高职院校的数学建模活动

高职院校开展数学建模活动是全面提高学生数学应用能力的有效手段和重要途径。高职院校开展数学建模活动还处在发展的初期阶段。高职院校要坚持开展数学建模活动,在普及推广方面下功夫;要坚持在创新发展方面作文章,培养学生应用数学的意识和能力,不断提高学生学习数学的兴趣。     

让多彩生活融入数学课堂

新的<数学课程标准>明确指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学".<九年义务教育课程标准实验教科书数学>每册教材中都安排了一些涉及"生活数学的内容",这些具有生活味道的内容及一些"生活问题"能让学生感到数学就在身边,生活离不开数学,使学生在学习数学的同时学习生活,磨砺人生.因此,在数学教学中,要不断地挖掘教材中所能呈现的生活情境,让数学贴近生活,培养学生"让数学服务于生活"的意思,通过分析问题,解决问题来推动数学水平的不断提高.     

义务教育阶段数学备课的内涵理解与目标要求

数学备课是数学教师的一项基本功,数学备课水平是衡量数学教师业务水平的重要标志.新课程背景下,应全面深入理解数学备课的内涵,关注数学备课的主要工作,不断丰富、发展和完善备数学教材、备学生、备数学教学方法的目标与要求.备数学教材重在吃透数学教材,挖掘课程资源,拓展数学思维空间;备学生重在全面理解学生,在充分了解每个学生数学学习兴趣、个性心理差异的基础上激发其学习需求,开启其数学智慧,活化其数学思维,引导学生进行主动、能动地学习数学;备教法重在考虑如何从"教"的角度去唤起学生的"学".从而不断提高数学备课的实效性,并以此促进师生共同经由数学教学获得良好的发展.     

浅谈高职院校展开数学建模的必要性

高职院校需要培养高技能型的创新人才,而数学建模在教学教学中,起了至关重要的作用.它使数学与实际相联系,激发学生的学习兴趣,而且使学生掌握计算机的应用,学会应用各种数学软件.所以,数学建模可以做为高职院校数学教学的一个重要部分.     

高职院校数学试验教学体系的实践

如何增强高职学生对数学的兴趣,提高高职数学教学质量,更重要的是能使学生学到实用的数学技能,成为当前一个重要的教改课题.我们认为在高职数学教学中渗透数学建模思想是我们高职数学教学改革的一个正确的方向,本文结合作者自身的教学体会和竞赛培训经验,通过阐述数学建模概念与数学建模思想,提出了从传统重视理论性、系统性的教学模式,转而重视培养学生用数学方法解决相关实际问题的能力,在解决问题中提高相应的数学技能.     

基于专业需求的高职高等数学教学

随着教育体制改革的不断深入,高职院校教学质量显著提升,教师对学生实践能力以及创新能力培养力度显著增加。同时,基础学科教学更加注重结合学生专业需求,尽量做到精简教材,学以致用。结合高职院校高等数学教学,通过对学生专业背景和专业需求调查研究,适当选取高等数学教学内容,帮助学生实现"学的最少,收获最大"的教学效果。     

数学——生活

新的课程理念提倡:"有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式.小学三年级上册人民教育出版社的数学教材,提出了"亲爱的小朋友,你们注意了吗?生活中处处有数学".<课程标准>中指出:"数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境…."这些都给了我们提供了足够的理论依据:小学数学教学应该紧密联系小学的生活实际.     

高职院校数学的适应性教学策略研究

高职院校数学的适应性教学策略是数学课程建设的重要内容。本文通过对当前高职院校数学教学现状分析,从激发动机、培养自学能力、注重教材的选择、合理安排教学内容、处理好中学数学与高等数学的衔接与过渡、提高数学素质、实施分层次教学、有选择地运用多媒体教学、建立教学网站等方面初步探讨了如何设计和实施数学适应性教学策略。     

数学分析与数学素质培养

数学分析作为大学数学专业的一门基础课程,使学生学好专业知识,培养学生的逻辑思维能力、增强创新意识和应用意识,进而提高学生的数学素质方面起着重要的作用.     

