是因为文化素质教育为创新能力的培养提供广博的知识基础；有利于培养学生的创造性思维，完善思维方式，提高学生的创新能力；优化了创新人才的心理素质。有利于创新人格的养成；文化素质教育还营造自由开放的成长环境．推动了创新能力的培养。     

大学生综合素质与创新能力培养的探索与实践

从成功开设三门创新型校选课的经验出发,探索高等院校培养大学生的科学素养和人文素养,提高大学生的综合素质和创新能力。提出素质教育新理念和创新教育的新途径与有效方法,以满足社会发展和经济建设对创新型和谐人才的需求。     

设计管理与设计商务教育

中国加入WTO后,中国经济全球化步伐的加快,知识产权保护意识的增强,对具有本土风格的中国艺术设计提出了新的更高的要求,作为一门年轻的学科,社会将聚焦点投向艺术设计教育。大家有充分的理由认为,大学教育中的艺术设计人才的培养,是培养具有自主创新意识的中国设计师的摇篮,也是提升国人生活方式,融入世界潮流的关键,因此,在教育产业化的口号下,近几年间,高等教育中开设艺术设计专业的学校根据保守统计也已增加到420多所,并且几乎每一个学校都在挖掘潜力,扩大招生,由原来平均每班15人左右扩大到30-40人,报名人数成倍增长,报名人数与录取比攀升到30:1甚至更高。此现象已成为社会广泛关注的热点。然而许多专业界的有识之士感到隐忧,繁荣的表面是否暗藏着危机?今天的艺术教育模式脱胎于工艺美术教育,在信息化时代到来的时候,这样的培养人才的模式是否有改造的必要?如何改?是走西方的模式还是摸索一条我们自己的道路?招生热是否包含着负面的甚至是更深的危机?在目前许多院校尚不完全具备教学软硬件的情况中仓促盲目扩招,虽然短时间增加了教育经费,但从长远来看,人数激增所造成的大学价值的缺失,这一时的收益是否是饮鸠止渴?等等。艺术设计作为一门年轻的学科,有许多问题都等待作出科学和系统的回答。为此,     

培养人文精神 深化教学改革

教育的重要本质特征就是它的人文性，人文教育在大学教育中具有重要的基础性地位，是整个高等教育的根基。无论是古代中国，还是古希腊，都注重人文教育，都注重培养人文精神。人文教育弱化，人文精神缺失将导致严重后果。培养人文精神不可忽视经典阅读教育和母语能力教育两个方面。     

对包装艺术设计教育的几点思考

21世纪是知识经济的世纪,知识、文化、艺术和教育在促进经济发展和美化我们的社会生活方面将起举足轻重的作用.从包装艺术设计的实际定位出发,对包装艺术设计教育进行了一些分析思考,提出了培养未来高素质包装艺术设计师的一些构想.     

艺术设计专业的兴趣教学

兴趣教学是有效教学和高效教学的保证，有了兴趣教学原则的思想观念，在教学中就会将知识性、趣味性、专业性结合起来．使学生在轻松愉快中掌握专业知识，从根本上培养和提高学生的学习兴趣，使学生由衷的喜欢艺术设计专业，从而大大提高了学生的学习效率。     

对包装艺术设计教育的几点思考

21世纪是知识经济的世纪，知识、文化、艺术和教育在促进经济发展和美化我们的社会生活方面将起举足轻重的作用。从包装艺术设计的实际定位出发，对包装艺术设计教育进行了一些分析思考，提出了培养未来高素质包装艺术设计师的一些构想。     

艺术设计专业的兴趣教学

兴趣教学是有效教学和高效教学的保证,有了兴趣教学原则的思想观念,在教学中就会将知识性、趣味性、专业性结合起来,使学生在轻松愉快中掌握专业知识,从根本上培养和提高学生的学习兴趣,使学生由衷的喜欢艺术设计专业,从而大大提高了学生的学习效率.     

教育管理中的人本主义

人本主义的实质是以人为中心的主体主义，核心是人的主体性。其基本特征有三：强调人的主观能动性、重视人的独特性、注重人的潜能的发展。结合我国当前教育管理实践中存在的问题，从“人”的角度提出了人本主义教育管理的具体实施策略。     

21世纪中国艺术设计教育改革的思考

新世纪的到来将设计从社会经济发展的边缘推向了中心位置，时代正赋予这一学科的教育以重大的责任。我国的艺术设计教育起步晚，但发展快。面对新形势的要求，还需加强艺术设计教育的改革，使之能够迎接时代的挑战。     

21世纪中国艺术设计教育改革的思考

新世纪的到来将设计从社会经济发展的边缘推向了中心位置,时代正赋予这一学科的教育以重大的责任.我国的艺术设计教育起步晚,但发展快.面对新形势的要求,还需加强艺术设计教育的改革,使之能够迎接时代的挑战.     

浅论法律教育的人文价值

法律教育作为中国法治工程的重要组成部分,不仅在培养普通民众的法律观念方面起到积极作用,更在塑造中国法律从业人员完善优秀的职业素质上任重道远.法律教育培养的应该是集法律技能素质与法律人格素质为一体的现代法治观念中的法律人才.重视法律教育的人文价值将成为这项教育活动不可缺少的一部分.本文从法律教育的概述角度对此问题做出论述,进而强调法律教育人文价值的现实必要性.     

我国艺术设计教育反思

中国的艺术设计教育发展到今天,面临着表面繁荣下的低质量、人才培养的严重同质化、课程设置的千人一面和教学方法的纸上谈兵等四大顽症,已经到了一个需要变革和创新的节点,而产生顽症的根源在于艺术设计教育严重缺乏创新思维。因此,艺术设计教育的相关利益者需要用新的思维重新认识艺术设计的学科特性、教育理念和教学特点,通过对办学理念、人才选拔标准、课程体系和教学方法等的改革,重塑中国的艺术设计教育。