软件工程专业“3＋1”培养模式探究

当前软件工程专业传统培养模式存在一定的弊端,其培养的毕业生重理论轻实践,以致出现高校就业难和企业人才难的两难局面。软件工程专业＂3＋1＂培养模式针对该弊端提出特有的教学培养方案,从而保证了学生在学习完成理论知识后,能够及时的转化为实践能力。该模式通过工学结合、校企合作的理论教学方法和实践教学方法培养了学生的实践能力和创新能力,使得学生具有较强的软件设计、实现能力,团队合作能力等专业素养,进而提高了该专业毕业生的市场竞争力。     

面向计算思维和探究能力培养的C＋＋实践教学探索

针对目前学生在C＋＋实践课程中编程能力普遍较弱的状况,分析了造成这种现状的原因,给出了基于计算思维和探究学习的C＋＋实践教学新模式,提高了学生系统分析问题和解决问题的能力。     

教练式沟通在Visual C＋＋课程教学中的实践

教练式沟通的主要意义是体现人本主义的学习模式、促进教师自身不断进步、培养学生独立思考能力和提高学生的自学习能力；教练式沟通的主要技术是聆听、发问、区分和回应。本文介绍了笔者将教练式沟通应用于VisualC＋＋课程教学中的实践。     

高级语言程序设计实施问题教学法的研究与实践

文章论述了问题教学法的特点、意义及在实践中的应用。以“C＋＋”为例介绍了在计算机高级语言程序设计课程教学过程中实施问题教学法的一些具体做法。实践表明，运用问题教学法不仅提高了“C＋＋”的教学效果．而且培养了学生分析问题和解决问题的实际能力。     

C＋＋程序设计教学研究

C＋＋语言程序设计是计算机专业的一门主干课程。本文根据教学实践，分析总结得出优秀的教学模式应该以程序设计为主线、以C＋＋语言语法规则为辅，灵活地运用多种方法进行课堂教学；且注意加强实践技术技能的训练，重视面向对象思想的培养，在应用中提高学生分析问题、编程解决问题的能力。     

面向就业的计算机专业实践能力的培养

分析计算机专业毕业生就业现状,指出大学在培养学生实践能力方面还有问题。提出计算机专业实践能力的培养新方案,介绍具体做法。通过培养方案的实施,学生实践能力得到提高,就业率逐年提高。     

C＋＋语言程序设计中学生工程能力的培养

本文通过C＋＋语言程序设计的实习,提出了目前存在的问题。通过分析其理论实践意义、具体解决方案和具体实施过程,论述了如何将学生工程能力的培养贯穿于C＋＋语言程序设计的教学中。     

《大学计算机基础（第二版）》

为了建立合理的专业知识体系，设计可行的教学计划，安排合理的理论及实践内容，培养学生学习知识和分析问题的能力，提高专业素质，提升实践能力，进而达到培养一大批既有宽泛的理论知识。又有很强动手能力的应用型人才，中国铁道出版社以应用型人才培养为目标，集众家之长，编写了系列教材：《大学计算机基础（第二版）》、《计算机技术应用基础》、《C＋＋程序设计》、《案例式C语言教程》、     

培养计算思维能力与实践教学改革的探索与研究

就《大学计算机》课程的实践教学改革,结合计算思维,探讨培养学生实践能力、科研能力,从而提高学生综合素质。实践教学是培养学生创造思维和创新能力的重要途径,实践教学可以增强学生对事物的感性认识,培养学生对客观世界进行观察和发现问题的兴趣,提高学生分析和解决问题的能力。实践教学不仅是理论教学的验证和补充,更重要的是它可以激发学生的创新意识,在人才培养中有着极其重要的地位。     

独立学院计算机专业《C＋＋程序设计》教学中的问题探讨

程序设计是计算机专业学生一门重要基础课,这一点在特别强调学生实践能力培养的独立学院,更显得尤其重要。本文针对目前在独立学院计算机相关专业《C＋＋程序设计》教学过程中突显的问题,进行了分析,并提出了相应的解决方案。     

新建地方高校计算机科学与技术专业实践能力培养模式的探索

地方高校计算机科学与技术专业应用型人才培养的关键在于学生实践能力的培养,本文对地方高校计算机科学与技术专业应用型人才实践能力的具体培养方法进行探索,提出以软考增强学生理论基础、以导师制与项目驱动提高学生实践能力和以校企合作提升学生社会适应能力的实践能力培养方法.     