试谈数学课程中对教材的二度开发

教材是落实教学大纲,实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要依据.作为数学课程"实施者、决策者和创造者"的教师在依托教材从事数学教学活动的同时,需要对数学教材进行再一次的"深度加工",通过对教材"符合创造性原则"的积极选择、有效重组及完善整合等"创新化建构",充分发掘数学教材本身所蕴含着的教育因素,使教材潜在、可能的创造力转化为学生显性、现实的创造力,真正使数学教材成为学生创新性学习的有效素材.     

数学教学中学生数学能力的培养与发展

培养和发展数学能力是中学数学的一项重要任务.在这些能力中.以培养学生的思维能力为核心.教师必须有目的地组织教材,研究教法、学法,有意识地进行数学能力的培养,从而使学生的数学能力得到进一步的发展与提高.     

创新观下文科高等数学教学的探索

通过多年在文科院系讲授文科高等数学的经验以及对文科各院系学生数学素质、偏好和思维定势等方面的调查了解,在对文科数学教育的目的、特点、功能总结后,结合创新教育观对文科高等数学的教学改革提出几点建议和思考,论证了在文科各专业开设"高等数学"必修课是十分必要的.     

线性代数课程教学模式的改革与创新

通过活用线性代数教材与加强数学阅读来改革和创新线性代数课堂教学模式,达到"少教,多学"的目的.     

中职数学教材改革探讨

本文结合当前的社会经济的发展,通过对学生的数学基础和使用数学教材的状的况分析,提出了对中职数学教材改革的一些探讨。     

如何培养小学生的数学思考能力

学习数学的主要目的应在于数学的思考方法和处理方法的掌握,以解决生活中种种实际问题."思考数学"是一种单纯的指向数学活动本身的、特有的思维水平,是一些人需要学习或研究更多的数学时而产生的思维活动."数学思考"直接指向学生与数学相关的那些一般的思维水平方面的发展.为了学生将来能更好地生活,为了学生可持续发展的需要,数学教学应在"思考数学"的基础上走向"数学思考".     

浅谈初中数学课程教学思路和导向

数学是初中阶段一门重要课程,更是新时期素质教育的关键组成部分.中学数学课程要通过学生的主动参与,发展学生的数字感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识以及推理能力,培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神.因此,我们广大数学教师必须不断提高自身教学水平,使课堂教学质量达到新课程标准的要求.     

小学数学教学生活化实施中教学情境设计的几点感受

现代小学数学教材，体现了以学生发展为本，以培养学生应用实践能力为导向的新教材观。数学课程标准强调：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。教学内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”     

让数学知识回归学生生活

数学知识的获得离不开生活,"数学学习更离不开生活".新课程标准强调数学教学要"从学生已有的生活经验出发","使学生获得对数学知识的理解".数学知识的生活化,就是通过将数学教材中枯糙、脱离学生实际的数学知识还原,取之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题,以此来沟通"数学与现实生活"的联系,激发学生学习数学的兴趣.     

高职林业技术专业"校企合作·工学结合"人才培养模式的实现途径研究

为适应当前林业生产目标的转变,现代高新技术在林业行业的应用,高职林业技术专业学生就业的主要渠道为中小型企业与民营企业的趋势,探讨了人才培养模式改革.其改革的主要措施为:构建以必需、够用为度,掌握概念、强化应用为重点,培养学生职业能力和职业素质为主的课程体系;配置"校企合作、工学结合"的实践教学条件和专兼结合师资队伍,开发"校企合作、工学结合"的项目化教材,建立保障"校企合作、工学结合"人才培养模式运行的机制.     

初中数学应用题教学浅探

数学是人们研究客观世界的数量关系和空间形式的科学.数学应用题则是指有实际背景或问题有实际意义的数学问题.通过解应用题,可以使学生们能更加深刻的感受到数学与现实世界的密切联系,达到培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题以及应用知识的能力.近年来,在全国各地中考试卷中应用题是必不可少的,而且题型设计新颖、构思独特.成为中考的难点和重点,所以,如何解答应用题应该得到老师和学生的共同重视.