《Visual C＋＋程序设计》课程教学存在的问题和对策探讨

针对Visual C＋＋知识点内容繁多、抽象,学生难以理解和接受的问题,在分析学生所遇问题的基础上,以开发学生成绩管理系统为切入点．从教学内容、教学手段和教学方法几个方面进行探讨,并提出改进措施。教学效果表明所提措施对培养学生创新精神和实践能力具有极其重要的意义。     

基于TCP－CDIO模式的高职网络技术专业课程体系构建和实施

基于CDIO工程教育理念,从适应工作岗位的培养出发,进行任务（Task）＋案例（Case）＋项目（Project）的课程体系探索与实践,针对高职计算机网络技术专业,改革教学思路和培养模式,对教学大纲、教学标准和课程结构按照TCP－CDIO模式进行修订和重构,并基于一个企业的真实项目进行教学实践,从学生动手操作能力、教师专业实践能力和教学质量诸方面验证实施的效果。     

程序设计课程的实践教学探讨

程序设计对初学者有一定的难度,上机实践过程是学习程序设计课程的重要环节。本文以C＋＋面向对象程序设计课程为例,就辅导学生上机过程中发现的常见问题进行了论述,以更好地指导学生并较快提高学生上机调试程序的能力。     

计算机组装实践环境创新研究

高等职业教育的特点是以实际应用能力为中心,加强技能训练,注重培养学生职业岗位能力。计算机组装技能是计算机专业学生就业的核心技能和必需的岗位能力,技能培养的关键在于提高学生实践动手能力,如何对计算机组装实践环境创新以提高学生实践动手能力是计算机组装课程亟待解决的问题。     

信息安全人才编程能力的培养

本文就信息安全学科实践环节中综合能力的培养进行了探索,首先分析了信息安全专业教学中实践能力培养的重要性与面临的问题,说明了编程能力提高在培养信息安全应用型人才的重要性,然后提出通过掌握网络安全开发包提高学生编程综合能力的培养途径。     

以培养自主学习能力为目标的阶梯任务驱动教学法在程序设计课程中的应用

学生对程序设计类课程的学习,不应以课程的结束为学习终点,还需学生通过后续学习取得更好的效果,因此培养学生自主学习能力至关重要。以培养学生自主学习能力为目标,提出阶梯任务驱动教学法,对传统任务驱动教学法进行改进,在程序设计课程中进行实践。根据课程内容,设置阶梯任务,在提高学生实践能力的同时培养学生自主学习能力,提高教和学的效率。     

大学计算机基础课程多层次评价模式研究

信息技术素养已成为培养人才的一个目标,计算机基础教学在培养学生信息技术素养方面比其他课程更为直接。而课程评价模式是检验课程目标实现程度及运用知识的重要手段,在传统的评价模式基础上提出了一个多层次评价模型,即自主评价＋实验作品＋考试,每个层次都贯穿于教学环节中,对学生的独立思考和实践能力、解决实际问题、锻炼团队合作精神,提高学生综合素质都有重要的作用。     

基于网络时代下高职计算机教学模式的就业导向

本文针对目前高职院校计算机专业的学生现状,对学生职业能力培养的要求应该落实基础技能,注务实、提高学生的计算机实践能力,以提高岗位竞争力为主要目的,以就业为导向转变传统的计算机教学学生,提高学生的实践能力。     

换位教学法在计算机基础课程中的研究

文章首先描述了目前在计算机基础课程中采用的教学方法，一般以教师为中心，采用多媒体等手段对语法知识的讲解．缺乏对学生主动性和创造性能力的培养。针对现有的教学方法存在的问题，提出了采用换位教学法。通过对非计算机专业学生的《VC＋＋程序设计语言》课程的具体教学实践发现在教学过程中适当的采用换位教学法有助于提高学生的学习兴趣，营造了教学互动的良好课堂气氛．提高了教学效果.